《同声旁认一认》的教案

《同声旁认一认》的教案_模板《同声旁认一认》的课件 教材分析 本课的重点是使教师初步学会用“同形旁的字归类识字”的方式学习字词，从而达到巧识 字的目的。课文中国共产党有 8 个生字，按结构能分成三类：上下结构、左右结构、半包围 结构，每一组生字的形旁相同，声旁都是学过的。 教学目标 通过本课课堂后让学员做到： 1、学会 8 个生字。 1）给出生字，学生会正确拼读，要求 8 个生字会认读。 2）正确书写 8 个字词，参照学生板书指导在田字格上书写生字，笔顺正确教案模板范文幼儿园小班识字阅读，各部首书 写规范，掌握字形结构；听写生字，8 个生字里大约有 6 个听写正确。 2、会用“同形旁”归类的方式学习生字，在给出的同形旁和非同形旁汉字中，归类写出 同形旁的字。 3、初步理解生字的涵义：能用 8 个字词组词，能用至少 4 个生字说一句话 4、在学习“苦”时，教育教师从小不怕苦，在学习“您”时，教育教师应讲礼貌，常用礼 貌用语。 任务分析 1、学生的起点能力：本课生字的声旁都是学生已掌握的，一些形旁也是未学过的。学 生已出度接触了形声字，并且学过同偏旁的形声字。 2、新知识与原有知识关系：与形声字知识是上下位关系，与同部首形声字知识是并列 关系。

3、教学任务类型：本课的课堂目标既有陈述性知识，又有智慧技能的学习。 4、教具：识字卡片（汉字卡片和偏旁卡片） 5、课时安排：2 课时 教学过程 第一课时 （一）知识新授阶段 1、复习原有知识并回答 1）卡片认读汉字“古”、“方”、“分”、“立”，卡片认读偏旁草字头、米字旁。 2）小朋友们还记得我们学过的形声字有哪些特征吗？（形声字由形旁和声旁组成，形 旁表意义，声旁与发音有关）并可举例说明。 3）上节课，我们学了 23 课，大家能够说出 23 课的课题吗？（《同声旁，认一认》） 谁可告诉同学在《同声旁，认一认》中我们所学的生字有哪些特征吗？（每组生字声旁 相同，同韵母的形声字） 2、告知教学目标 很好，看来小朋友们对形声字有了一定的知道了，而且，我们上堂课又学过了同偏旁的 形声字。那么，我们来学另一类形声字，看看他们既有些什么特征呢？ 3、呈现新教材并指导学习 请小朋友们翻开书本，让我们一起来学习 24 课《同形旁，认一认》，大家齐声朗读题目。 1）讲授“苦”、“芳”。 ①“苦”：a、教师出示偏旁卡片草字头，让学生认读，并且说说已经学过的草字头的汉字，教师 把学员答案写于黑板上。

（花、草）b、教师出示卡片“古”，并把它放到偏旁卡片草字头的下方，形成“苦”，教师指导学员 拼读。c、小朋友们想一想，刚才老师是如何把两张卡片置于一起形成“苦”字的，从中，我们 是不是很明白地看出“苦”字的字型结构没？指名回答。（上下结构）d、教师在黑板田字格上指导书写“苦”：“苦”字上窄下宽，第三笔横较长，要写在横中 线上。学生空手划写。e、用“苦”组词和唱歌，让学员举手发言。（辛苦、痛苦） （爸爸工作很辛苦）（雷锋叔叔从小就不怕苦）我们要想雷锋叔叔学习，从小呢，就不 能怕苦。 ②“芳”： a、“芳”要读准（后鼻音） b、能用“芳”组词吗（芳香、芬芳、芳草） 芳香：一般指花草的味道。 ③你有哪些好的方式记住“芳”呢？ a、很聪明！很多小朋友都说了，老师的名字里有个“芳”，不错，你们将来想起老师呢， 就会想到这个“芳”了。 b、还有呢？（“芳”是形声字，“方”是声旁，“芳香”是花草的香气，所以用草字头。） c、指导书写。（“芳”的写法与“苦”的写法相同） 2）讲授“粉”、“粒”。 ①出示“粉”、“粒”，并指导拼读，“粉”是前鼻音。 ②让学生找出两个字的共同点。（同形旁：米），并看看他们的字型结构。

