高中数学试讲教案

篇一：高一必修一教案试讲 物理 1.1质点 参考系跟坐标系 问题：选择以上一个较复杂的运动（例如鸟的飞行），我们怎么描述它？ ２．质点是一种科学抽象，一一种理想化的建模，这种忽视次要因素、突出主要原因（质量）的处理方式是一种非常 重要的科学探究方式。 ３．一个物体是否看成质点，取决于它的外形跟大小在所研究问题中能否可以忽视不计，而跟自身重量的大小、质量 的多少跟运动速度的大小无关。 ４．一个物体是否被看成质点，取决于所探究的弊端的性质，同一个物体在不同的问题中，有的可被看作质点，有的 却不能被看成质点。 学生争论：１.是不是只有最小的物体能够看作质点？ 1、书本经过A点所用时间2、研究书本移动距离 ３．参考系的选取是任意的，一般选用地面或相对地面静止的物体。 1：敦煌曲子词中有这种的词句：“满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行。”其中“看山恰 似走来迎”和“是船行”所选的参考系分别是哪个？ 2．坐在美好的校园内学习毛泽东的名言“坐地日行八万里，巡天遥看一千 河”时，我们觉得是静止不动的。这与词语里的表述是否矛盾？说明原因。 A．可以任意选择B．是必定的 例4．选择不同的参考系来观察同一个物体的运动时，其结果：_______ A．一定不同B．可能不同C．一定相似 总结：由于运动描述的相对性，凡是看到运动，都必须弄清楚它是相对哪个参考系而言的，要非常两个物体的运动 情况，必须选用同一参考系，比较才有意义！参考系选取得 当都会让问题研究变的简单、方便！比如，一个星际火箭在 刚发射时，主要研究它相对于地面的运动，所以把地球选作 参考系，但是，当火箭处于绕太阳运行的轨道时，为了研究 的便于，便将太阳选作参考系。

为研究物体在地面上的运动， 选地球作参考系最方便。再如，初中有这一问题，有一团队 正在匀速前进，通讯员从队尾匀速行到队首，再从队首行至队尾，求时间。这一难题我们选取队伍作参考系就相当方便。 因此，选择参考系是研究问题的关键之一。 １．为了定量表述物体的位置随时间的差异规律，我们可以在参考系上确立适当的坐标系，这个坐标系应该包括原 点、正方向跟单位长度。 ２．对于物体的直线运动，一般选择物体的运动轨迹为坐标轴，质点运动的方向为坐标轴的正方向，选取计时起点为 坐标轴的原点。单位半径的选取要按照详细状况。 学生探讨：如果物体在平面上跑步（例如游泳运动员），我们要怎么建立坐标系？ 小结 可以构建一个直角坐标系，此时可以用（x，y）表示物体的位置。 例1：如右图图示，某人从学校旁边A处起初散步，先向 南跑了 50m 到达B 处，再向东走了100m 到达 处，最后又向西跑了 150m 到达 各点的位置如何表示？ 可以A点位坐标原点，向东为x 轴正向，向北为y A．沿着斜面下滑的石块B。研究斜面上的物体是上升还 是翻滚 C。电扇的叶片D。自转中的宇宙 A．地球巨大，一定不能看做质点B。原子核很小，一定 能看做质点 C。

同一物体在不同的状况中，有时可看做质点，有时则不可看做质点D。质点是一种理想化模型，无实际含义 Ｃ。研究同一物体的运动时，选取地面或相对地面静止的物体为参考系，所得出的关于物体运动的推论是同样的 ４．诗句“满眼风波多闪灼，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行”中，“看山恰似走来迎”和“是船行”所选的 参考系分别为（ 时间:2012年10 眼睛是我们必不可少的器官之一，没有眼睛，我们就没有光明可言。但是随着社会的不断进步，我们的眼睛却在退步。 大街小巷随处可见带眼镜的人，他们为什么要带眼镜？如果 他们不带眼镜跟这些原本就不需要带眼镜的人比出来有什 么不同？我们就借助今天的学习来认识这个现象。 识要点凸透镜 的含义高中物理试讲教案模板，其中一个就是为患有远视眼的人带给便利。同时学完这课的常识，我们有几个很重要的知识点要记住，1、凸 透镜成像的机理。2、物理在距凸透镜不同距离时，他们各 自成像的不同。3、将学会的常识学以致用，善于在生活中 去看到物理现象。 试讲时上课会遭遇两种状况，一是将帮主要领导和同学听，二是随堂试讲。不论是哪一种情况，要求大致相等，即 逻辑清晰、面向学生、语言流畅、没有知识方面的失误，另 外大约应70%的脱稿。

但是随堂试讲要求较高，因为第一要 学会从学生那里获得信息、与学生互动（群体性互动或个体 互动），所以问题的设计应依照层次的须要；第二，一节课 40 分钟，要把一节内容将完，速度不宜过快过慢，要符合学 生了解事物的认知特点，因此学会掌控时间尤为重要。 一个饱满的教学设计通常可以分为以下几个步骤：复习旧课——引入新课——讲授新课——总结——布置作业或思 考题（最后一个步骤可以省略） （2）注意每个大知识点之间的过渡与衔接，过渡不要太突然； （3）讲完每个大知识点以后，根据详细状况可以举一个小反例练习一下，然后将这个大知识点重新复述一遍，从而 给学生一个缓冲的时间，也帮自己一个思考的时间。语速根 据具体状况自己而定。 （4）如果一节内容讲完后，时间有多的，可以探讨课后习题。 （1）华而不实。刚实习的之后，大家或许觉得一节内容很简单，不需要花费一节课的时间，因此会降低一些课堂以 外的内容，上侃天文下侃地理，导致脱离教学实际。例如， 我在蕲春一中试讲《光的干涉》，在光的物理学认识发展史 上花了过多的时间。 （2）面面俱到。在实际教学中，往往是上完一节内容，然后再讲习题课，在试卷课中巩固知识，掌握解题方式跟技 巧，所以在课本内容教学的之后，注意掌握知识的内在逻辑， 而不是介绍解题方式。

