高中语文《师说》说课稿

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各位评委老师：

下午好，今天我说课的内容是来唐宋八大家之首韩愈的《师说》高中语文说课课件ppt模板高中语文说课课件ppt模板，下面我将从课堂理念、教材分析、学情分析、教学目标等七方面来展开我本次说课。

首先我将说我的教学模式

新语文课程标准规定教师可：“阅读浅易文言文，能运用注释和工具书，理解字词意思，读懂文章内容”。 我将以“问题讨论”的方式，以串讲为主，用读读讲讲、逐段归结的方式把词语讲解和作品探讨结合出来。以合作研究的方式来加强我本次说课。

其次我将对教材进行探讨

韩愈的《师说》是苏教版高中数学选修学校第二专题“获得教养的方式”的第一板块“求学之道”的第二篇文章。本专题的重点是鼓励教师尊师重教、尊重知识、获得教养。

《师说》是一篇议论文，论证严谨，气势夺人，不仅扭转了后来“耻学于师”的不良风气，而且对后世的学风也造成了巨大影响。学习这篇文章，一定要在疏通文意的基础上，结合有关背景资料，指导教师深入体会文本的观念内涵，反复品味文本的论证方法跟语言特性，从而提升学生的阅读理解素养和探讨鉴赏能力。

对于本篇短文，我将用两课时来完成，第一课时分为：导入、诵读、课文分析到第二自然段。第二课时为：课文分析全文结束，重点难点回顾，课堂练习。本节课我将具体说第一节课的教学内容。

下面我将详细探讨学情

首先是教师在高中已经学过个别文言文，具备了再次学习文言文的条件。同时，对韩愈的文章也并不陌生，如同学们在高中已学过的《马说》。

其次教师文言文阅读素养的提升应该一个循序渐进的过程。在这个过程中，由于学生所把握的文言基础知识有限，阅读时会遭遇许多的语言障碍，对古文诗句或短语通常会望文生义，对文章内容的理解也经常会出现偏差或出错。

据此，根据学生已有的知识跟特征，我将鼓励教师正确学习本篇短文。

说完了以上三个方面内容，我将说我的教学目标：

第一知识与技能：学习重点文言词汇、虚词的涵义和用法，积累文言知识。

第二过程与技巧：理清文章脉络，把握作者见解，感受论证特点。

第三情感态度与价值观：树立尊师重教的观念，培养谦卑好学的学风。

根据以上预测，我把我本节课的课堂重点确定为：找出作者关于择师的标准、择师的必要等精辟阐述，并对“有师”的“有”的意义作出详细探讨。难点为：归纳总结作者的中心论点，理解本文的对比论证法。

好的教学方法能有效地减少教师学习效率，据此我将采取下列教学方法：第一诵读法，第二串讲法。

最后我将详细来说我的教学过程

首先，我将以“引用的方法”来导入新课的学习

康震教授在《百家讲坛》上提到唐宋八大家之首韩愈时，有这种一段话：“文起八代之衰，而道济天下之溺，忠犯人主之怒，而勇夺三军之帅。”这是清朝著名文学家苏轼对韩愈在哲学、儒学、品德方面的高度赞颂。为什么韩愈会受到这么高的评价呢?他既是如何赢得教养的呢?下面让我们一起来走进韩愈的名篇《师说》。

这里主要是以学生感兴趣的《百家讲坛》为媒介，引用知名文学家苏轼对作者的评判。这样可以拉近学生与作者的距离，同时，也可以更多地了解到作者及相关知识。从而受到有效、自然、快速地导入新课学习的目标。

其次，我将从四个方面来准确走进课文。

第一、介绍作者及新作，交代写作背景

首先我将用幻灯片展示作者生平、创作、思想等方面的内容。重点介绍作者的文学创作主张，并适当让学员回忆在高中学习过韩愈的文章《马说》，说出这篇文章里的名句。

其次我将交代本篇短文创作背景。在韩愈生活的年代，在门阀制度的制约下，贵族子弟大多不学无术，他们无论学业如何，都有官做。因此，他们除了耻学于师，而且“曰师曰弟子云者，则群聚而笑之”。在这些状况下，唐代散文家韩愈为了贬抑“耻学于师”的观念，以善于反潮流的精神写就了古今佳作《师说》。