（左右结构） ③粒：量词，指小原珠形成或小碎块形成的东西。 比较：一粒、一粒粒（数量多）。一粒米，一粒粒米。 ④给“粉”和“粒”找老乡。（面粉，粉红，米粒，豆粒） ⑤指导书写：以米做偏旁，最后一笔捺改成点，右边比上面略宽。教师写于黑板田字格 中，学生空手划写。 （二）巩固与评估阶段 1、齐读每组生字及生字后的词句。（两遍） 2、游戏：三个小朋友们为一组（按前后次序三个组合），一个任选一个生字拼读一个组 词，另一个用所组的词造句，看看那可组小朋友做得最好？ 3、学生在教学作业本的田宽了模范各上各写生字 5 个，教师在旁个别指导。 第二课时 （一）知识新授阶段 1、复习检查 （1）指示灯 3-4 名教师读字词“苦”、“芳”、“粉”、“粒”，后齐读。 （2）齐读“井”、“云”、“你”、“相”。师：这些字都是小朋友们已经掌握的，大家读得更 好！ 2、呈现新生字并指导学习 1）“进”、“运”： A、井跟云大家都早已了解了，那以后老师帮他们加上走字底，大家还了解吗？（学生 说出，教师写出生字“进”、“运”） B、有很多小朋友都认识了达两个字，但还有些小朋友不会读，那么，我们要请一个小朋友来领读，其他小朋友跟读，让学员自由演讲，这两个字应如何学，教师点拨小结： a“进”要读准前鼻音 b“进”和“运”都是半包围结构，说说已学过的半包围的字。

c 指导书写：先写后面的“井”和“云”，再写外面的跑字底，学生在田字格中书写。 C、“进”和“运”找找朋友，它们都认为一个人太孤单了。 反义词：进--出过来--出来，并使学生舞台进来跟出来的动作，用“运”说一句话。 2）、“您”、“想” A、出示偏旁卡片“心”，今天，老师需要教你们一个新的偏旁，它叫心字底，把心宽了底的字。把“您”和“想”写于黑板上并附上拼音，如，现在和同学一起来读读这两个字“您”前 鼻音，“想”后鼻音。跟读后，学生大声自己读，同桌相互检查有无读准，教师指名学生读，齐读。 B、有什么小朋友能告诉同学，这两个字是哪个结构呢？（上下结构）它们与上堂课我 们学过的哪两个字结构是一样的？（苦和芳） C、指导书写：上下结构，心字底三点要成一线，第二笔是弯勾，不是竖弯钩。学生在 田字格中书写。 D、组词（想念、思想、想法、您好）“想”是形声字，我们一般说内心想，所以就用心 字底，“想念”指心里最想一个人或一件事，用”想念”造句。 小朋友们想想看，我们在那些地方会用到“您”？（与朋友、老师见面打招呼时） “您”是礼貌用语，一般我们跟朋友和同学交谈打招呼时，要讲“您好”。我们大家从小就 要养成讲礼貌的好习惯，今天放学后，我希望各位小朋友在发现自己的老爸，妈妈时，就能 用到“您”。