（3）不脱稿。讲课中，至少要求70%脱稿。在讲课之前，先把讲稿和板书写好，设计好采用跟过渡语言、理清逻辑结 上课带教案、课本、外加一本参考书。不要带一大推书上讲台，这个给人一种很坏的觉得。 要将书本吃透。将一节知识最好的打算方法是看课本、看课后习题、做一本参考书对应的例题。 而不是买几本教师备课，当然，这个学生教案是可以参考。但在行业上卖的课堂教案书中，有很多是不符合教学实际 的，什么幻灯片了、PPT了，这个就不能用了，哪一个学校 试讲要求用 PPT 呢。所以不管你参考几本参考书，一定要 把这种成为自己的东西。 看教案的绝佳时机：在每个大知识点将完，并且复述完之后，语速减缓一些，给学生缓冲和做笔 记的时间时，可以强行凑到讲台边看教案。当然也有其他众多方法，但是不要让学生跟领导了解你故意在看教案，次 数多了，印象就不会了。 在这种基础上，如果可将课讲的生动、形象、活泼，肯定会获得高分。 在试讲过程中，很可能会遇到意外状况，总结我见到的意10 外状况，供各位参考。 （1）上课前：一般而言，在开会铃声敲响后，老师先喊“上课”，然后学生起立喊“老师好”，最后同学喊“同学们好”并 敬礼，学生坐下后起初上课。

有一次，这个大学的学生不按 套路出牌，我喊完“上课”后全班起立鸦雀无声，我时常就慌 了，幸好在一秒钟之内我反应过来，就像我们读大学的之后， 班主任不让我们喊“老师好”。于是，我用两秒钟假装扫描一 下全班，以掩饰我之前内心的慌张。 （2）上课中：有的疑问是全班回答的，于是会出现多种答案，而且有的学生巨大声也更固执，例如，我在讲《位移时 间图像》的之后，讲到做匀速直线运动的质点的位移时间图 像是一条倾斜的直线。下面第一排的有一个同学就说需要是 射线。对于这些状况可以采取置之不理的心态。或者是他的 回答与本节课内容无关、或超越了本节课的内容、或你觉得 与你讲的无关时高中物理试讲教案模板，都可以这么处理。如果有的朋友更固执硬 是应发表看法，可以使他讲完，然后运用其他语言打圆场。 下面以人教大纲版课本的《动能动能定理》作为范本 来做说明。由于新课标的教材是在第7 节才安排《动能和动 能定理》的，而且中间也有一个实验来探究功与速率的差异 之间的关系，所以其处理方式有点不同，大家应留意。但是 怎样处置，要根据详细状况而定，因为有的学校不会先做第 节的试验，即使做了实验，试验数据的处理也没有严格的11 要求，所以大多老师不会从试验入手来讲下一节的内容。

将黑板平均分为三个部分，从左往右写，第三块为副板书，写满后可以去掉，主板书是不能擦掉的。在第一块板书的更 上端后面写上本节的题目。 另外，写板书的之后可以边写边说，也可以讲完再写，根据知识点的无法程度而定。 1．表达式：EK?1mv2（强调动能的符号为EK） 3．标量，状态量（是状态量的因素是与速率有关，速度 是运动状况的物理量） 1．表达式：W?112mv2?mv12，或W?EK2?EK1（强调 EK2 为末动能、EK1 为初动能） 22 2．表述：在某一过程中，物体所受合力做的功等于物体动能的差异。【这个说法与新课本有差别，但推荐这种说法， 便于学生记忆】 3．讨论：（1）若W?0，则EK2?EK1，动能降低。（强调合力做正功，物体的动能降低） （2）若W?0，则EK2?EK1，动能降低。（强调合力做负功，物体的动能降低） 12 4．实用情况：（1）力F可以是任何性质的力。 （强调 重力、弹力、摩擦力三种性质力） （3）使用与直线运动、曲线运动?等一切运动。（强调使用范围广泛） 5．优越性：（讲一下就可以了，再结合例题来表明） 【过渡】这个是上一节课的内容，这一节课我们讲学习 动能和动能定理。

【引入】在初中，我们界定的明白，物体运动而带有的 能量叫做动能，物体的势能与物体运动的品质跟速度有关， 物体的品质越大、速度越大，物体的动能越大。在本节课， 我们将定量的推论动能的表达式。（由于新课本删掉了斜面 的实验，故此处也删除不讲） 【讲授模块知识一动能】 讲课本的归纳过程，这个在副板书画图推导。注意水平面光滑。强调W?Fl 中，力F=ma，但是位移 2vt2?v012v0?vtl?v0t?at?t?，有三个公式，具体选哪一个呢？因为动能与品质跟速度有关，所以222a 应尽量在公式中发生这两个量，因此，选第三个位移公式。13 得到公式W?1112mv2?mv12后，再讲由于公式右边两项的 形式相似，故将mv2 定义为动能的表达222 【过渡】指向副板书推出的动能定理的表达式，稍微分 析一下：等式左边是物体所受合力做的功，等式左边是末动 能减去初动能。 说明：我在应聘的之后，哪里该说哪个话，什么时候该写板书等等，都稍微打了一下草稿，在这里就不写这么多了。 动能的计算——动能这个物理量的特性——动能定理的表达式、内容、适用情况、特点——习题