高中化学说课教案模板

高中化学说课教案模板一、说教材的地位跟作用 《xxxxx》是人教版教材高二生物必修本第 x 单元第 x 节内容。在此之 前，学生们已经学习了 xxxxxxx,这为过渡至本节内容的学习起到了铺垫的 作用。因此，本节内容在 xxxxxx 中带有不容忽视的重要的地位。 本节内容里面承接本教材的 xxxxxx 内容，后面是本教材的 xxxxxx 这 部分内容， 所以学好这个内容为学好之后的物理常识 xxxxxx 打下牢固的理 论基础，而且它在整个教材中也起至了承上启下的作用。本内容包括的一 些 xxxxxx 知识，是现在物理学习中不可缺少的个别，也是未来高中的必考 内容。 二、说教学目标 根据本课本的结构跟内容探讨，结合着高 X 年级学员他们的思维结构 及其心理特征，我建立了下面的教学目标： 1、知识目标 2、能力目标 3、情感、态度、价值观 三、说教学的重、难点本着高 X 新课程标准，在通读教材基础上，我确认了下面的教学重点 和难点 教学重点： 重点的根据：只有掌握了 xxxxxx，才能理解跟掌握 教学难点： 难点的根据:xxxxxx 较抽象；学生没有这方面的基础知识。 为了讲清教材的重、难点，使学生无法超过本节内容设置的课堂目标， 我再从教法和学法上阐述： 四、说教法 我们都明白物理是一门培养人的实践能力的重要学科。

因此，在教学 过程中，不仅应让学生“知其然”，还要让学生“知其所以然”。我们在以师 生既为主体，又为范畴的方法下，展现获取理论常识、解决实际问题技巧 的认知过程。 考虑到我校高 X 年级学员的状况，我主要实行教师活动的教学方法， 让学员真正的参加活动，而且在活动中受到认识和感受，产生践行的梦想。 培养教师将课堂教学和自己的行动结合出来，充分鼓励学生全面的对待发 生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状态。 当然教师自身也有相当重要的教学资源。教师本人必须借助课堂教学 感染和鼓励教师，充分激发起学员参加活动的积极性，激发学生对缓解实际问题的期待，并且应培养教师以理论联系实际的能力，从而超过最佳的 教学效果。同时也表现了课改的精神。 基于本节课内容的特征，我主要运用了下面的教学方法： 1、直观演示法： 利用照片的投影等方式进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课 堂氛围，促进师生对常识的把握。 2、活动研究法 引导师生通过营造情境等活动方式获得知识，以学生为主体，使学生 的独立探索性得到了充分的发挥，培养教师的自学能力、思维能力、活动 组织能力。 3、集体讨论法 针对师生提出的难题，组织学员进行集体跟分组讨论，促使学生在学 习中解决难题，培养教师的团结协作的精神。

由于本节内容与社会现实生活的关系非常紧密，学生将要具有了直观 的体会，可以使教师自己阅读教材并探讨，并列出制造实践上存在的一些 有关的 xxxxxx 现象，在教授的指导下进行探讨，然后进行推导总结，得出 正确的推论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学 生对本节知识的感知最清晰、更深切。 五、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的 人”，因而，我在课堂过程中非常注重学法的指导。让学员从机械的“学答” 向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课 在指导教师的学习方法和培养学员的学习能力方面主要采用下面方式：思 考评价法、分析推导法、自主探究法、总结反思法。 最后我具体来谈谈这一堂课的课堂过程： 六、说教学过程 在这节课的课堂过程中，我强调突显重点，条理清晰，紧凑合理。各 项活动的安排也强调互动、交流，最大限度的激发师生参与教学的积极性、 主动性。 1、导入新课：（3—5 分钟） 由上节课学过的常识和课本开头的情境设定导入新课。 导语设计的根据：一是概括了旧知识高中生物教案模板，引出新知识，温故而知新，使 学生无法了解新知识跟旧知识之间的联系。

二是让学员确立本节课要讲述 的内容，以促使起学生的求知欲望。这是生物教学十分重要的一个环节。 2、讲授新课：（30 分钟） 在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地预测教材的难点。还按照教材的特征，学生的实际、教师的特长，以及课堂设备的状况， 我选择了多媒体的教学方法。这些教学方式的利用可以让抽象的常识具体 化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。 还加强教材中的问题，适当对题目进行引申,使它的功用非常突显，有 利于学生对知识的串联、积累、加工，从而超过举一反三的效果。 3、课堂小结高中生物教案模板，强化认识。（3—5 分钟） 课堂小结，可以把教学传授的常识尽快地转换为学生的能力；简单扼 要的教学小结，可使学生很深切地理解政治理论在实际生活中的应用，并 且迅速地培养学生具备良好的个性。 4、板书设计 我非常重视直观、系统的板书设计，还及时地表现教材中的知识点， 以便于学员还能理解把握。 板书：5、布置作业。 针对高中高二师生素质的差别，我进行了分层训练，这样做既可以让 学生把握基础知识，又可以让学有余力的学生有所提高，从而超过拔尖和 “减负”的目的。课堂作业：