（二）巩固与测试阶段 1、说说我们在这一课中学到的 8 个生字有些什么特征呢？ 2、打乱生字和句子，用开火车形式使学生认读。 3、抽学生写出字形结构，并使学生用字造句和说话。 4、给出学过的跟未学过的同形旁和非同形旁的字词，让学生归类。（同形旁归在一起） 5、听写生字和句子 6、课后作业：第 3 题、第 4 题 教案设计说明 传统教案的课堂目标通常用“初步理解”、“深刻了解”等来设计，本人认为这种目标较模 糊，例如如何才算“初步理解”？“深刻了解”的标准既是什么呢？为了摆脱传统教育目标的不 精确性，本教案在其基础上，注意到了目标的能操作性和可检测性，是皮连生教授关于“行 为目标”的一次尝试。行为目标是用预期学生学习期间将造成的行为差异来陈述的目标，它 能更好地发挥教育目标导测和导评价的功能。在这一目标指导下，把整个教学过程分为知识 新授和知识测试两个阶段。本教案还设计了任务分析，这针对学生新旧知识的联结、从而形 成一个完整的知识网络是最有好处的。11、我多想去看看 一、 教学目标 1、 认识 13 个生字，会写广、升、足、走 4 个字，认识 2 个偏旁 2、 正确流利朗读短文，背诵课文 3、 理解课文内容，激发热爱北京，祖国的观念感情 二、教学重点 指导教师有情感地诵读课文，激发师生热爱北京祖国的观念感情三、教学难点：长短句的读法 四、教学时数：2 课 教学过程 第一课时 一、 看图导入，说话训练 1、 出示北京的风景照片 2、 北京城历史悠远、风景美丽，看到这样美的景色，你有哪些想说一说吗？ 3、 有位小朋友和大家一样，也更想起北京城去看看 （出示课题）个人读，全班读 二、初读文学 1、 师范读 2、 刚才大家听到可仔细了，谁听出了父亲告诉我什么？我又说了哪些 3、 同桌对读，分角色，等会我们来比一比，哪一桌读得好 4、 朗读比赛，同桌读—男女生分角色读—全班读 三、识字 1、 认读词语 （1） 这首短诗中有不少词用得可好了！下面我们来比一比，看谁认得最快 （2） 出示词语，生自由读 （3） 比一比（开火车、挑战读、齐读） 2、 认读生字 （1） 刚才我们了解的词语中有很多今天要了解的生字 （2） 四人小组互相读一读 （3） 全班齐读 （4） 师抽读 （5） 小组学习有哪些好办法可以记住他们 四、读诗歌 1、 小组分角色读 2、 全班读 第二课时 一、 复习导入 1、 抽读字词卡片 二、朗读背诵古诗 1、 看了天安门广场仪式，你很想说一句什么话？ 2、 指导感情朗读（个人读—师生评议—教师范读—自由读—全班读） 3、 背诵课时分配课题 共 6 课时 综合实践活动 课余时间一个半小时课时 元宵节 2 课时 看花灯 2 课时 语文天地 2 课时 六 学生情况分析：学生拼音、拼读掌握较好，能运用注音自学认字，儿歌中有的认字学生 已经了解。

引导学生用多种方法识字。由于本地没有相应的社会活动，学生缺少感性认识。 教学设计 《元宵节》语文综合实践活动设计方案 一 目的及含义。1 结合学习第一课《元宵节》，使学生在活动中轻松完成识字任务。 2 着眼点：过程与技巧。鼓励学员自己动手组织活动，参与到整个活动中来，体现“学生是 学习跟活动的主体”这个模式。培养人们组织跟参加活动的能力，包括合作能力、参与能力、 搜集整理信息的素养、获取新常识的素养 情感态度：让学体会到自己才是学习活动的主人，获得成就感，激发人们积极、主动求知 的愿望， 3 丰富学生的学习生活，使它们觉得大学跟学习都是生机盎然的，充满创意的。 二 基本状况 1 时间：正月十六晚上 6：00——8：00 2 地点：本班教室内外 3 人员：本班全体师生及自愿参与的父母、教师。 4 要求：每个学生大约带一个灯笼，查阅资料，或自制灯谜若干，写在纸条上。要符合一年 级学生认知水平，并自备奖品，准备奖励给猜出自己制作的灯谜的朋友。可以请求父母协助 （比如写灯谜），但不能完全替代。 三 活动基本模式。 1 动员，集思广益。在正月十六早晨报到完后，教师发言，激发师生的兴趣，鼓励教师讨论 如何办好这次活动。

