衡阳市中考满分作文-李娇-教育技术学-课堂教学中交互白板应用策略的剖析研究

Li aoni ng Normal Uni versi ty （ 2012 届 ） 本 科 生 毕 业 论 文 (设 计 ) 过 程 材 料题 目： 课堂教学中交互电子白板应用策略的剖析研究 学 院： 计算机与信息技术学院 专 业： 教育技术学 班级序号： 6 班 14 号 学 号： 20081120010014 学生姓名： 李娇 指导老师： 胡卫星 2011 年 3 月过程材料目录 1. 本科生毕业论文（设计） 任务书 2. 本科生毕业论文（设计） 文献综述 3. 本科生毕业论文（设计） 开题报告 4. 本科生毕业论文（设计） 评阅教师评阅意见 5. 本科生毕业论文（设计） 答辩记录 6. 本科生毕业论文（设计） 考核表 7. 本科生毕业论文（设计） 指导记录辽宁师范大学本科生毕业论文（设计） 任务书 题 目 课堂教学中交互电子白板应用策略的剖析研究 学 院 计算机与信息技术学院 专 业教育技术学 学 生 李娇 学号 20081120010014指导老师胡卫星 职称 讲师 主 要 任 务 及 目 标 1. 分析跟论述课堂教学中交互电子白板应用的常用策略及演进趋势2. 掌握和使用文献综述和内容探讨的探究方式 3. 掌握常用的信息资源检索与加工处理过程与技巧 4. 学会信息技术应用于教学的典型实例的剖析与评判 主 要 研 究 内 容 研究首先应弄清课堂教学中电子交互电子白板的应用策略现状。

然后从实证的视角探讨评价交互电子白板教学应用的各类教学思路。 最后， 对课堂教学中交互电子白板的应用策略发展态势进行讨论跟预测。 一、 课堂教学中交互电子白板的应用策略现状 二、 现有课堂教学中交互电子白板应用策略的评价 三、 交互电子白板课堂教学应用策略的演进展望 研 究 方 法 本课题的探究主要运用文献研究法、 归纳法、 内容分析法等方式。 通过查阅相关资料， 了 解我国课堂教学中电子交互白板应用策略的状况。 通过教学实践活动预测交互电子白板与合作学习跟 PBL 教学相结合的应用策略， 并借此对课堂教学中交互电子白板的应用策略发展态势进行讨论跟预测。研 究 进 度 安 排 2011 年 10 月 20 日 开小组论文指导会， 确定选题。 2011 年 11 月 20 日 教师下达任务书， 布置查阅资料， 指导编写文献综述。2011 年 12 月上旬提交论文文献综述。 2011 年 12 月 30 日 提交论文开题报告。 2012 年 3 月上旬形成论文初稿， 听取指导老师的修改意见。 2012 年 4 月上旬补充资料完善论文， 进行二次修订。

