学生数学论文,关于高中语文自主学习能力培养的课堂设计相关参考文献资料

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课堂教学活动的设计与推进是教学中一个重要的环节.下面笔者结合《牛津初中英语》教材初二初三4单元中的个别教材内容,就大学数学课程中怎样突出学生语言采用素质或者怎么突出学生自主学习数学课程课堂谈谈自己的做法.

教学设计要由易至难、循序渐进,要建立科学合理、环环相扣的教学计划,要加强在高中教师的思维心理探讨的基础上进行教学课件的营造,以保证教学设计无法训练学员听、说、读、写的综合素养的提升.

针对中学生的心理跟特征,充分激发学生积极、主动进行数学课程学习的兴趣跟热情.尊重学生的主体意识,确保教学活动的有效性,在教学过程中,开展一系列师生之间、生生之间的互动式英语课堂就变得尤为的重要,也是推动大学英语课堂成果的有效保障.

一、在英语课堂中展开学生互动式教学

教学过程不仅是常识传授的过程,也是学生之间感情交流的过程.好的课堂实践心得告诉我们：好的教师一直懂得通过心灵外因的作用下并且学生情感获得“双向反馈”,好的教师会懂得用关爱和细心获得学生的认同,从而取得英语教学的最佳教学效果.在数学课堂中进行语法模仿的训练时,由于句子原本成为相对独立的语言结构,受到语言内容及说话人的感情影响下,很多词汇在进行声调和发音上就会出现必定的差异,加之学生急于进行模仿,在遭遇发音有难度的词汇跟不易上口的句型时,就会形成模仿失真的现象,学生在进行连续几次模仿失真后积极性就会得到挫伤和打击,逐渐显得“羞于启齿”.我们广大的英语老师在遭遇这些状况时,首先应*焦躁情绪,用足够的细心和热心改善教学上教师紧张的纠错气氛,鼓励师生、激发起学员再次确立对语言学习的自信.

英语教学上,师生之间的互动是构建起和睦师生关系的基础.本人通过课堂实践心得,在教学中尽最大的尽力使每一个学生都无法充分的展现自己,从而激发起学员的积极性和学习英语的热情.

比如在学习Unit4中的Wild animals一课的之后,为了渲染课堂气氛,我运用了多媒体制作课件,在课前首先播放了一首欢快的中文歌词,从而塑造出轻松的英语学习氛围,使教师马上进入角色；然后我用多媒体放映图片并用英语进行问答：Boys and girls,shall we begin our class now We know every one of us has many friends and we also h论文范文e many animal friends.I think animals are usually very friendly to us, we should love them and protect them. If the animals live in the wild,we can call them wild animals. Now, look at the screen,can you tell me what they are等

通过多媒体结合英语访谈能够以更快的速度调动学生们的积极性,并鼓励人们最后了解教学内容的相关常识,使学生们的“听、说、读、写”技能受到了充分的训练.多媒体的课堂方法通过导入直观形象的照片成为课堂方法,对于学生们来说,印象深刻,容易理解跟吸收,能够充分激发学们的学习兴趣.

二、通过生生互动推进小组合作,激发学生的创新素养

在英语教学课堂中,让学员之间进行互动并取得英语学习的感受,能够推动教师对英语学习的热情跟信心的培养,也是英文课堂中充分尊重教师主体的一种体现.因此,英语教学课堂中,应引导和频繁举办生生互动的教学活动.

在教学过程中,强调在建立自主学习的基础上,进行分组讨论的教学方式,这种手段首先给学生们营造一种轻松愉悦的学习气氛,让学生们自主通过生生交流和探讨,不知不觉掌握学习内容.比如：在进行Unit4的学习中,为了使学生们掌握野生动物的生活习性,成长过程及其他们的生存环境,这一单元的重点是介绍野生动物幼崽的初期生活或者的蜕变过程,意在向我们展现美妙的自然生态环境,但是所有的美丽却由于人类的大肆毁坏而遭遇已经瓦解的窘境,因此,在教学中,鼓励教师进行分组讨论：

1.首先探讨现今我国的一些野生动物濒临危机的诱因以及要采取哪些措施；

2..讨论怎样保护野生动物生存环境的机制.

学生们通过进行小组探讨后都无法认识到动物是我们的同学,不仅不要肆意掠杀她们,还要尽自己的力量去保护它们,尊重她们.另外一些教师进行教学演讲：对动物赖以生存的自然环境也强调了详细的建议.

通过小组探讨的方式可以有效激起学生主动、积极地参加到学习中,通过课堂实践,取得了较为理想的课堂效果.小组合作学习的方式除了在教师知识的累积和利用发挥不可替代的用处,对于学生们的求知欲和学习兴趣都受到良好的促使和予以,最终让不同层次的学生都受到了不同程度的提升,进一步增强了学生们的自信心.

三、在英语课堂中展开学生个体的互动式教学

这里我借助教学实践心得,把个体和集体进行分开是认为一个优秀的班集体一定是由许多优秀的学生组成的.因此,在课堂中进行教学的时段常常占据更多的时间.这个时段内,根据学生个体的详细状况,每次通过不同的主题,设置一些简洁和较常见的弊端,我会请一些不同的学生进行互动.让那些学生自己回答疑问逐渐提高对英语学习的兴趣跟信心.对于一些学习差的教师予以人们更多的关爱和细心,循循善诱,让那些学生充分感受到教师对她们关心和关爱,让那些学生了解,教师不会放弃跟忽视它们.

传统的校长传授、学生被动接受的课堂模式在一定程度上限制了学生的个性发展、为此,在实践教学中,我首先给学生充分的尊重,尽量站在学生的视角去鼓励人们,用恰当的认知去对待事情,遇到难题积极探讨,敢于提问,鼓励学生们的点滴进步,保护好学生们的学习兴趣,对于教师所犯错误,第一时间帮助学生找到出路所在,直到理解透彻,总之,让学生感受学习的幸福,掌握恰当的学习方法.每个教师的家庭环境跟成长历程的不同,因此学生们的智力行为必定存在差别,因此,按照新的教学体系的要求,教师面对学生因材施教,使每位教师的良好的个性跟特长都能得到好的注重和发展.

四、教学反思

初中数学课堂活动中,好的课堂活动营造是有效培育教师自主学习能力的关键.好的课堂设计,围绕学生借助自主学习和小组探讨能否使学员在轻松愉快的过程中取得英语学习乐趣,从而从根本上提高教师学习数学课程的热情.好的课堂设计会指导教师在切实自主学习的过程中逐步掌握到英语学习的方式跟方法,同时取得采用语言能力的提高.

(作者单位:江苏省如东县丰利中学)

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