教案批阅模板 2009-2010学年度市九年义务教育阶段高中教学工作评估报告

目录/提纲：……

一、评估过程的组织

二、评估结果预测

（一）教师或者管理团队能力

（二）教学常规的落实

2、课堂教学课堂教学是完成教学任务的更重要环节

4、课后培训除太平庄学校外，多数大学没有详细的课后辅导记录

（三）教学研究与教育科研水平

（四）教学成绩分析

（五）其他方面的几个相关问题

……2009-2010学年度市九年义务教育阶段高中教学工作评估报告

2010年6月15日至7月5日，按照县教育局工作推进并且教研室年度工作计划，教研室抽调部分大学课堂业务职员与教研室教研员组成3个教学考核组，分别对全县九年义务教育阶段的26所公办中学进行了教学工作的年度评估，下面就评估过程组织、评估中看到的好的经验跟存在的主要难题作如下具体探讨。

一、评估过程的组织

1、评估标准。本次教学评估所秉持的标准，是教研室在本学期开学初下发的评定要求和标准，评估前教研室进一步修订了检测标准。具体分为教学常规管理方面：包括管理体制的制订、制度的执行状况；教学管理团队的组成、管理队伍的管理水准；学校抓教学的过程记录；教学的实际状况反映——教案、课堂教学、作业批改、辅导、考试组织等方面，另外还包含教学研究跟教育科研等方面，基本包括了大学教学的全部工作。

就以上内容，我们分别制作了六套表格，完全以数字的方式给予表示，在以上基础数据的前提下，完成总得分表的汇总，这个汇总成绩成为该校教学过程部分的年度得分，占总得分的100/200（另100分是考试成绩）。

2、评估过程。针对建立的检测标准，我们制定了检测操作的程序。首先选取了检测人员，并进行了检测前的业务培训。共分3个大组，每个大组再分3个小组，分别通过随机抽查课堂教学、教案和作业，查阅学校课堂方面的档案资料、活动检查记录，与个别学生研讨等，对大学阶段教学工作予以全面的状况收集和量化打分，最后检测组与学校全部领导进行问题交流，并对之后教学工作强调了详细规定和优化措施。先以西湾子小学为试点进行了标准操作实验。然后三个组分头对所负责的学校进行量化评估。

通过教学工作考核的首次详细操作，我们对全县基础教育教学工作有了相当深入的知道，并累积了长期的数据资

……（新文秘网省略1305字，正式会员能完整阅读）……

现、句句能推进，要做到“说在嘴上、写在纸上、挂在墙上、落实在行动上”。也就是说，我们虽然应有建立的机制，更应有强有力的执行力。

制定政策、执行机制是教学管理的有力保证，同时也有迈向规范化管理的重要前提。山西怀仁一中倪瑞校长曾讲到：“管理首先应有体制，当产生人人遵循体制的习惯，就产生了文化”。市教育局胡守荣局长提出：要把各类条条框框的体制要求日益删除。校园文化是一种没有制度的体制，是管控的最高境界，但是它是由政策要求为起步的。

我们办学这么多年，制度建设仅仅是属于起步阶段，但是即使我们明确问题所在、从那时开始做，还是不晚的。因为我们没有完善的管控机制，缺乏建立政策、执行机制的素质，使得我们就连更基本的教学常规都无法受到保证。

（二）教学常规的落实

落实教学常规是教学工作的根本保证，如今我们在推进常规管理方面问题太多，需要采用一切措施确保。

1、教案

教案是学生为完成课堂教学提前设计的教学方案，他是将课本教学内容通过校长的研读并按照学生实际跟相关的教育理论，进行的课堂思路设计跟规划方案，通过学生在课堂教学中的实际应用，以完成教案的设计内容跟课堂思想。因此一个好的同学，首先他所写的每一个教案是经过深思熟虑、字斟句酌的，并且每一课肯定有教案。

我们的实际状况是：总的评判是学校应远远好于高中。中学校长写的讲稿中，多数是严肃细致、实用的教案，对课本挖掘剖析有一定的深度跟广度，并大部分有板书设计跟课堂反思。小学校长写的备课中，四台嘴小学的特岗教师写的课件最好：实用、细致、完整，另外东窝铺、红旗营、太平庄等大学校长的课件看出，他们经常听课认真严谨，工作扎实。但是从多数学校校长教案看出钻研教材不深、对课本理解不透，对学生大概不足，甚至不少教案是为应付检查而写的教案——简单、粗略，没有实用价值，或者根本就不能用，有的特岗教师写的备课过于简单，就连教学多年的成熟教师用他写的课件上课都无法用，那么他经常是如何上课的可想而知了。有的同学的教案没教学日期、没有教学重难点、没有板书设计、没有教学反思。某学校用的是“集体教案”——一个人写讲稿，再经过集体研讨后大家一同用这个教案，这样做最容易导致学生不学习、不研读课本，而且这种的课件也不是集体备课的产物（集体备课是指：教师写初案、集体研讨出共案、各自再写各自的详案），我们觉得这是一种不适用、不科学的做法，教师自己不学习课本谈何集体研讨？这一环节多数是流于形式的，这样做后果是最可怕的，希望要及时予以纠正。

