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第一单元 1 春夏秋季 教学目标： 1.认识 8 个生字。会写 7 个生字。 2.正确、流利、有情感地朗读短文。 教学重点：学习生生字，初步认识课文容。 教学难点：了解课文容，能通过朗读发现春天里事物的变迁，感受春天的美。 教学时间：2 课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，引入新课 1.引导学生交流四季的特征。 2.板书课题，引导学员齐读课题，着重指导读好生字“春”。 二、初读课文，感知容 1.教师读课本。 2.指导教师自读课文。 （1）分部分读课本，教师相机正音。 （2）让学员选读课文，重点鼓励说说春天景色的变迁，教师相机点拨。 三、细读课文，随文识字 1.看图学习课文第 1 部分词语 （1）出示“春风”图片，指名说：图上画的是哪个？ （2）认读句子“春风”。 （3）引导想象表达，春风会给我们带来什么差异 呢？ （4）指导识记“春”“风”二字，并口头比赛组词。 （5）指导书写“春”和“风”。 (重点指导：“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学 过的“九”，“钩”部分写时应稍斜一点。) 2.引导总结“春风”一词的学习方法。 3.出示学习导航，引导学员小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。

（1）小组同学看图自学以上三个生词。 （2）全班交流：夏天的特质是哪个？秋天和冬天呢？教师相机讲解“霜”和“雪” 的区别。 （3）指导教师朗读三个词。 （4）指导书写生字“冬”“雪”，并展现交流。 4.指导整体诵读四个词。 5.多媒体课件出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。 （1）用连线题方式学习新词：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 （2）齐读、指名读、小组读。 （3）认读新字：吹、落、降、飘。6.再次总结四季特征。 四、归类观察，评价书写 1.再次观察四幅图，感受四个季节气象特征。 2.指导教师观察生字字形和在田字格中的位置。 3.组织展现评价。 板书设计： 教学反思： 本节课，我引导学员从整体入手小学语文生字教案模板，以读为主感知课文，使教师有足够的时间读 课文，在诵读过程中识生字，初悟四季的美。读、画结合，将枯燥的文字成为生动 形象的场景，使文章的情趣与学生的体悟融为一体，使朗读变成一种享受。本节课 我也花了长期时间在识字、写字的课堂上，让学员在把握生字的同时，也强调培养 良好的书写习惯。 一、复习回顾，引入新课。 第二课时 1.出示字词卡片，引导学员开火车认读字词、新词。 2.板书课题，引入新课。

3.读词：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 ，再次引导学生回想课文。 4.在上节课里小学语文生字教案模板，我们认识了四季，四季里最美的是夏天，那么，哪些同学可告 诉我，春天里你看见了这些更美的景物呢？ 5.指名说，教师相机板书：青草 红花 游鱼 飞鸟 6.用各种方式朗读以上句型。 7.识读生字“花”“游”“飞”。 8.这些景物在那里能看到？引导学生看课本 P2 插图。 9.指导说话要求：句子要完整，看图说话要有一定的顺序。 10.引导说话： （1）青青的小草在那里？ （2）红红的花儿在那里？ （3）跳出水面的鱼儿在那里？ （4）茂密的树林里有哪些？ 11.对照说话要求，师生彼此评价，教师作相应的引导。 二、认真观察，指导写字。 1.指导书写生字“花”“飞”“入”。 (1)“飞”和“风”对比指导，“入”和“人”对比指导。 (2)“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置，“横折弯钩”写法跟“风” 一样。 2.全班交流展示，表扬书写规的教师。 三、掌握技巧，积累背诵。 1.指导学生用自己喜欢的方法读课本。 2.引导回顾每部分语句的容，教师适时板书。 3.出示每部分相对应的场景，引导学生认真观察，尝试背诵。

4.组织教师用其它形式背诵课文。 5.组织展示背诵。 四、练习巩固，拓展延伸。 1.出示思维训练，引导学员想象：每个季节都有各自独具的美好，而夏天在我们 小朋友的眼里更美，除了课文中写的那些春天的词外，你还了解这些写春天的词呢？ 告诉你们吧。 2.指导教师仿照课文编词语。 3.出示词语，引导学生背诵词语。 4.采用开火车、猜字谜等方法鼓励学生巩固生字。 五、总结全文，布置作业。 1.总结全文，指导学生说一说春天带给他们的体会。 2.布置作业：搜集有关春天的诗词并读一读，课后参加“赛诗会”。 板书设计： 教学反思： 本节课通过朗读、想象激发了教师的感情，让学员感受到韵文语言的优美。另 外，采用结合课文插图背诵、师生合作背诵、表演背诵等多种背诵方式达到了背诵 的目的。仿写韵文的小作文，能够鼓励教师进行语言训练跟积累，提高语言采用可 力。同时，鼓励教师课后走进大自然，感受春天的美丽，从而培养教师的观察力， 提高学生的审美素质。 2 姓氏歌 教学目标： 1.认识“姓、氏、、钱”等 12 个生字，会写“姓”“什”等 7 个生字。 2.诵读《姓氏歌》，了解国内人的特色姓氏文化，培养热爱传统文化的感情。

教学重点：采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规姓氏读法。 教学难点：诵读《姓氏歌》，了解国内人的特色姓氏文化，培养热爱传统文化的情 感。 课时安排：2 课时 教学过程： 第一课时 一、情境导入： 1.启发谈话，导入活动同学们，我们中华民族具有古老的汗青，灿烂的文化。我 国的经典诗文有什么，你们明白吗？ 学生探讨交流。(出示课件：告诉学生，我国的经典名篇有《三字经》《百家姓》 《弟子规》《千字文》《论语》等)出示课题。 2.诵读汇报 （出示《百家姓》课件）集体齐读《百家姓》 钱 周吴 王 褚卫 朱 尤许何吕施 孔 严华金 …… 有多少朋友愿意参与都可以，能说多少说多少。 1.交流姓氏故事提示：谁知道中国姓氏的由来呢？其实每一个姓氏背后都有一个 传说。 (1)同桌商量、准备交流。 (2)老师引入故事话题。 (3)教师讲氏背后的故事。 在很久远的过去，黄帝的子挥很聪明，喜好打猎，发明了火枪，被任命为弓正， 赐姓；此外，晋国大夫