小学语文课堂设计模板及思考

英语课堂要让让学员亲身感受，大胆实践，积极参加，共同合作与交流，帮助教师在任务性的课堂方法下演进综合语言采用素质，使语言学习的过程作为教师形成积极的感情态度、主动认知和大胆实践、提高跨文化观念跟形成自主学习能力的过程。下面是小编为你们推荐学校数学课堂设计模版及思考的内容英语教学设计模板教案，希望还能帮助到你，欢迎各位的阅读参考。

教学内容：认读与公园有关的七个单词，了解表达某地有某物的功能句型。

教学目标：

1. 认知目标：初步听懂并说出与公园有关的自然景物的词汇，及表达某地有哪些的词汇。

2. 能力目标：学生可初步运用所学知识进行交流，培养教师的口语交际能力。

3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，增强学生极力热爱环境，保护环境的意识。

教学重点：

1. 认读与公园有关的短语：parks，hill，lake，bridge，flower，grass，tree

2. 能够初步表达某地有某物：There is... in the park.

教学难点：

1. 单词 bridge 的正确发音；

2. 对某地有某物的表达：There is... in the park.

教学设计思路：

通过出示各种公园的照片，来引出本课的学习内容。教师出示美丽的公园课件，以激发师生的积极性，让学员说出自己所发现的内容，学习单词；教师让学员做小校长，给教师提供展示自我的机会；教师通过使学员猜、比赛、画画等多种方式来帮助学员复习巩固单词；听录音学歌谣时，教师用吹塑纸模型帮助学生理解听到的内容，便于学生把握所学内容；通过听录音、小组合作、画画、做动作等多种方式操练重点句型，同时教育教师由热爱公园，引申到热爱美好的大自然。

教学准备：课件、录音机、磁带、公园图片、吹塑纸做成的公园模型等。

教学过程：

一、Warming Up

1. Oral practice

教师问：Hello/ Hi. 学生答：Hello/ Hi.

How are you? Fine, thank you.

What's your name? My name is...

Nice to meet you. Nice to meet you, too.

[设计意图]：课前学生的连锁口语训练，既可帮助学员复习巩固所学的词组、句型，又可打动学生的注意力，激发其学习英语的兴趣，从而帮学生成就了开口大声说英语的机会。

2. Review

(1) 听录音，复习歌曲 We are classmates，we are friends；

(2) 教师运用 TPR 教法，帮助教师复习介词：in/ on/ under/ behind；

(3) 教师出示图片，询问学生：What's this? 学生回答：It's... a table/ a chair/ a boat/...

[设计意图]：通过歌曲、TPR 教法、认读图片的方式，帮助学生备考介词和形容词，为学习新的知识做铺垫。这除了超过了复习的目的，同时既调动了师生全面参加到学生组织的活动当中，成为学习的主人。学生也能在这种活动中放松紧张的心态，以非常乐观的状况学习英语。

二、Presentation

1. 教师出示北海公园的图片，问学生：What's this? 让学生提问,引出公园的短语“park”；

2. 教师再次询问：Have you been to the BeiHai Park? And which parks have you been to? 学生可用英文提问，如：Xiangshan Park；Jingshan Park；

3. 教师接着说：Ok，Let's go to a beautiful park and enjoy it.

4. 教师出示课件，为学员呈现一个美丽的公园。教师说：Oh，What a beautiful park! 并提问学生：What can you see in the park?

5. 教师鼓励学员说出公园里的景物。学生每说到一个景物，教师就点击该景物，并示范单词的发音，如：hill, flower, grass, tree，lake, bridge；

6. 有的单词学生会说，教师能让学员来做教授，教给其它同学；

7. “bridge”的发音较难，教师能使学员模仿录音，采取比赛的方式，看谁模仿的最好，教师予以奖励。

[设计意图]：通过出示北海公园的图片，引出本节课的话题；通过设计并展现魅力的公园的课件，使学生有一种身临其境

反思：

1、在设计教学时在“面向全体师生，注重素质教育。”这两面还做得不够。

2、学生在“创设情景自编对话”这方面的素质也有待于提升。

教学设计意图：本课堂教学的设计主要根据教材和学生的年龄特点，依据新课程标准的精神，从激发师生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活心得和提升认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展方式多样的课堂活动，让学员亲身感受，大胆实践，积极参加，共同合作与交流，帮助教师在任务性的课堂方法下演进综合语言采用素质，使语言学习的过程作为教师形成积极的感情态度、主动认知和大胆实践、提高跨文化观念跟形成自主学习能力的过程。

教学内容分析：本节课是学校数学PEP四年级上册第第四单元单元第一课时学习Let’slearn和Let’sdo的内容，在语言的学习的学习跟活动中唱、说、认读单词，为下节课学习做铺垫。

