教师如何备课及备课注意点

一、备课过程中应留意把2113握好五个环节上下功夫。5261教师在备教4102材过程中应注重解决好这样几个问题：确定1653教学目的、任务跟要求；明确教材的机制跟内容的主次；突出重点、抓住关键；要加强研究跟解决教材中的瓶颈，在突破难点时应考虑到学生的实际（知识结构、年龄特点跟认识规律）。2.在备学生方面做大文章。教师在备课过程中除了要潜心教材，更应加强对师生的知道，教师要对所教师生的实际情况进行深入的调查探究，对学生的特征应了如指掌，从而让教材的处理跟教法的选用十分符合学生的实际。教师在备学生的过程中要突出地考量两个问题：一是需要做到最大限度地表现因材施教的方法；二是需要做到最大限度地发展学生的智力跟能力。3.在备教法上尽力寻找自己的传统。目前的教学方法种类众多，如讲授法、发现法、问题法、讨论法、观察法、实验法等等，这些教学方法各有各的特点跟长处，但谁也不能绝对地说哪一种方法好，哪一种方法不好。某节课可能只采用一种方法即可达到良好的疗效，而另一节课就或许应该采用多种方法。另外，从学生的视角讲，不同的教学对象，即使是同样或相似的知识点，也需要采用不同的教学方法。因此，每个学生在选取教法时避免生搬硬套，而要加强研究所选用的教法是否可更好地体现愉快教育的方法，是否可充分激发学生的积极性和主动性。

只有从教学内容出发、从教师实际出发，才能真正设计出灵活适用奏效的优良教法，才能真正展现出每位学生自身的课堂特色，否则备课方式怎么写，即使未被很多学生公认的教法，如孤立地利用，或机械地采用也都无法奏效，甚至适得其反。4.在备练习方面精心设计，有的放矢。课堂练习是课堂教学的重要构成个别，因此，教师应紧密围绕教学目的、重点和难点精心设计教学训练，要做到有的放矢，要加强技巧的灵活多样。目前在教学训练中主要存在这种几个问题：一是重讲轻练，教师的主导作用有过之而无不及，而学生的主体作用（当然不只限于以教学训练来表现）显得薄弱；二是练习题设计的盲目性很大，缺乏较强的针对性；三是教学训练的量偏大，学生手忙脚乱，没有留给学生充分的认知时间；四是教学练习题单调，无层次和坡度；五是老师在教师训练中忽略矫正错误这一环节，不利于知识的消化和学员良好学习习惯的养成。鉴于此，建议每个学生在实施教学训练时切记以下几点：在学员做训练的过程中学生应留意巡视，及时获取练习的反馈信息；对学员训练中发生的难题要尽快讲解，对发生的出错必须改正；在训练过程中学生应留意对学习上有困难的教师进行部分辅导，同时也面对有余力的学生辅之以充满思考性或综合利用的题目。

5.在备作业上应做到精心挑选，适量适度。布置课外作业的目的在于让学员进一步消化和巩固所学的常识和技能，培养教师应用所学知识跟技能独立预测问题和缓解问题的素养。教师在备作业时应留意以下几点：一是应按照教学大纲的规定和课本的内在逻辑模式来确认课外作业；二是在内容上应做到由简到繁，由易至难，在方式上做到由模仿到自创，由典型以变式，充分展现循序渐进的方法；三是应留意把掌握知识与练习技能相结合，做到通过作业掌握知识，通过作业训练技能；四是留意适量。作业的布置应少而精，作业的重点要对于学生易混淆、易忽略的教学重点内容；五是应留意适度。教师在布置作业时应充分考虑到学生的层次性，要做到难易适度，要表现出梯度，并倡导针对不同学生的不同水平布置不同的作业。在谈及备作业这个难题时，笔者要非常强调的是作业的批改和讲评。在实际工作中通常存在三个不立即，即不及时收作业、不及时批作业、不立即讲评作业。显而易见，不论学生在布置作业前花了多少心血，并预期收到满意的效果，但若这么不迅速则将会枉费心思。因此，教师对待作业应及时收、及时批、及时讲，要非常留意收集通过作业反馈回来的重要信息备课方式怎么写，并建议每个学生在教案的备注或后记栏内记录好很多信息，真正发挥作业信息的重要作用。

二、教师在备课过程中要留意的几个问题有关备课中要留意的弊端在上面也谈及一些，但有几点笔者还想概要地提起来（限于篇幅，不再详述）仅供同仁们商讨。1.教师在备课过程中，要更多地强调教学对象的可接受性。教师在备课时需要充分考虑到自己的教学对象即所教学生的特征跟接受能力，要尽力让教材中的重点和难点内容变不易接受为易于接受。任何好的教学方法一旦摆脱了与其适应的教学对象，都可能更加无能为力。2.教师在备课时应充分考虑到自身的实际。常言道，备好课，不必定可讲好课，因此学生预习必须以自己依此可讲好课为首要前提，每个学生的常识结构、个性品质跟认知模式都各有千秋，因此过度效仿或生搬硬套必将发生事与愿违的剧情。3.教师在教研过程中应重视课堂活动的教育性。教学不纯粹是传授知识跟训练技能，而是应推动师生全面发展。因此学生备课时除了应考虑到如何让学生把握知识技能，还要兼顾在课堂活动中让学员养成良好的品德习惯跟个性品质，自觉做到既教书又育人。实现教书育人的主要渠道就是课堂教学渗透，这一点已经造成广大学生的注重，在教研时研究跟设计教学渗透的过程中应格外留意：课堂渗透绝不能是死板的、穿鞋带帽式的，而需要是春风化雨、潜移默化的，只有深挖渗透素材、钻研渗透艺术，才能真正形成润物无声的效果。