速看！权威学者分析贵州高考试题（英语、文综、理综）(2)

历史试题评析

2020年的历史试题，延续以往，以稳为主，难易适度，设问巧妙，容易上手，坚持立德树人根本育人目标，注重历史学科的核心价值、必备常识、关键能力、学科素养的考查，加强教考衔接和展现教育会考公平，充分发挥高考的切实导向作用。

一、以史育人，增强立德树人时代气息

（一）传承家国情怀，激励学子坚定“四个自信”

通过考查对国史、党史、社会主义发展史和变革开放史的学习跟掌握，促进考生进一步深刻了解国内从站起来、富起来到强起来的艰难探索和历史必定，激励考生坚定社会主义道路自信、理论自信、制度信心、文化宽容。如第31题，通过对转型开放早期国有商业企业转型的表述，体现了中国共产党把马克思主义普遍真理与美国实际相结合，建设国内传统社会主义的实践，引导考生深入探讨国内特色社会主义道路产生、发展的经历，增强道路自信；第47题，以古代名相张九龄的事迹为切入点，突出其忠诚耿介、注重民生的优秀个人品质跟精致自然、高雅严整的文学创作特点，体现了中华优秀特色文化的别致魅力。

（二）坚持德智体美劳全面评价，促进学生推动健康成长

坚持对德智体美劳的全面评价，彰显素质教育理念跟促进学生全面发展。通过选取美术史、书法史、戏剧史等领域的素材，强调考查的适切性和学科间的综合渗透。如第26题，考查唐代书法家张旭草书的美术特点，要求考生认识中国书法流畅纵情的审美价值；第34题，通过毕加索的画作《第一步》考查考生对英美现代派及不同绘画派别艺术风格的把握，引导考生提高艺术鉴赏能力。

（三）拓宽历史视界，引导学生增强知识见识

强调对考生历史视域的拓宽，通过营造情境跟要求考生联系所学，全面了解跟预测解决难题，在最高层面上对难题的复杂性、深刻性进行着眼全局的抓住。如第32题，通过对瑞士日内瓦钟表业发展背后的文化原因的探讨，强调宗教改革运动对美国社会经济发展所起的作用，考查考生对文化与社会经济发展之间联系的掌握；第47题，梳理了唐朝名相张九龄的主要事迹，展现了其非凡的治国能够跟杰出的哲学创造，考查对岭南开发及区域间文化经济交流的认识，引导考生深入知道中华文化发扬渊源。

二、深化改革，聚焦关键素养考查途径

（一）筑牢阅读理解、信息加工能力考查基础

加强对阅读理解跟信息加工能力的考查，注重借助不同类别的史料和多样化的素材展现方式，考查考生对信息进行读取、筛选、分类、归纳、提炼、阐释的素养。如第27题，通过明朝大臣首辅张居正阻止明神宗索金的史实，考查考生正确理解题干材料，提取有效信息，解释其所体现的历史实质；第45题，梳理了美国农奴制改革前后对外贸易的基本情况，考查考生提取有效信息并进行加工、整理，调动和利用所学知识概括对外贸易的差异及理由。

（二）完善批判性思维、辩证思维能力考查设计

借助任务驱动、增强研究与开放性、改进作答指向等方式，加强了对批判性思维、历史辩证思维能力的考查。如第29题，通过清帝退位后临时政府组建过程中革命派与袁世凯之间的博弈，考查考生对辛亥革命不彻底性的了解，进而加深对中国革命艰巨性和长期性的理解；第33题，罗列了麦迪逊关于中国宪法中联邦与各省权力关系的见解，要求考生用联系、发展的心态认识和理解中国政治制度的演化，认识分权制衡原则在中国政治中的基础性作用。

（三）丰富语言表达、组织探讨能力考查方式

通过降低主观题设问的针对性等方法，加强了对语言表达和组织探讨能力的考查。如第41题，通过罗列西周时期的都城和古希腊城邦的相关史籍，要求考生非常了解两者的特征，并探讨先秦政治制度对中华文明的制约，考查考生面对复杂情境和多层次、连环设问，进行语言组织跟逻辑表达的素养；第42题，通过对1995年江浙部分地区农民观念的调查统计，考查考生自拟写作论题和紧密围绕论题组织史料、进行逻辑缜密的说法的能力。