学生状况预测：学生大都是十岁左右，生性活泼调皮，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛等非常感兴趣。大多数学生可在同学的鼓励下完成简单的日常会话，对学习数学有了一定的兴趣，个别学生没有足够的兴趣，在课堂上不积极参加，有的学生不敢回答疑问。所以教学上主要以促使教师学习兴趣为主，鼓励教师大胆说，积极做。

教学目标：

1、能听、说、认读study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen等短语并可在日常生活中利用。

2、能听懂、会说：Welcometomyhome!并可简单描述自己的房间。

3、能听懂Let’sdo中的指示语，并根据指令作出相应的动作。

4、学听歌曲“MyBedroom”。

5、培养学生对家的热爱。鼓励学生大胆假设自己将来的家居。

教学重点、难点分析：

让学生在语言的学习中和活动中听、说、认读生词。

课前准备：

1、教师准备歌曲磁带和录音机。

2、教师准备study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen等单词的图卡。

3、教师准备好文具物品，如：铅笔、尺子、书、钢笔等食物。

4、学生准备好生词卡片。

教学步骤：

一、Warm-up

(1)教师播放歌曲“HideandSeek”。

(2)教师与师生进行日常对话，如：Hello!Howareyou?…

二、Preview

(1)听歌曲：“MyBedroom”

(2)教师拿出一些铅笔用品，帮助教师复习句型“What’sthis?It’sa…”

“Where’sthe…?It’sin/on/under…”

三、Presentation

Let’slearn

(1)教师先出示画有铅笔用品的study图片英语教学设计模板教案，手指图片上书房里的书问：Whatarethey?学生提问books。教师问：Wherearethebooks?告诉学生：They’reinthestudy.

(2)教师重复单词study。学生学说。用相同的方式教学其他生词。

(3)让学生听录音，跟读Let’slearn部分的词组。然后打乱顺序，要求学生边听边指，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。

(4)游戏：看谁反应快

教师把各个教室的照片贴在黑板上，然后把全班学生分成两大组，每组选出一个学生，比赛看谁反应快。比如，教师说：“kitchen，学生很快回到校长黑板前，谁先遇到该单词的图卡，谁就是胜者。也可以使老师报单词，学生很快举起相应的短语卡片，看谁的反应快。

Let’sdo

(1)教师在黑板上出示Let’sdo的照片，然后借助一系列的动作使学生理解watch TV，redabook，takeashower和haveasnack等指令的意思。

(2)学生听录音，边听边做Let’sdo部分的动作。教师引导学员自编动作。

(3)游戏：配对游戏

教师把Let’sdo与kitchen，livingroom等图片分别展现在黑板上，选出一个学生A做老师，将其它学生分成两大组，然后每组选派出两个学生B、B。当学生A说一个口令时，学生B跟B根据口令将Let’sdo与相应的截图配对，最先正确配好的学生为胜者。

Let’ssing。

听录音学唱情歌。

四、巩固与扩展

(1)做本单元ALet’slearn部分活动手册配套练习。

(2)游戏：听音画画

教师说口令，让学员画画。

Drawabighouse.

Drawastudyinit,Colouritred.

Drawalivingroom.Colouritblue.

(3)游戏：小小设计师

让学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各个房间里画上一些学过的物品，涂好颜色。学生以小组为单位用英语介绍自己设计的房子，比一比谁是很棒的设计师。教师可以使学员参考使用以下的语言：Lookatmy…It’spink.It’sverybig.Ithas…

板书设计：

Unit4MyHome

study，bathroom，bedroom，

livingroom，kitchen

教学反思：

1、英语学习是语言的学习，语言学习是培养理解、表达技能的弊端，不是单纯的常识问题。不多听、多说、多读、多写、多译，不五官并用、并以脑为主导是不能多快好省地把握英语这一技能的，所以在本节课的设计中我无法结合教材和教师的特征，依据新课程标准的精神，从激发师生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活心得和提升认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展方式多样的课堂活动，让学员亲身感受，大胆实践，积极参加，共同合作与交流，帮助教师在任务性的课堂方法下演进综合语言采用素质，使语言学习的过程作为教师形成积极的感情态度、主动认知和大胆实践、提高跨文化观念跟形成自主学习能力的过程。在教学中我借助录音机，图片等使学生听，说，指，让学生学生边听边指多做动作，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。

2、本节课教师学习兴趣足，积极参加课堂教学，整体效果不错，但是也存在不足之处，个别学生有点紧张，不敢回答疑问，怕老师朋友笑他，我仍然迅速用眼神、语言进行引导，但是做的还不到位在之后的教学中我将继续努力，抓住学生的闪光点进行迅速引导，激发学生学习数学的兴趣，增加教师学习数学的自信心。