《20以内退位减法》第1 课时优秀教学设计

《20以内退位减法》第1 课时优秀教学设计模版

课题

十几减9

第1 课时

教学目标

1、组织学生在准确的情景中学习十几减9的加法，使教师体会数学就在身边。

2、培养学生简单的推理能力跟表达能力。

教学重点

教学难点

学会用自己喜欢的方式计算十几减9（主要方式：破十法跟想加算减）

教学过程

情境图：

一、谈话引入

元日那天，一（2）班的小朋友去乐园举办了一次有趣的游园活动（屏幕显示课本第10～11页的游园会全景图）。请认真观察，在这个游园场地上，左边的小朋友在干什么？右边的'小朋友在十什么？）

让我们一块儿去听听，小朋友买了几个气球？

二、教学气球图

1．显示图片：阿姨两手一共15个气球，卖了9个。

请问学们根据这个情节强调数学问题。

学生强调的问题有：（1）还有几个？（2）再卖几个就全部卖掉了？

2．组织学生独立构想上述难题，然后在小组里说一说怎么解答。在学生说的基础上，教师板书算式：15-9＝？

3．引导学生看到气球图，说15-9的计算过程。

（看着气球图，数剩下的气球个数/6+9＝15，15-9＝6

10-9＝1，1+5＝6/15-5＝10教案模板1，10-4＝6/9-5＝4，10-4＝6）

4．评价学生以上算法，说明都恰当，同时鼓励人们探讨：你觉得那种方式方便？

三、教学套圈图

1．显示照片：看看这边小朋友在干什么？（他们在耍套圈圈的游戏。）这个游戏的规则是一人只能投14个圈，正好轮到小明投了，我们来说说他套中了几个圈？

2．组织学生按照以上场景提出一个数学问题。学生强调的难题通常是：还有几个没套中？

3．列式解答，并说一说你是如何算的。

刚才小朋友从游园活动中强调了一些数学难题，大家想出了缓解问题的不同方法教案模板1，真了不起！现在观察这两个算式它们有哪些相似的地方？（都是十几减9的减法）今天我们就来学习十几减9的加法，板书课题：十几减9。

例1：

1．出示12-9＝□，组织学生独立构想，用自己的方式计算结果。对略有困难的教师，允许人们用学具摆一摆，再计算。

2．组织学生交流12-9的不同算法。要求每位教师要仔细聆听对方的讲话，想一想自己的算法和他人相同吗？如果不同，哪种方式更好些呢？

3．对比、讨论不同的算法。

学生讨论后，教师小结：这些算法都很高，计算十几减9的减法时，你觉得那种方便就用哪种方式计算

巩固练习：

完成练一练1、2、3掌握基本原则：破十法跟想加算减。

小结：

这节课学了十几减几的减法？你怎么计算这种的减法？

板书设计

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