如何进行无生上课 试讲 演课 模拟上课_教学实例/设计_教学研究_教育专区

如何进行无生上课 试讲 演课 模拟上课? 无生上课，试讲是一种模拟教学的情境下展开的课堂活动,许多疑问应自问自 答,重难点的阐述是穿插在教学中.难度高于有生教学, 为了使观众给高分,课堂上要充分发挥各方技能,提高无生课堂的氛围是关键。虽 然眼前没有一个学生，但老师们仍然应声情并茂的述说，或循循善诱，或激趣启 发，或表演示范，使听课者感到似乎被带进了真实的教学。（有的考生说就像是 在演戏，对的就是自导自演哈）? 首先，“无生上课”肯定不是说课。虽然后面没有学生，面对的是观众，你 仍然必须“无生当有生”，认真上课，教学设计应合理、恰当。条理清晰、 重点突显、难点突破教学中其实要表现新课程理念。? 和以前课堂讲课一样，通过多媒体、教具的使用（当时上课不能使用，但能 以说“请看大屏幕??”）、小组探讨、探究活动等方法，体现面向全体学 生、调动学生自主学习等新课程理念。 扬长避短，展示自己美丽的一面，赢得观众对你的注意，赢得高分。如： ? 你应创设新颖的课堂情境，精心设计导语，引起观众的兴趣。 ? 教态要自然、大方。语言应亲切、清晰！注意抑扬顿挫，要有激情。提高无 生教学的气氛。 ? 无生无教具的课，黑板画体现优势，恰当利用将展现考生的专业技能。

容易 引起观众的差评。 ? 板书宜占大半个黑板，不宜过于简洁，板书也不要太多，少擦黑板。 ? 无生上课的方式 无生上课是一种模拟课堂的情境下展开的课堂活动,评课者在对上课者进行综合 考察的同时，重点考察上课者的教育、教学功底。 课堂上要充分发挥各方技能， 使观众对无生课堂的过程授课方式有一个完整的认 识。 虽然后面没有学生，面对的是观众，你一直应当“无生当有生”，认真上课。 ? 得体的行为礼仪无生上课的考官一般从考生一开启考场就开始关注。进入教室前，可以做一下深 呼吸，缓解紧张，稳定心情。 进入教室时，要昂首挺胸走向讲台，表现出自信心。进入教室后，可以面带微笑 地凝视一下评委，以示问候，然后深深地鞠上一躬，以示敬意。 必要的之后， 从容地整理一下讲台或讲课过程中必须的器材，这里的整理在心理 上也有一种调试。做好准备活动后，抬头微笑地问评委“是否可以上课了”（这 是一种礼貌，容易赢得好感）。 无生上课结束时，要向评委致谢。离开前，将黑板擦净。? 教态。无生上课的上课者要展现出一个良好的教学姿态，自然一点、大方一 点、活泼一点。 ? 许多考生上这些课，由于没有学生而变得无所适从，眼光不知道往那里看， 姿势不知道怎么摆，手势不知道如何比划，表情不知道如何表达，神情紧张 如临大敌。

? 面前没有学生初中数学模拟讲课模板，我们可以在想象中觉得有学生，甚至可以把观众当作假想的 学生，平静平静情绪，清理清理思路。 ? 要注意眼神。游离的不知所措的目光，会大大降低观众的评价。 具有亲和力、 感染力的笑容可使人从中看到对教育这份职业的爱跟对教育对象学 生的爱。 ? 提倡在上课过程中适当地做些动作，一方面显得非常自然，另外一个放开的 动作也可以使自己更加放松，有很高的调节作用。 ? 自信心的影响。有的老师由于缺少信心，或者是心灵紧张，在教学的过程中 非常沮丧， 甚至不敢看一眼评委， 其实这一做法只会使自己在心里越发紧张， 比较好的做法是首先提醒自己用微笑让自己稍微放松一些，再适当地与评委 进行眼神交流，有心得、且非常仁慈的评委通常在这时会帮你一个鼓励的眼 神，此时就或许使你一下子感到轻松出来。 ? 平常的教学面对教师时，学生的切实参与会促使学生的激情，但无生上课面 对的观众通常是“面无表情”，有时候甚至有皱眉或分神的动作（当然，严 格地说这是不允许的），有的心理素质不太好的同学见此场景，自然就兴奋 起来，可能会认为观众对自己的课堂不满意，渐渐地就没有信心了。 其实评委的“冷漠”是一种常态，可能你的课讲得更精彩，但他在外表没有流露 和暗示。