三、稳定预期，彰显特殊时期人文关怀

（一） 强调试题素材的公平性和规范性

注重史料和素材的公平性和描述的规范性，使试题更加符合考生心理预期。如第28题，通过对洋务运动时期时人政论的自序，凸显了史料的完善和可靠性，考查了不同版本课本中共有的主干知识，有助于考生的正常作答和发挥；第46题，材料引用《中共中央向敌后军民致贺电》等文件原文，语句规范性强，行文严谨，有助于考生及时联系所学知识，使高水平考生脱颖而出。

（二）确保考查内容的基础性和稳定性

为减少疫情对不同考生群体的影响，试题结构、题型题量、阅读量、考查内容等均维持稳定，试题更加符合考生的思维水平。对基础主干知识的考查增加，如第27题考查明代内阁体制，第28题通过洋务派创办民用企业考查洋务运动，第35题通过77国集团考查世界多极化趋势，第45题考查农奴制改革等。通过提高主干，使基础扎实的考生更有获得感。

（三）注重展现情境的正面性和积极性

在发挥学科育人功能的同时，还非常注重卷面整体风貌的切实正面性，把真善美的人本观念跟奋斗进取、昂扬向上的时代风貌传达到考生内心，引导人们从非常的历程中汲取成长的财富。如第32题，通过日内瓦钟表业的历史演进创设情境，展现了开启日内瓦的技术工人立足本业、精益求精的“工匠精神”，传递了敬业、进取、乐观的观念；第46题，材料描述了抗日根据地发展现状，彰显中国共产党为民族解放英勇抵抗中国侵略者的革命精神，激发考生热爱和平的信仰。

地理试题评析

2020年高考数学物理试题在保持传统样式基础上，从不同角度进行了变革尝试，坚持传统与变革的统一，体现了历史与现实时代的融合、碰撞。本套试题学科传统鲜明，地理学科素养与关键能力的考查得以体现。试卷很好地实现了政治试题对学校数学课堂的检测、检查与示范、引领作用。体现了新物理课程标准对政治核心能力的要求。

一、选材灵活，内容鲜活

试题选材来源于鲜活的生活实际，充分展现了地理学的角度与学科特性；强调政治教学中应培养教师用“地理眼”去对待身边的人、物、事；同时，也指出地理教学中应从不同尺度看世界的能力。试题设问角度新颖，既在情理之中，又有意料之外。

人文政治的选材，既有小尺度的人口问题（第4-6题）、马来西亚矿坑湖再开发（第36题），也有稍大尺度的汽车企业行业布局调整（第1-3题）等。自然地理的选材涉及了较小尺度地质剖面（第7-8题）、堪察加火山锥林线与海拔的变化（第9-11题），也比如大尺度的毛乌素沙地景观转换（第37题）等。

第3题产业布局调整造成甲国汽车的差异、第8题砂砾石层的下界形成时所在区域或许经历的地质地形运动、第11题火山喷发后若干年内火山锥林线和雪线的差异、第43题要求考生评价旅游资源的开发价值，引起考生对我国历史文化遗存保护和开发重要性的共鸣，都是很好的设问视角。

二、渗透地理核心能力的培育，深化关键素养考查

地理空间认知与素质的培养，是政治教学的基本目标。地理区域性、综合性是政治核心能力的基本内容。本套试题也重点从这两个方面考查。

第9-11题，围绕气候变化和火山活动干扰下林线、雪线等地理界限的分布和差异，考核各自然地理要素变化对地貌地理分布的影响。该组试题既考查学生对区域分异和地带规律的理解程度，也考查学生对自然物理要素相互作用的感知水平，充分体现考生面对复杂政治事象时的认知品质。

第37题以毛乌素沙地环境演变为背景，要求考生从自然跟人文两方面对沙地、湖泊景观转化的关系进行深入研究，辩证地对待人地关系，既不能误入地理环境决定论，也不能陷入人定胜天论。通过历史时期的变迁，引导考生认识数学事物有其自身的演进变化规律并带有相应的生态用途，人类并不能过度强行改变。在论证的过程中，采用开放的试题引导考生对支撑结论的前提条件进行思考（还可以补充这些有用的探究资料）以及对得出结论的过程进行思考（还可以运用这些可行的探究方式互相验证），培养批判性思维能力。

