古诗的教案模板

浙涪友谊学校陈春华 设教师交流：《假如我有一支马良的神笔《太阳是大家的》《红领巾真好》?） 口，但是方式单一。其实，儿童诗的方式能多了——（屏幕出示：数字诗、数学诗、图像诗、童话诗、叙事诗、抒情诗、寓言 诗、科学诗、讽刺诗、题画诗、散文诗、回旋诗?）（师生一起读 出来） 幕出示：数字诗、数学诗、图像诗、童话诗、叙事诗），走进好玩有趣的童诗世界！ 流，老师相机进行点评和鼓励：这些诗的内容丰富，都是写孩子生活的，形式也很多样、生动，真是好玩有趣。） 尤其是词语的排列不如同一条弯弯曲曲的虫吗？十分生动形象。这首诗还可以这么排列——（出示图像诗《瞌睡虫》横排的）。 回忆自己睡觉来了的场景，我们一起来读读。 聪明，那就是诗。——美国作家弗罗斯特），同学们，让我们多读诗，多作诗，让我们显得非常开心、聪明，让我们的生活增添 诗情画意吧！ 古诗的教学，是在课堂上与教师穿越时空去体验祖国语言文化的绚烂与辉煌古诗教学需要推动教师最大限度地走进这些文化， 使某些文化滋养学生心智成长在语文实践过程中强调发挥教材的 “例子”功能提出学习方法的巩固、迁移，帮助学生把握规律， 形成能力体会古诗，只有当平面的词语通过学生的想象生成为一 幅幅鲜活的场景、一曲曲优美的曲调、一幕幕立体的画面时，学 生能够投身其中，感诗人所感、想诗人所想，引领学生读出诗的 音韵美、画面美、情感美 2.过程与技巧目标：通过“三读”来感受诗词的音韵、画面、情感，培养教师读中理解，读 中想像的素养 体会诗人对乡间风光的热爱与欣赏，对劳动生活劳动人民的歌颂体会诗人对祖国河山的热爱、 怀乡思亲、孤独苍凉、 五、【课时安排】1课时 2、能记住这么多的古诗，你们真棒。

知道我们今天所对的古诗是谁写的吗？你们知道他吗？（课件作者画像出现）今天我们来 学习一首诗，感受一下?请看板书（读题） 教师随机点拨学习方法：是啊，搜集资料，也是理解古诗的一个方法！题目中的关键词我们都明白了，你可连出来看看题目的 意思吗？（生试着说题目意思） 过渡：你看，这些都离不开读对于古诗学习，多读是一个很重要的方式最近我们一直用这个方式来学习（打开课本） [设计意图：关注学生已有的生活心得是新课标的重要观念之一，通过总结提炼出“读”的重要性，并为下一步的学习提供了指导 方法] 生：读出223的节奏停顿 老师这里也有一种节奏呢！想听吗？你可帮它配上动作打出节拍吗？比如，轻叩桌子其实也有众多有趣的方式呢！比如拍手读， 你会吗？（自己拍、同桌互拍、轻拍桌子） （3）练习趣读：可以加上诗里的动作读，摇头晃脑的读、还可以跟朋友合作读呢！只要想办法，读古诗是如此有趣的事啊！下 面你可以选择今天你喜欢的方式练一练，也可以自己想出新的办 法读这首诗，尽量要读得有趣一些！下面两人一小组，练习一下 待会老师看看那组读得更有趣！ 谁愿意展示一下？（预设：读得怎么样？他们都偏爱你这种方法！大家也来试一试） 你认为谁读得有趣，推荐一下（预设：你读得真动听！大家都情不自禁的跟随你一起读了！老师看到一个有趣的，我来推荐他 一起来！ 欣赏古诗新听：古诗不但无法读，还能听起来呢！（出示古诗新听）喜欢么？也来唱一唱你还可以用自己很熟悉的歌曲换成这 个词听起来 [设计动机：“兴趣是最好的同学”，诵读从作家角度出发，而趣读则立足于孩子的心理古诗教案模板，给人耳目一新的觉得，更贴近孩子的天 性最后促使师生对古诗学习的热情跟兴趣] 过渡：这首诗不可是一首动听的歌，更是一幅秀美的画呢！来，请闭上眼睛 a.听了他这么的表述，你有如何的评判？（对想象的场景进行评判；对叙述的语言进行评判） c.知道如何把简单的词句变成优美 的语言的吗？ 方法鼓励：为了使朋友也可感受到你的场景美古诗教案模板，可以使用以前积累的好词好句，运用排比、拟人的写法把词语说生动些听起来 才这样美 请睁开双眼接下来像同学那样，选择一句，和同学一起说一说，比比看，谁描述的最美，也许古诗旁边的注解对你的理解跟想像 有帮助哦！师相机指导 [设计动机：对古诗教学而言，需要营造情境，感受诗情画意本教学环节把句子中的景物变抽象为写实，使一幅完美的图画显现 眼前，学法的指导也在不经意中得以强化另外，课堂有意识地想 象补白，可以引发学生认知的火花，引发发散性思维，深化理解 这一环节的拓展，对学生进一步诠释诗意有推波助澜的作用] b.背读：这么美的诗，你们愿不愿意背出来啊？大家一起背一下(配乐) 小结：刚才我们通过趣读体会了文学的音韵美，听读想象了场景美，背读感悟了感情美因此，对于诗歌学习，多读是一个很重 要的方式 作者心中，了解文本传达出来的观念情感最后熟读成诵，体现扎实有效的教学] 忆江南乡村四月 四时田园杂兴 渔歌子 泊船瓜洲 秋思 长相 七律长征牧童 指导教师结合生活实际理解字词，理解古诗意思。

培养学生的预测能力。 2、这首诗选自《悯农二》，是古代作家李绅写的，这节课我们来学习第二首，板书二、相互 1、教师出示生字卡片：“粒、颗、闲、夫、饿、死”指名让教师读字词，对读得不精确的地方迅速提醒纠正。 2、、师生一同介绍作者：李绅是古代作家。《悯农二》是李绅流传出来的更杰出的佳作，思想内容真切，对比鲜明，富有意境。 （结合插图的内容表明：这农民一家人各个骨瘦如柴，穿着破旧的衣裙,那位老妇的怀里抱着一个嗷嗷待哺的小孩，农夫站在一 边面露难色，无可奈何。） 2、与小组组员一起练习朗读，相互评议，推选一名老师参与学校展现。 1、学会本课生字新词，积累词语。2、理解重点段落，理解全 诗意思。 1、学会本课生字新词。2、正确流利地诵读诗歌，背诵古文。 3、指导教师结合生活实际理解字词，理解诗歌意思。培养教师的剖析能力。 教学过程： 这节课我们学习的《蚕妇》一诗是以从事纺织的劳动人民的口吻介绍了他们发现的画面，板书课题：《蚕妇》 理解每句诗的含义：一个从事养蚕纺织劳动的妇人到集市上去 了一趟，回来后，泪水浸满了裤腿。那些穿着绫罗绸缎的人，不 是养蚕织布的劳动者。 1．学习本课生生字，逐句理解谚语的含义，体会诗文所绘制的景致及作者所抒发的观念感情。 古诗教学设计模板文学0901