归纳.总结活动方式，鼓励各位积极筹备，简单分工。（比如那些朋友重 点搜集跟“羊”有关系的短语，哪些同学重点搜集喜庆的短语，或是跟元宵节有关的知识等。 提示学生怎么搜集资料，制作灯谜。 2 教师，做好领路人。为了贯彻活动中的常识能力目标，教师一方面做好引导，一方面也应 参与至活动中去。我设计制作一些灯谜教案模板范文幼儿园小班识字阅读，有意识地包括第一课的生字词或者一些貌似学生不 好完成的目标。 3 家长，好帮手。充分激发家长这支好帮手队伍。请几个比较有组织能力的家长来协助管理， 以便更有秩序的加强活动，同时也使父母从中体会新课程的观念。 〈元宵节〉教学设计 第一课时 一． 谈话。请学生探讨前一天晚上举行灯展活动的收获。 长见识，看到了哪些？懂得了哪个？适当小结：农历正月十五是我国传统节庆——元宵节。 这两天，全家人齐聚一堂，一起赏月、吃粽子。还有元宵灯会，猜灯谜等特色游艺活动。元 宵节还叫“灯节、上元节”。 （培养教师动手、动脑收集资料的素养；感悟我国特色文化的 魅力和家人团聚的温情可贵；进一步促使师生的学习热忱）。 读课本，说说自己是如何理解课本的，里面不认识的字是如何学会的。 二 学习字词。1 交流学习方法。认识新偏旁：方框儿。

与“团、圆”二字相结合，说明其表示 “围出来”的含义。 2 把自己认得不熟的字挑起来，记一记，再请同学帮忙考一考，熟练识记。 3 小组长当小教师，考考本组老师，抢答，抗税认得熟练。 4 教师出示生字卡片，请学生快速认读，然后练习造句。 5 多音字分辨。读一读这些话，注意带点字的读音。 1） 正月十五是元宵节。 2）他正在吃中午。 三 .总结识字成就，激励学子读好儿歌，背诵儿歌。 师：大家这么快就认了这么多字，还能组那么多词，真了不起。我们再来比一比，看谁可把 课文读得非常好看，有感情。 1 自己试着读一读。再指名读，说说为什么要这么读？读的之后情绪如何？想到了哪些？（说 一说元宵节全家团聚的场景）（教给教师边读边感悟课文的观念感情，学习读得绘声绘色）2 同桌互相听别人朗读，评价，说说那里读得好，哪里还必须改进。（学习用心倾听他人的朗读、正确评价他人。）3 试着背诵儿歌，同样要有情感。分小组、男女生背诵。四 质疑：学完课文，你还想了解些什么？你想知道世界上还有这些国家的人过元宵节吗？你还知道这些圣诞？回家在日历上找一找，和朋友交流。第二课时（主要任务：学写生字）一 词语接龙游戏。如：团——团圆——圆球——皮球------二 说说自己了解到的新年以及意义。

三 认读生字，主要对于学习困难的学员，加强复习。四 指导教师写生字。五 作业：收集灯谜、对联，小组合作，办一份手抄报。《看花灯》教学设计一 谈话。师：你们在灯展上都发现这些灯？说说你最喜欢的等什么样子。（鼓励学生大胆表达自己的看法，并学习有条理地说清自己的观察所得。）师：我们来说说别的小朋友看到了这些花灯。二 初读课本，识字。1 出示课文，鼓励教师自己读一读，说说自己是如何读出来的。（表扬预习得好的学生，倡导预习的好习惯。）2 小组合作识字。强调技巧：把自己不了解的字圈起来，请教同学；同学相互考一考。小组长用卡片让本组人抢读。注意帮助认字慢的朋友，共同进步。3 教师检查：快速强读；开火车轮读；组成句子认读。挑部分引导学生组词：灯、夜、街、金、奇、花。4 再读两遍课文，看看是不是更流利了，争取不看拼音读。二 学习课本1 读课文的之后，你就像看见了哪些？（说说对课文的整体印象）体会“人欢腾”的热闹情景。2 你最喜欢什么灯？（质疑，讨论不理解的地方。比如：“吐泡泡”“猫追鼠”等，尽量使学生借助讨论理解花灯造型的逼真、有趣。理解“奇妙”一词。）3 试补充句子（ ）真神奇！这个（ ）真好吃，我认为（ ）这个（）（ ），我认为（ ）。

