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幼儿园中班语言说课稿《微笑》超详细教师资格证面试试讲 教案模板教师招聘试讲教案 中班语言说课稿课件《微笑》超详细 尊敬的诸位领导同学： 大家好，今天我说课的考题是：中班故事《微笑》。 新《纲要》明确强调，教师应创造性的推进工作。同时，新的省编教材中，在各 主题活动的设计上也为学生提供了依据儿童情况自由生成的空间，幼儿教师应不 断尝试将新的题材，新的内容采用课堂，以新视角、新形势、新方式使幼儿作为 学习的主人，教师应善于站在儿童的视角上设计教学，驽驾教学，水到渠成的实 现教学方面的突破。省编幼儿园中班教材中第五主题《我的朋友》的总目标为: 初步认识并感受人与人,人与整个环境妥协相处的幸福感到,学习并尝试与对方交 往的方法,促进社会交往能力的演进,所设活动有:好朋友画像、换名片、哭哭脸和 笑笑脸等,多为实践,操作活动,而成为儿童最喜欢的课堂形式,最有效的教育方式故事教学的内容仍很少,所以在进行本主题活动内容的基础上我生成本次故事教 育活动。 第一部分：说教材分析 一、说丛书内容 童话故事是儿童文学的一种体裁，是充满浓厚幻想的虚构故事。它以现实生活为 基础，通过丰富的想像、幻想，把故事中的事物描绘的有观念、有情感，能象人 一样说话，富有生命力，并编制生动的剧情来体现生活。

童话的语言通俗易懂， 情节简单，符合幼儿的心理状态和了解水平，富有教育含义，易于儿童接受。《微 笑》是一篇富有浓厚儿童情趣的童话故事，它运用了拟人的技巧，把小蜗牛用微 笑的方法帮你们带给快乐，从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿 充分感受到小蜗牛的助人之心跟与同事的友爱之情，体会到为同学做事的开心。 二、说教学目标 根据我班幼儿语言发展的实际水准、年龄特点、兴趣需要中班语言教案模板，及本主题的总目标， 确定本活动的目标为： 情感目标：使儿童懂得只要有关爱，不管能力大小都可以帮助他人并乐意帮对方 带去幸福。 能力目标：培养幼儿欣赏文学作品的兴趣跟能力，发展幼儿的感受力和英语表达 能力。 知识目标：初步理解故事内容，掌握故事的名称、角色跟故事的主要剧情。 确定本次活动的根据有下列几点： 1、根据中班幼儿的感知水平跟心理发展特征。4 至 5 岁的儿童理解素养还更肤 浅，注意力往往受兴趣的妨碍和支配，有意注意初步受到发展，所以必须教师利 用各类教学方法，恰当、巧妙地鼓励幼儿理解故事内容，还要重视培养幼儿认真 倾听的习惯。 2、现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏一定的关爱，不懂得去关心他人，不 知该怎么去关心他人.向儿童进行这种的心灵教育跟思品教育也变得尤为重要。

3、是按照幼儿园课程目标及《纲要》、《规程》，幼儿课程目标的初衷在于提升幼 儿素质，提出鼓励儿童接触各类戏剧作品，关注人类道德行为美。本故事通过让 幼儿懂得“微笑”的真正意义，来感染儿童，美化幼儿的行为。《新纲要》在语 言领域中强调：“发展儿童语言的关键是营造一个能使他们想说、敢说、喜欢说、 有机会说并能得到积极应答的环境”以及应“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的 想法跟诠释，发展幼儿语言表达能力跟思维能力。”根据这一目标跟要求，结合 中班幼儿年龄特点跟语言演进水平，由此建立了情感、能力、认知三方面的教学 目标。 三、说重点难点 重点：使儿童理解故事情节及内容，了解故事的涵义。 难点：能主动帮助他人，愿意帮对方带来幸福。 制定重难点的根据是:我班儿童在心灵及思维方面的特征,即中班幼儿理解水平有 限，对理解隐含在故事中的蕴意有一定的困难，所以使幼儿充分展现小蜗牛的助 人之心跟与同学的友爱之情，体验为长辈说话的开心尤为重要。 四、说教学准备 1、自制多媒体课件：符合故事情节发展，动画形象生动有趣，能唤起幼儿的兴 趣，吸引幼儿注意力。 2、空白圆形卡片、彩笔，通过自己动手制作，加深对故事含义的理解。

第二部分：说教法、学法 本次教学活动以遵守“三个原则”，做到“两个注意”，体现“一个整合”的指导 思想来设计教法，学法。 “三个原则”：一是“教师主导、幼儿主体，以问题的鼓励为主线”的“三为主 原则”，二是“教师在前、幼儿在后”的课堂方法，既当幼儿积极主动的投入到 学习过程时，教师应观察认识儿童的学习行为是如何形成的，并在尊重幼儿认识 过程发展的基础上进行探讨跟施加影响。三是“同时进行方法”，即在教学活动 中，要同时顾及兴趣，态度跟行为的培养，既有确立的重点，又互相渗透。 “两个注意”：一是设定符合幼儿“最近发展区”的难题情境。既应把各教学环 节与教学要求修改成问题情境展示给幼儿，这样易于使儿童被问题情境吸引而主 动投入学习。二是留意按照儿童的思维规律跟感情演进规律，把教学目标的要求 分解成若干细小的层次中班语言教案模板，分散到各个详细的活动中，形成一个循序渐进的教学活 动，使课堂重点得以巩固，教学目标得以实现。 “一个整合”：《新纲要》中确立的强调：要为幼儿一生的发展打好基础，通过自 主的学习，促进儿童生动活泼，主动和谐的演进。教学过程表现整合性，对多元 智能的演进提供保证。 一、说教法 托尔斯泰强调：“成功的教学必须不是强制，而是促使教师的学习兴趣。

”教师不 是为了教而教，而是要采取正确的教学方法。 根据儿童的感知水平、实际状况跟教材自身的特征，我采取了直观演示法、讨论 法、讲述法和问答法。 1、直观演示法：运用直观、形象的教具进行舞台示范，引导幼儿理解作品内容。 活动中主要采用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的漫画，既可以完整欣 赏，又可分段播放，通过观赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。 2、讲述法：通过生动形象地讲述，能促使幼儿的心灵共识，引导儿童理解故事 内容，帮助儿童树立简单的是非意识达到教育目的。在讲述故事的过程中，根据 需要，我留意控制语速、音量的长短、大小跟抑扬顿挫的差异，采用不同的音色 来述说不同事物的对话，从而较好的抒发作品的情感.如:小蜗牛给你们微笑,我就 用表扬激励的口吻说:小蜗牛,你真了不起!激发幼儿为他人服务的梦想.帮助幼儿 更好的理解事物的形象特征，并可很好的集中幼儿的注意力，