三、侧重地理空间动态过程的考核

地理格局是地理过程运动变化的结果或状况。本套试题中有关地理空间动态过程，导致政治局面变化的内容涉及众多。

第4-6题某市人口发展的差异趋势、第7-8题提供地质剖面图，考查考生通过阅读地质剖面图，获取所在地经历的地质事件信息，重建当地区域地质过程。砂砾石层②的下界为相对宽阔而宽广的面。当地壳构造运动减弱后维持稳固，外动力不断侵蚀，先平行下切形成河谷，后水平方向侧方侵蚀，才能将侵蚀基准面以上先期形成的岩体逐渐蚕食殆尽，形成夷平面。之后再被溶蚀地层覆盖，形成不融合面。

四、难度适中，考核科学有效

题型与构架、呈现的方式与风格等方面，基本上延续了近些年的特征，给考生以熟悉感和亲切感。难度适中，梯度合理，能对不同层次学生进行科学有效的区分，对学校化学教学具有指导和推动作用。本套试卷没有偏题、怪题，重点集中在政治学科特性基础上，从区域性、综合性等视角对知识点进行考核，同时也指出了对政治过程的考核。内容与设问可以科学、有效地考核与区分考生的物理学科素养与关键能力。

英语试题特点分析

2020年贵州高考数学试题贯彻落实国务院高考内容转型专题年会精神，遵循“方向是核心，平稳是关键”的方法，依托中国高考评价机制，落实立德树人根本任务，促进德智体美劳全面发展，进一步完善考试内容转型，加强关键素养考查，体现时代性，确保公平性，充分展现了高考立德树人、服务选才、引导教学的功能。

一、体现立德树人时代特征

试卷选材围绕人与自然、人与社会、人与自我三大主题全面考查英语综合利用能力，取材广泛，体裁多样，体现立德树人时代特点，引导体美劳教育，促进德智体美劳全面发展。

语法填空语篇以秀美漓江为背景，讲述一位中国近代诗人述说最伟大的戏剧大师“自然母亲”的故事，将自然之美融入其中，引导考生提高审美情趣、培养审美观念，关注中华优秀特色文化。阅读语篇B有关动物保护争议，引导考生增强动物保护观念。阅读语篇C讲述英国几代人一同居住生活方式的差异，进一步阐述和谐的家庭关系，凸显对家庭跟爱情的关注。完形填空语篇讲述主人公尊重顾客体验，始终对用户保持微笑，引导考生在与人交往时多换位思考，以切实的心态保持和睦友善的人际关系。

二、体现高考评价机制要求

试题基于高考评价机制总体要求，以学科能力为抓手，重点推动对阅读理解、应用口语、语言表达和批判性思维等关键素养的考查。

试卷语篇的选取，能够启迪考生利用批判性思维和辩证思维能力思考人与自然、人与社会、人与自我的难题。阅读理解考查推断、归纳和概括等高阶阅读理解素养，提高了高阶阅读理解素养考查的比重。部分阅读语篇问题的修改，要求考生利用批判性思维跟辩证思维，对材料内容推论概括并进行逻辑推理才能恰当作答。书面表达题设置了考生和老师根据英文课本改编一个短剧，给外教写信件请求帮忙指导的情景，考查考生利用所学知识解决实际学习生活中困惑的应用口语跟语言表达能力。

三、体现命题稳中求进思想

试卷结构设计科学合理，考点分布均衡，试题题材贴近考生，贴近时代，注重平等。试卷充分考虑到了考生的感知发展水准，所采用篇章材料的难度水平呈阶梯分布，试卷难度在合理范围内。

试题稳定保持多年的考题结构，合理控制试卷难度与习题区分度。通过变革选择题设问方式及改进干扰项修改等方法，稳步增强试题质量，较好地表现了高考的选拔功能，对学校英语课堂有切实的鼓励作用。

总体来看，今年我省高中数学试题全面考查了教师的核心价值、学科素养、关键能力、必备常识，兼具基础性、综合性、应用性和创新性，体现了稳中求进的观念，试卷信度和效度都很大。