分析高中思想政治课中进行时政政治教育的重要性

分析高中思想政治课中进行时政政治教育的重要性马克思列宁主义的地理观念、经济理论及其文学的基本看法仍然是大学 思想政治课的重要构成个别。它除了可以帮助和鼓励学生塑造正确的人生观和世 界观,也教会学生用一个客观理性的方式来对待社会的发展。这就要求教师在进 行正常的教材教学外,还要适当引用当前的时政政治信息、让教师积极了解所学 内容,积极把握时事政治动态,在增加教学品质的同时也扩大学生的知识面,开阔 学生的视野,一举两得。一 时事政治教育对学校地理课程的重要影响 时事政治教育是将当前国内外的各类政治信息、经济信息进行有针对性 地选取,再结合教材上所学的常识进行一系列讲解,让学生对现在的国际处境有 一个整体性的知道,并可结合所学的地理理论客观的看待问题。它可有效地缓解 教科书上的时政政治内容更加匮乏、学生学习理解困难、没有学习热情等课堂问 题,从而鼓励教师对时政政治动态进行抓住,激发学习观念政治的热情,并无法根 据未学到的理论常识对时政政治信息进行探讨跟实践,培养教师理论实际的学习 能力,增强学生们的社会责任感和爱国主义情怀。 1.有利于学生更好地掌握知识、学习常识 众所周知,高中生是我国的今日栋梁。

作为新世纪的新一代,他们具备较 高的学习能力和实践能力,对国家的地理时事都表现出浓厚的兴趣。但由于其所 处时代的局限性,中学生在国情和历史的知道上也有一定的缺乏,这就使他们对 社会的一些动态信息造成不恰当的理解,让观念政治的学习 流于表面。所以,教师应该做好时事政治的教育工作,提高教师掌握时事 政治、学习时事政治理论的素养。 2.有利于学生更好地应对高考 近几年来,随着国家对高考政策的一系列调整,高考试题的考题不单只是 课本上死记硬背的内容,而是对学生时事的把握能力提出了考量。试卷中的社会 热点、国内外时事政治类问题占的总量也越来越大。所以,高中生必须对当前的 社会热点新闻有一定的知道,再结合自己所学的理论常识进行独立预测,提高理 论实际的素养。 3.有利于教师提高思想政治的课堂水平 由于现有的中学课本中关于时政政治的内容都非常匮乏,学生对其的理解素养有限,学习效果普遍下降。教师在此时要多引用时事新闻高中思想政治教案模板,结合讲座的内容 进行举例分析,将当前时事政治与观念政治密切地结合出来,有利于学生对所学 内容的把握,提高学生的课堂水平。二 关于怎么将时事政治教育加入学校地理课的可行性方案 1.将时事政治教育导入思想政治课进行融合 教师不能将时事政治信息突兀地加入到授课过程中,要切记思想内容上 的融合和循序渐进的过程。

教师可以用提问题的方式,引导学生对时政政治信息 的探讨,从而营造出一个轻松的学习氛围,应引导学员之间进行热烈争论,畅所欲 言,并最后将话题引至教学内容上去,让学员在不知不觉中轻松地完成学习。 2.将观念政治课内容的重点和难点进行融合 让学员更好地对观念政治课中的内容重点和难点进行理解消化一直是教 师遭遇的难题。教师应注意将课程的难点和重点进行融合,再借助时事政治热点 的难题设置,有效地帮助学生突破难点。以“我国的基本经济制度”章节的课堂 活动为例,教师可以结合近年来一些国有转型成功的新闻成为实例,使学生对经 济改革有一个初步的知道,再将学生往“这都与我国的所有制经济政策有哪些关 系?”的问题上加以引导,让学生进行独立的探讨跟总结,从而让学生全面认识我 国的经济政策,不断强化学生对案例的记忆程度。 3.与观念政治课活动的融合 学校可以定期在政治教学上举办一些宣传时政政治信息的小活动,这样 可以更全面地促使学生对观念政治的学习热情。首先,学校应加强典型的作用, 多参加一些时政政治沙龙。一方面,可以使学生们对时下的新闻动态、国际时事 有一个全面、生动的知道;另一方面,以典型代表为例,让学生们有一种“时事政 治在身边”“时事政治与我们息息相关”的着力展现,培养教师对国家大政方针 的知道、对社会动态的关注,把握时代的脉搏,有利于强化对教学内容的理解。