2012 年 5 月上旬进一步完善论文， 定稿。 2012 年 5 月中旬准备论文答辩。 主 要 参 考 文 献 [1] 胡文兰. 关于交互式电子白板在我国中小学课堂教学中应用的探究综述[J]. 考试周刊, 2011, (35) [2] 王世纯. 基于交互白板的教学资源研发与应用研究报告[J] 中国电化教育, 2011, (05) [3] 潘璇. 交互式电子白板在课堂教学中的应用策略[J]. 中国电化教育, 2010, (08) . [4] 吴筱萌. 交互式电子白 板课堂教学应用 研究[J]. 中 国 电 化教育, 2011, (03) . [5] 曾全. 浅谈交互式电子白板在课堂教学中的应用[J]. 中小学电教(下) , 2011, (01) . [6] 潘贞. 交互式电子白 板的应用优势及探讨[J]. 中国信息技术教育, 2011, (04) . [7] 鲍贤清. 交互式电子白 板的教学思路设计构建[J]. 中国电化教育, 2009, (05) . [8] 赵建华， 周秋怡. 基于交互式电子白板的课堂教学过程分析[J] . 中国电化教育, 2011, (01) 指导教师签字:年 月 日 学院教学指导委员会意见:签字:年 月 日辽宁师范大学本科生毕业论文（设计） 文献综述题 目 课堂教学中交互电子白板应用策略的剖析研究评述完成时间 2011 年 12 月 9 日学 院 计算机与信息技术学院 专 业 教育技术学 姓 名 李娇 学号20081120010014指导老师 胡卫星 职称 讲师 查 阅 的 主 要 文 献 [1] 胡文兰. 关于交互式电子白板在我国中小学课堂教学中应用的探究综述[J] . 考试周刊, 2011, (35) [2] 王 世 纯 . 基 于 交 互 白 板 的 教 学 资 源 开 发 与 应 用 研究 报 告 [J] 中 国 电 化 教育, 2011, (05) [3] 卢静. 交互式电子白板在学校课堂教学中的应用研究[J]. 中国教育信息化, 2011, (13) [4] 程书丽. 交互式电子白 板在教学各环节的应用 [J]. 中 国 信息技术教育, 2011, (Z2) . [4] 吴筱萌. 交互式电子白板课堂教学应用研究[J]. 中国电化教育, 2011, (03) . [5] 曾 全. 浅谈交互式电子白 板在课堂教学中 的应用 [J]. 中 小 学电教(下) , 2011, (01) . [6] 孙沛华, 王妍莉. 信息技术应用教学之功能分析——从“交互式电子白板” 谈起[J]. 电化教育研究, 2011, (05) . [7] 王书斋. 交互式电子白板支持教学有效回答的思路与技巧[J]. 中小学信息技术教育, 2011, (02) . [8] 李瑞萍, 李名, 郭小洁. 交互式白板在中小学的应用与推广思路研究[J]. 中国教育信息化, 2009, (02) .文 献 综 述 随着 21 世纪的到来， 以计算机和网络科技为核心的信息技术正在逐渐演进， 尤其是在信息技术与课程融合模式的大环境下， 信息技术被越来越广泛地应用于我国大中小学的课堂教学中。

随着信息技术融入教学有效地提高了 课堂教学的实效， 电子白板应用到课堂教学中作为必然趋势。 在课程融合的观念下， 分析交互式电子白板在详细学科课程课堂中的应用策略具有重要的理论价值跟现实含义。 一、 国内外交互电子白板课堂教学应用发展的状况预测 当前课堂教学环境已然开始从基于黑板粉笔的数学课堂环境向基于多媒体教学平台的信息化演示环境转变， 并且正又迅速地转向基于交互电子白板的交互性信息化教学环境发展。 新课堂技术的演进和学习者个体需求的演进， 使得现代教学越来越需要学生之间展开深层次的知识信息交互， 实现一种动态弹性非线性的生成性教学活动方式。 交互电子白板由于无法满足这一趋势， 因而受到了 广泛的认同跟快速的发展。 无论是在中国而是在美国， 它都变成了 课堂环境中新兴的教学工具。 国外美国早在 1997 年就开始在中小学推广使用互动教学系统和互动电子白板， 目前对交互电子白板在教学教室中的应用，尤其是用途实施和准确活动流程研究成果丰富衡阳师范学院课题研究答辩ppt课件模板范文， 研究主要发展到对交互电子白板的教学有效性评估并且在实际准确学科课程课堂特色应用策略机制研究两个方面。 国内在 2004 年由首都师范大学率先联合上海的部分中小学， 开展了将交互电子白板引入中小学日常课堂教学的行动研究。

此外， 我国澳门、北京、 上海、 南京、 广州等地区还有不少学校起初安装和使用交互白板。 到 2007 年，国家教育技术重点课题《交互白板环境下的协作学习策略研究》 正式开启。 目前中国对交互白板的探究主要聚焦在两个方面： 一是综合性研究探讨交互电子白板的功能及对教学的冲击影响； 二是根据详细学科种类研究交互电子白板在教学中的详细应用状况。 二、 交互电子白板在课堂教学中的应用策略所存在的弊端 尽管国内外交互电子白板课堂教学应用研究不断深入， 但是经过笔者从电子白板与合作学习跟 PBL 教学相结合的详细应用教学思路分析， 以及从科技和学生层面提出课堂教学应用策略的推导、 概括与小结来看， 交互电子白板在课堂教学中的应用策略还存在如下的弊端。 具体表现在下面几个方面：文 献 综 述1. 传统的教学思路已经不能满足交互电子白板应用到教学中的需求 由于交互电子白板应用到课堂教学中还进入实验性的使用阶段， 缺乏普遍性的教学应用策略， 并且成功的分享还不够普遍缺少对交互白板环境下教学方法和思路的探究以及对使用交互电子白板进行教学的平台教学设计。 2． 教师在交互电子白板技能方面欠缺明确的理念 从教师层面来说， 交互电子白板作为辅助课堂教学的一种工具， 一方面应用交互电子白板有效结合的教学思路教学， 另一方面不能盲目应用于所有的科目， 教学的最后目的是为了提升学生的学习效率。

