学校数学老师的工作小结模板(2)

四、今后的努力方向

通过一学期的努力，使教师学有所得，不断提高，自己的教育教学水准和观念觉悟也受到了提升，并成功完成教育教学任务。在未来的教育教学工作中，我将变得严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美丽的今天奉献自己的力量。

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今年，我担任294班和295班的物理课堂工作。高三化学总复习是学校数学学习十分重要的时期，也十固基础、优化思维、提高素质的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接影响高考成绩。现对一年来的教学工作小结和思考如下。

一、研究信息，看准方向

怎样着手进行数学总复习，复习的目的跟任务是哪个?这是今天进入高中的朋友所遭受的第一个问题，也是学生在高中数学课堂过程中所遭受的第一个问题。要解决好这个难题，就需要对一些信息进行探究，从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务确立基础。

1.研究高中数学试卷。纵观每年的中考化学试题，可以看到其突出的特征之一是它的连续性和稳定性，始终维持稳中有变的方法。如试卷的结构、试题类型、考查的方法跟能力要求等，从而理清复习的策略，制定相应的复习计划。

2.关注新教材和新课程标准的差异。与先前教材、课程标准相比较，现在使用的新版教材和课程标准尚未出现了巨大的差异，如内容的微调，实验比重的加强，知识的传授过程渗透了科学观念跟科学方式，增加了研究性学习内容跟新技术、化学史等阅读材料。

3.熟悉考试说明。考试说明(即考纲)是会考的依据，是物理复习的“总纲”，不仅要读，而且应深入探究，以便确立高考的命题指导观念、考查内容、试题类型、深难度跟比例并且考查能力的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中应不断阅读，进一步提高目的性，随时调整复习的方向。

4.合理运用其他资料。除了高考试卷、考纲、教材、课程标准、化学课堂基本规定外，获得信息的方式、方法还很多，如各类专业期刊、名校试题、网络信息等。

二、抓纲务本，摆正关系

进入高三化学课堂，很容易走进总复习的窘境：“迷恋”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了长期的时间跟精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学课堂过程中需要保持清醒的大脑，努力处理好以下几种关系。

1.教材和复习资料的关系。教材是物理总复习的根本，它的作用是任何资料都能够取代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使学校数学常识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓展和加深，而复习资料的作用则是为这些目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。通常的做法是精选一套复习资料作为主要参考书供整理知识、练习使用，在复习的过程中要随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延展点，不断完善和加强中学化学知识。

2.重视基础跟培养能力的关系。基础跟能力是相辅相成的，没有基础，能力就缺乏了立足的土壤。正由于这么，化学总复习的首要任务之一是全面系统地备考大学物理常识和技能。通常学校数学常识和技能分成五大块：化学基本概念跟基本理论、元素以及化合物、有机化学、化学试验和物理推导。如对生物概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围初中数学 备课教案模板，对重点知识如物质的构成、结构、性质、变化等应反复记忆不断深化，对元素以及化合物等规律性较强的常识，则要在物理理论的指导下，进行总结、归纳，使中学数学常识和技能结构化、规律化，从而做到在必须时容易联系和提取应用。同时注意规范化学术语的使用(如化学反应方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、结构式、电子式等)，规范语言文字的表达能力，力争让基础知识跟技能一一过手。

3.化学学科跟其它学科知识的关系。化学是一门重要的基础自然科学，与英语、物理、生物甚至社会演进各方面都有紧密的联系，不仅在知识上有互相交融和渗透，而且分析处理难题的方式也是相近、相似甚至可以互相借鉴的地方。这一点不仅在教材中有所体现，而且在近几年的高考试题中还有充分的彰显，如化学与社会制造、生活实际，化学与新技术、新发现等互相联系的试题有降低的态势。因此，在复习中可以数学常识为主干，找出生物与其它学科的结合点、交叉点，并借此为基础向其它学科领域延伸、扩散，实现从单一学科知识跟能力向综合科的综合知识跟能力转换，促进综合素养的提升，切实培养解决化学与社会等实际问题的素质。

4.练习量跟复习效率的关系。练习是物理总复习的重要构成个别，是利用知识解决难题的再学习、再认识过程，也是促使知识迁移、训练思维、提高预测问题跟解决难题能力的重要方法，但训练量应该合理，以确保品质为前提，避免简单的机械重复和陷入“题海”。通过训练应超过强化记忆、熟练地把握知识、找出存在的弊端、弥补薄弱环节、扩大知识的应用范围和提升素质的目的，从而提升复习效率。

三、多思善想，提高能力

化学总复习的范围是有限的，要想在有限的时间里超过最佳复习效果，只能采取科学的方式，在多思善想。

1.精读教材，字斟句酌。

系统复习，自始至终都要以教材为本，注意知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。对学校数学常识和技能都应一一复习到位;对课本中的关键性知识，进行反复阅读、深刻理解，以点带面形成知识结构;对物理常识的理解、使用跟描述应科学、准确和全面，如规范地使用化学术语，正确、全面地表达实验现象跟操作技巧等;对知识点之间的互相关系以及前因后果。如与离子反应有关的常识有离子反应方程式的书写和正误判断、离子共存问题、离子浓度大小相当、离子的检测和判断、溶液的导电性变化等。应用性是指借助复习要学会利用知识解决实际问题的方式，如元素周期律、周期表涵盖的内容非常丰富，可以进行元素位、构、性相互推导，预测未知元素的性质，比较各类性质的强弱等。此外，要加强对物理实验内容的复习，而且尽可能地亲自动手操作，通过这种典型实验，深入理解生物试验原理、实验方式的设计、实验结果的处理等，切实加强实验能力。

2.学会反思，提高素养。

能力的培养是物理总复习的另一个重要任务，它一般包含观察能力、思维能力、实验能力跟计算能力，其中思维能力是素质的核心。值得注意的是，能力的提升并不是一天能够办得到的，要经过大量的累积和有意识的培养。因此，在备考过程中，特别是做题、单元考试、大型考试后，要常回头看一看，停下来想一想，我们的备考有没有实效，知识跟技能是否取得了巩固和加强，分析问题跟解决难题的素质是否受到了提升。要勇于从学生的实际出发，有针对性地进行知识复习和解题训练，而不是做完练习题简单地对对答案就万事大吉了，而是进一步探讨：该题考查了哪些内容，其本质特性是何种，还有其它更好的方法吗?对典型习题、代表性习题更应多下功夫，不仅一题一得，更要一题多得，既可导致知识受到不断地弥补、完善，又可举一反三，从原则上把握解题过程中的做题、破题、答题的方法跟奥秘等，以此培育良好的认知品质。

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