其 次,教师在每堂课之前可以抽出十分钟的时间使学员进行时政交流、时事政治演 讲。在每堂课上课期间帮学生们布置任务,让学员去搜集近期的新闻资料,进行分 析和整理,再将自己感兴趣的话题获得教学上进行探讨交流,鼓励学生对一些不 理解的难题及时向学生提起来,教师应切实回答,举一反三,将强调的难题与教学 内容进行鼓励,强化教师的记忆力。把学员学习融入到现实生活中,使学生对国策 的关注、对社会的关心进一步深入。除此之外,教师应多使学员以小组为单位进 行交流合作。时事政治信息蕴含着无穷无尽的文化常识,仅仅靠老师的鼓励是不 够的,学生在互相交流的过程中可以迅速看到问题,在借助理论实践的过程,结合 教材所学的内容切实发表意见,并最后产生练习题的方式,让同学批阅。这就在一 定程度上颠覆了教师是常识主导者的特色教学方式,变成以教师为主体,发现问题、提出疑问、解决难题,在自由交流中推动了自主学习的谋求。 4.将教学内容与课后作业进行有机整合 鉴于近些年的高考考题内容向人文化、考察化的方面发展高中思想政治教案模板,政治观念课的课堂也应侧重于教师综合素质方面的培养。这就必须校长在成功完成课堂教学任 务的同时,给学生布置一些考查学生探讨能力跟总结能力的课后作业。

除此之外, 在以前的教学锻炼上,也应多尝试一些不同类型的练习题,引导学员将理论充分 实际,解决不同类型的症结问题跟重点问题,提高学生的综合素质,并使教师在高 考的浪潮中取得最后的胜利。5.组织专题讲座 高中时期是教师人生观、价值观、世界观的定型时期,它确立了学生之后 的发展道路,对其整个一生起至了至关重要的妨碍。然而,随着一些国际问题、社 会问题的形成,学生由于其自身水平的局限性导致看待问题、了解问题的方式跟 程度有一定偏差,这就必须教师对其进行切实引导。如近些年来,以达赖为首的藏 独分子,新疆“圣战”的“东突”分子常常制造一些民族性、区域性的可怕暴力 事件,对人民的制造和生活都产生了很大的弊端。一些不法分子企图搞民族分裂、 宗教分裂,一面危害人民群众的制造生活,一面鼓吹所谓的民族独立、宗教独立, 这对国家的稳固和团结都造成了负面的妨碍作用。而学生群体由于自身认识程度 的局限性,常常被不法分子运用,对社会造成怀疑。所以一个正确的、科学的、积 极的舆论导向是至关重要。教师在国内外发生重大时事后,必须收集好长期资料, 做足功课,对教师开展专题主讲,使教师正确把握时事政治信息的精神实质,用言 传身教去影响教师的恰当舆论,提高学生们对时政政治的恰当认识,并培养其分 辨时事的素养,从根本上避免教师被人运用参加不法活动的状况。

教师自身也应 不断加强学习,用理智客观的科学理论来武装头脑,做好学生的工作,多与学生进 行交流讨论,了解学生的所思所想,深入探讨相关热点新闻,让时事政治教育充分 发挥正面鼓励的切实作用。 综上所述,高中学生在进行思想政治的课堂活动中,要充分利用时事政治 教育信息,激发师生的学习热情,提高教师自主学习的素养,培养教师的社会责任 感跟爱国主义情怀,除此此外,将教学内容和时政政治教育的有机结合还便于学 生对观念政治内容的全面把握,普遍提升学生的常识文化水准和观念道德水平, 为国家的变革与演进输送高素质人才。 参考文献 刘文容.刍议新课程背景下怎样提高学校数学课堂效率 [J].剑南文 学,20XX(12) 王俊伟.新课程变革背景下学校数学课堂教学存在的谬误及其对策[J].考试周刊,20XX(29)