同时引导教师不要过度依赖演示文稿 （PPT）教学。 3. 缺乏相关教学资源跟科技支持 大量的资源停滞于低水平的共享， 众多的资源产生孤立、 不相干的信息资源。 教师和师生并没有共享优秀资源的观念， 只是一味地应用现成系统化的教学资源。 通过对交互电子白板在课堂教学中的应用策略所存在的弊端进行探讨， 笔者从各个因素的缘由入手， 进行了 细致深入的探讨， 对交互电子白板在课堂教学中的应用策略存在疑问的缓解提出如下几点思考： （1） 交互电子白板课堂应用多元化教学思路的研发交互电子白板为课堂教学提供科技功能跟资源的支持， 教学效益的提升还需运用适当的教学思路。 不管以教师为中心、 以教为主的课堂策略还是以教师为中心而是以师生为中心、 以学为主的教学思路， 都要按照相应的教学内容和学习者的特点来确认何时的教学思路。 （2） 应确立教师应用交互电子白板到课堂教学中的理念 （3） 完善有效的评价机制 交互电子白板课堂教学效果的评估可以从教材内容、 操作与指导、 教学设计等方面进行检测。 教案应提供恰当的学习内容、 适当的组织与知道适合的表达及展现，使教学者能够超过预期的课堂目标， 学习者能够更有效有趣的谋求高效率学习。

总之， 根据现有的研究成果及材料来看， 在研究内容方面， 目前交互式电子白板的课堂教学应用成果已经十分的丰富， 整体探究趋势是从描述性的探索性研究逐渐向教学交互的概念化与理论化探讨转变。 如何从推进学习者学习有效性和高效性的视角出发， 开展基于具体应用方式的详细课程案例实证研究是当前相关研究的主要关注点： 一方面实例表明交互式电子白板教学应用有效性的程度跟广度， 另一方面深入探究交互式电子白板课堂教学是怎样促进学习者创造性思维跟问题解决能力发展的。辽宁师范大学本科生毕业论文（设计） 开题报告 题 目 课堂教学中交互电子白板应用策略的剖析研究 学 院 计算机与信息技术学院 专 业 教育技术学 姓 名 李娇 学号 20081120010014 指导老师胡卫星 职 称 讲师 本课题的意义、 国内外研究概述 课题的含义： 在信息技术融入课堂教学的过程中， 交互式电子白板扮演着更加重要的角色， 研究交互式电子白板的课堂应用策略具有重要的理论价值跟现实含义。 理论上交互式电子白板应用策略的剖析能够进一步加强信息技术与课程融合的探究， 构建起以学习者有含义学习为核心的新应用模式； 现实上无法有效地推动传统教学方式由多媒体教学向互动式教学转变。

国内外研究概述： 近些年来， 交互式电子白板在国内外课堂教学实践中受到了 广大一线教师的普遍认同， 基于交互式电子白板的课堂应用方式研究尚未作为当前教育科技领域中的探究热点之一。 为了最明白地知道跟预测当前国内外交互式电子白板教学应用研究的演进状况， 笔者在美国学术刊物网、 万方数据库、 中国本科教授学位论文数据库中以“白板” “电子白板” “交互式电子白板” “交互式电子白板教学应用” “交互式教学设计” 为关键词进行文献检索。 经过探讨发现， 国外欧美国家地区的交互式电子白板教学应用研究发展较早， 目前尚未产生系统性的探究体系跟应用模式， 主要探究如何为教师使用交互式电子白板提供专门资源跟科技支持， 提升交互式电子白板的课堂教学应用效果。 而中国的相关应用研究尽管起步较晚， 但是发展也极为迅速， 目前在大中城镇和南部经济发达地区的课堂教学中尚未基本普及了交互式电子白板教学平台， 而且研究起初由最初的媒体教学技术性特征分析转到如何带领教师积极构建基于交互式电子白板的交互教学思路实践研究。研究的目标、 内容跟拟解决的关键问题 研究目标： 主要对课堂教学中交互电子白板应用策略的状况及演进趋势进行预测和分析。