文言文《两小儿辩日》教学设计

第一课时

教学目的：

1．了解孔子的生平资料。

2．学习本文的生字。

教学过程 ：

一、揭示课题

1．齐读课题

2．自由读课文，思考：课文中一共讲了哪几个人物？（孔子、两个小孩）

二、介绍资料，了解背景知识。

1．孔子是哪个时候的人？

学生甲：孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是道家学派的创始人，中国伟大的思想家和教育家。

学生乙：孔子从小生活在贫穷之中初中文言文教案模板，与寡母相依为命，学会了干不少卑贱的打杂。后来做过委吏（管仓库）乘田（管畜牧）等小官员。直至受魏国叔臣季氏赏识，做了齐国内史，才进入大夫的行列。

学生丙：孔子熟读古代文献著述，并整理好向恩师传授，他摆脱了春秋末期曾经的学在官府的现状，开创了私人讲学的风气，为春秋战国时期百家争鸣的学术繁荣态势开了先河。

三、初读课文，纠正字音。

1．自由读课本，找出不了解的字，通过解决。

2．指名读文，纠正字音。

四、学生字。

1．分小组学习生字。

2．交流汇报。

第二课时

教学目的：

1．能按照课后注释疏通文意。

2．有情感地诵读课文，背诵并叙说故事。

教学过程 ：

一、导入 课文。

同学们，平时你留意观察过太阳吗？说说你的观察结果。今天要学的这篇短文就是讨论这个问题的。

二、初读课本，理解文章的大概内容。

三、细读课文，理解句意。

1．学生对照注释，自学课文，并找出不理解的字。

2．分组学习，交流学习成果。

3．教师对学生强调的难题做出解释。

第一自然段：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。

（1）游：在这里指游历说服，走访各地宣传自己的政治主张。

（2）小儿：小孩。

（3）其：指两个小孩辩论、争论这件事。

（4）指名读这一段话，试着说说这段话的意思。

（孔子东游，看见两个小孩在讨论，便问他们为什么争论。）

第二自然段：

一儿曰：我以日始出时去人近，而日午时远也。一儿以日初出远，而日中时近也。

（1）第一个孩子的看法是哪个？读一读原文。

（2）始出：刚刚，开始升起来。

（3）也：语气助词，表示判断成解释的语气。

（4）用自己的话说说第一个孩子的见解。（他觉得太阳刚刚升起来的时侯离人很近初中文言文教案模板，可是到了晚上的`时候离人很远。）

（5）再看看第二个孩子的看法。（他觉得太阳刚升起来的时侯离人远，可是到了晚上的之后离人很近。）

第三自然段：

一儿曰：日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？

（1）第一个孩子为什么会觉得太阳初升时离人近，中午时离人远？读一读他的原因。

（2）如：好像。此：这。乎：助词，表示问题，跟吗相同。

（3）说一说他有这种观点的原因。（太阳刚初升时大得好像车盖，到了晚上的时侯，就像盘盂，这不是远的小而近的大吗？）

（4）有情感地读读这个自然段。

第四自然段：

一儿曰：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？

（1）第二个孩子为什么会觉得太阳初升时离人远，中午时离人近？

（2）说说他有这种看法的缘由？（太阳刚初升时阴阴冷冷，到了晚上太阳热得如同把手伸进热水里去。这不是离着近的热，而距着远的凉吗？）

（3）有情感地读读这个自然段。

第五自然段：

孔子不能决也。两小儿笑曰：孰为汝多知乎？

（1）为：说。

（2）说说最后一个自然段的意思。

（孔子不能判断。两个小孩笑着说：谁说你明白得多呀？）

四、分角色朗读课文。

五、以表演的方式复述课文内容。（一个演孔子，两个演小孩儿，一人当旁白。）

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