我们的民族小学教案？鸟的天堂教学设计？长城教学设计与反思

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《长城》教学设计">教学设计 教学目标： 1、有感情地朗读课文，掌握本课的字词。 2、学习作者观察事物的方法及写作特点。 3、理解长城的特点，感受长城的雄伟气势和高大坚固。 教学重点： 感受长城的雄伟气势和高大坚固。 教学难点： 理解长城的特点，学习作者观察事物的方法。 教学准备：多媒体课件 教学过程 一导入 谈话引入：“同学们，上课之前，老师来和大家谈谈世界遗产。世界遗产是指被联合国教科文组织和世界遗产委员会确认的人类罕见的、目前无法替代的财富，是全人类公认的具有突出意义和普遍价值的文物古迹及自然景观。世界遗产包括“世界文化遗产”、“世界自然遗产”、“世界文化与自然遗产”和“文化景观”四类。在中国截止2009年6月，已有38处景观被列入《世界遗产名录》。” “今天老师就带大家进入本单元世界遗产之旅的第一站。”（出示幻灯片）看到这三个词语山海关、嘉峪关、孟姜女， 你会想到什么？ “对，我们世界遗产之旅的第一站就是长城，鸟的天堂教学设计。” 二新授 1、 出示长城图片 这是两张关于长城的照片，摄于北京八达岭，同学们看张是远景，哪张是近景？ 书中有两段文字分别和这两张照片相对应，你能读完课文找出来吗？ 2、观察远景，感受雄伟 （1）出示长城远景图：请生看图，并试着用一句话来描述。 （2）这张图是在飞机上拍的，从中我们可以看出长城的样貌，我们来看看作者是怎样写的？齐读第一自然段。 （3）生从文中找出概括长城样子的词语，师板书（远看：蜿蜒盘旋，像一条长龙。）并看图理解“蜿蜒盘旋”的意思，去年的树教学设计。（顺着山势是曲曲折折、起起伏伏，它就是这样弯弯曲曲地盘旋在崇山峻岭之上） （4）理解长城“长”的特点：长城有多长？（一万三千多里），出示地图，指出长城经过了哪些省市？ 师明确：实际上长城远不止一万三千多里，中国有句古话叫“上下两千年,纵横十万里” （借机感慨读第四段） 北京的八达岭长城是目前为止保护的最好的一段。现在我们随作者一起去看一看。 3、近看长城，分析结构 （1）作者来到长城脚下，进行了近距离的观察，长城留给作者的第一印象是什么？（高大坚固）我们接着看课文，看看作者看见了长城的哪些构造？
（2）生读书思考，画出并小组交流。 （3）全班交流，师板书：近看长城高大坚固 （5）出示图，理解文中介绍的“垛子、射口、瞭望口、城台”，对照课文，归纳出各自的特点（师板书特点） （6）画结构示意图，加强对课文的理解，。长城不但高大坚固，而且作为一项防御工程，它的构造也非常实用合理。（回读作者感慨） 4、想象长城，感悟赞叹 在“崇山峻岭”中修建长城如此浩大的工程，需要的不仅仅是智慧，更需要付出艰辛的劳动，甚至是付出血汗。 从哪些句子里你能看出修建长城的艰辛？ 3、师引读：是啊，长城上那数不清的条石，一块就有（两三千斤重）多沉多重呀，而那时侯没有（火车、汽车），更没有（起重机）没有任何先进的工具，就靠着（无数的肩膀，无数的手），一步一步地（抬上这陡峭的山岭）条件是多么的艰苦，劳动人民付出了多少血汗啊！。（回读作者感慨） 三、放飞想象，赞美长城 假若此时你也站在长城上，你会想些什么呢? 用句式“站在 ……踏着……扶着……很自然地想起……”说话。 长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，她是中华民族的根，是中华民族的魂，是中华民族坚韧顽强、不屈不挠的意志。 让我们永远记住这世界历史上的伟大奇迹——长城 教学反思 《长城》是人教版第七册第五单元世界遗产专题的第一篇，巨人的花园教学设计。这一单元的文章展示了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口，颐和园教学设计。本课的学习目的在于让学生了解长城，感受其宏伟气魄与我国古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感，我们的民族小学教案。课文共四段，按人的观察和思维发展方式进行的：远看长城——近看长城——联想古代劳动人民——赞美长城和古代劳动人民。 备课时，我将这课的重点定为：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势；理解长城在世界历史上是一个伟大的奇迹，体会作者表达的思想感情。学习由远及近的表达方式。在上课时，我借助图片，让学生在充分的品词悟句中感受长城的特点和劳动人民付出的血汗和智慧。 课文重点介绍了长城的两个特点，远看像长龙，近看高大坚固，观潮教学设计。在让学生学习这两个特点时，我尝试先从图入手，再回到语言文字中咀嚼、品读。如学习长城的长时，我先让学生看图，谈感受，再抓住语言文字“一万三千多里、蜿蜒盘旋”等进行品读感悟。对于“一万三千多里”课文中仅仅以数字的形式出现在学生的眼前，我感觉太单薄了，于是我设计了从两方面入手理解这个词语。一是抓住课文中“从东头的三海关到西头的嘉峪关”，让学生到地图上去找一找长城经过的省市，让他们感受这个数字有多长，小木偶的故事教学设计。二是补充资料，这样这个数字的概念一下子就在学生心中厚实起来了。在理解长城的高大坚固时，我通过图片先让学生了解了长城的结构，“垛子、嘹望口、射口、城台”分别在什么地方？干什么用？这为学生理解后面“劳动人民的智慧”埋下了伏笔，窃读记教学设计。抓住“条石、城砖”补充浇筑的东西来感悟长城的高大坚固。但在具体实施的过程中，学生的感受还是太单一了，学生对于长城的不了解，感觉书本知识与拓展知识没有有机的融合在一起，带给学生的冲击力不够强烈。

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