? 至于其他动作的形成，可能是鉴于前面有较长时间的听课，体能上的不足， 导致自然的焦虑表现跟不自觉的调节动作。 其实，即便在“分神”的表情下，他的眼睛还是无法清晰地看到你的语言的。总 之，不要受评委的表情干扰，坚持并切实调整自己。? 语言表达。语言应完善。要求学生需要具备较好的普通话功底，语言的表达 才能使每一位同行、评委能够听到懂。语言要清晰。吐字要清晰。讲解重点 概念时语速要慢，语言要顺畅。上课语言不断结结巴巴。语言要生动。在语言的表达上要有温情，这样才具备感 染力，当然这与人的性格有关，但是即使你在语言上掌握得当，同样可以以情动 人。 你的语言一定要以学生为本，讲通俗一点，你讲的话学生要导致感情共鸣，才能 有效果。语速要差异。声音应有起伏，不要同一声调一讲到底。 ? 特别是代替学生的提问，要从语速和语调上差别于自己的点评。语言要充满 美感。声音或高或低初中数学模拟讲课模板，节奏或张或弛，全在于考生的教学智慧。上课时的语 调，描述的思路等都是影响语言美感的原因。 ? 板书设计。“字如其人”是我们一直说的一句话。可见，规范书写也有我们 教师必备的一项基本能力。板书讲究两点：一是好看，一手漂亮的板书字给 人一种发自内心的舒服和敬佩；二是设计，美观、规范、直观的板书应该体 现知识结构，它告诉学生知识点从那里来，要到那儿去，以及知识间的逻辑 结构。

它是学生的课堂思路，同时更是学生知识的构建图，板书必不可少， ? 扎实的专业能力 要表现对教学对象的全面认识。 在进行无生上课的课堂设计中，要注意关注学生 的学习过程。 首先我们应知道学生的学习过程。了解学员在学习过程中的心理变 化、思维的差异，他们在学习过程中的需求是哪个。只有知道学生，才能站在学 生的视角去设计合理的教学方案跟教学过程。 ? 要表现对教材深度的巧妙挖掘。要关注重难点的掌握，知识点之间的衔接过 渡。评委由于不能看到学生的现场表现，所以容易不自觉地从自己的视角去 “判断”老师的课，对“学生能否能不能懂”考虑的相对少一些（但不是没 有），所以讲课时不宜“过细”，要适度考虑设计的“深度跟广度”。评委 水平相对较高，适当挖掘教材深度，体现水平，得分会有增高。 ? 教学模式应清晰 根据课前备课，梳理清清晰流畅的课堂思路，本节课设计几个教学环节，每一个 环节如何推行、如何加强、如何组织、如何结束、各个环节之间怎样过渡等等应 心中要数， 无生上课一般只是根据平时上课的排序跟步骤进行，但省去学生的活 动过程，或者说学生的活动过程一语带过，但是无生不代表忽略学生。比如：本 道题请同学们思考，给你们 3-5 分钟的时间，说完后即使稍作停顿 3 秒左右即 可进行下一个环节，不能停留过长的时间。

再如：对学生的评判，可以假想学生的错误，也可以假想学生是完全恰当的，教师进行总结评价，加强重点知识的理 解。 “良好的开端是顺利的一半”这一点同往常的教学一样，但无生上课总共只有 10—20 分钟，所以课的导入要精心设计（不宜过长）。有了顺畅的开端，自信 心也容易提升。 ? 无生上课得高分，很大程度上是因为他的课导入引人入胜，让人耳目一新。 通常课堂上该有的方式都可以有，而且需要有一些例如分组讨论、学生实验、男 女生分段朗读、探究活动等方式多样的组织手段。这样又无法反映“学生的主体 地位” ， 又无法导致老师一讲到底的单调乏味。 在这一过程中教师的动作要放开， 比如在小组探讨中， 教师可以走下讲台到后排的桌子旁，作聆听和指导的动作或 语言。使用多媒体可以用“请看大屏幕”、“画面中发生的是??”等语言将评 委的模式推行至相关场景中，与实际上课不同的是，因为总的时间有限，所以这 一过程应简单明了。 ? 流畅的教学过程 从热身导入，到感知学习，到加强操练，到巩固运用，到总结测试等，要产生一 个完成有序的教学过程。知识点之间、环节之间要用美好的语言成功地过渡。