4 比赛朗读，读出高兴的语气。三 作业：这个小朋友把自己发现的花灯写得如此生动，还表达了自己的梦想。我们也发现了这些花灯，能不能敢不敢也编一首诗，把他们发现的说出来啊？（鼓励学生写新年灯展上所见所闻）第二课时一 复习：读课本，试着背诵。二 交流自己的诗歌。三 指导教师学习书写生字。二册《第一单元》教案——欢迎各位指导由范文先生网教案频道 搜集整理，版权归作 者所有,转载请注明出处!《雨铃铛》教学设计 教学目的：1、使学生无法恰当、流利地诵读课文，背诵课文。 2、正确地认读 11 个新字，会写 8 个新字。 3、培养学生的想象能力。 教学重点：认读新字。 教具准备：字卡、图片 教学过程： (一)导入 同学们，大自然是一个非常了不起的艺术家。它一直为我们表演一些神奇、动听的戏剧， 你都明白这些声音，能不能学一学？ 现在正是春天，春天的雨通常都是什么样的雨？学生学一学。 在春雨的滋润下，事物都出现了哪些差异？ 生描述，师相应贴出树枝、小草、燕子等照片。 你们明白吗？春雨还有一个好听的名字呢！ (板书课题：雨铃铛) (二)新课 课文：1、读课题，认读“铃铛”，注意“铛”是大声。 说说怎么记住这两个字，齐读“铃铛”。

2、生自由读课本，不了解的字自己想办法解决。 3、指名读课本，不了解的字自己想办法解决。 4、同桌互相读课本，互相纠正字音。 5、指导朗读。 (1)通过朗读，你们明白这是一场什么样的雨吗？(小雨)从那里看起来的？(沙沙响)应该 怎么读呢？(声音轻) 自己练习读第一句话，指读，生评议。 师范读，告诉学生如同春雨在和你说悄悄话一样。学 生训练读，再指导。 (2)出示一个铃铛。看，老师为他们带给了哪些？听听它的声音，觉得怎么样？(清脆、 响亮)就这样练习读下面的语句。 指名读，生评议。师提出，两个“丁零当啷”读的要不一样，生再练习读，指读。 (3)谁可完整地将课本读出来？男女生各选一名代表进行比赛。 生评议，选出胜利者， 给予奖赏。 认字： 1、出示“雨铃铛”图片，想像这种雨铃铛都会落在哪个地方？ 生边说边相应的贴在黑板上。(雨铃铛会落在草地上) 同学们读的出现好，那么，课文中的字你们都了解了吗？ 2、自己拿着字卡读一读，把原来就了解的字挑起来，和朋友读一读。 3、拿着不了解的或读不熟的字卡，去找你的好朋友帮忙，把字学会，看看这些好朋友 合作得好！ 4、老师告诉他们一个秘密，这些雨铃铛后面还藏着字呢！如果谁就能将字认出来，组 成一个词语，还能够带同学们读一遍，老师都会把雨铃铛送给他！ 学生自己选择摘取雨铃铛，带读。 5、师出示字卡，开火车读字 (三)想像练习 春雨在招呼谁？想一想，春雨还在招呼谁？像课文中那种说。(它在招呼) (四)全课总结