教案方面也有一个共同的难题就是都没有练习课、复习课、讲评课教案。其实这类课更需要认真准备，要将知识融合、系统、提炼、融会贯通，将各类情况跟信息做好分析归纳和小结，只有这么，这种课才能有效、才能收到复习、练习、讲评的效果，否则根本就起不到综合、归纳的作用，甚至“劳民伤财”。问题更严重的一个学校，最早的初二在5月20日就把课结了，之后全上的是复习课，并且上课全没教案。关于过早结课问题在我县具备普遍性，我们期望各大学一定要按照教学计划进行培训，在期末考试前一周结课就行，过早结课后大量时间搞复习，势必会导致新授课稀里糊涂，那么复习课又没教案，只能是马马虎虎，这样做谈何教学成绩？通过抽查考试我们终于明显看出，这些学校成绩差异很大。

一个好的教学设计，在实际教学中或许成功，也可能不顺利，但是一个没有经过仔细设计的教学过程，在实际教学中绝对不可能成功，教师上课只有随意的说、随意的讲，这样把本应当更细致、很科学、很高效的教学，变成学生轻易的“瞎胡讲”，这样做怎么能行那？

所以说，提高教学品质，首先要增加40分钟课堂教学品质，那么课堂是重点、备课是难点，课前不打算、讲课瞎糊弄，课后留多少作业练习、假期再进行补课又有啥用？要想出成绩，最后只剩下考试作弊一条途径了！因此，提高我县教学品质，要加强认真听课、抓好提高课堂教学品质和效率、抓好习惯养成，抓好集体教研，这是推动我县教学的当务之急和重要工作。

我们在教案检查中还看到，不少学校领导查教案，仅仅是数个数，在教案上盖个章写个日期，对这些糊弄人、不能用的教案视而不见，就这样不负责任的检查之后应尽量避开我们的管控，检查教案的领导一定要负责任的推进工作，对于写教案不仔细、不符合规定的，要坚决抵制使用，并严厉按照要求予以处罚。

我们虽然应根据《常规规定》要求，教龄在10年以上的学生可以写略案，但教科书上需要有教学内容的标注；10年以下学生必须写出详案。每学期的单元复习（不超过3课时）、期中复习（不超过5课时）、期末复习（不超过10课时）必须有教案。如今外地教学虽然有实用的教案，而且已经发展到学生设计学案和配餐作业，而我县连写实用的备课都成了课堂工作的难点，我县教育落后的缘由已经不言而喻了！

2、课堂教学

课堂教学是完成教学任务的更重要环节。从我们随机抽查的课堂教学状况看，整体来说还能说得过去，特别是四台嘴小学的特岗教师、南窝铺学校的特岗教师、高家营小学、西甸子小学、西沟联校的部分学生，一中、二中、三中的个别学生，看出它们经常课堂教学是最认真的、实实在在的，他们的教学方法和水准是非常不错的。但也显著看出不少学校由于课前打算不充分，课堂教学更是堪忧教案批阅模板，尽管有的学校事先已经做了安排教案批阅模板，但是经常课堂不认真、课前打算不充分是弥补不住的，反映出学生对教材的探究、探讨明显不足，由此可见我们在课前备课、集体教研方面显著薄弱。

另外从教学方法上看，满堂灌、满堂讲、满堂问更是普遍，对于利用新理念培养教师素质、学习习惯、主动构建新知等方面也有很高差距。因此提高集体教研、加强新课程新理念的学习跟利用变得非常重要。

课堂教学是增加教学品质的主要阵地，但是他是以课前打算为前提的，我们只有做好课前准备，提高课堂教学品质才有也许。我们需要在探究备课、研究提升教学成效、研究利用新的教育模式上做深入探究，不然的话我们将要远远落后的。

3、作业布置与批改

学生作业不仅是对所学知识的必要巩固，还承担着跟父母沟通的重要任务。学生回到家中，家长知道儿子在大学的学习状况的首要渠道就是翻看孩子的作业本，做没做、老师判没判、做的对不对。如果作业本尽是空白的或则做了没判的、或者作业潦草老师不做严格要求的，天长日久家长会对学生跟大学造成怀疑和不认同（这只是很多大学学生转跑的 ……（未完，全文共8455字，当前只显示3392字，请阅读以下提示信息。）