小学数学人教版四年级下册28《父亲的菜园》教师聘用面试试讲教案资格证面试试讲教案

小学数学人教版四年级下册 28 《父亲的菜园》教师聘用面试 试讲教案资格证面试试讲教案模板 1 教学目标 1. 了解“诧异”、“坚毅”、“气馁”、“狰狞”、“贫瘠”等语句的含义;感受“狰狞”、“贫瘠”的用法。 2. 能用词语串联法概括文章主要内容。 3. 能从准确词句中展现父亲的品质。 4. 能仿写连动句。 5. 能有情感地朗读重点段落,感受并学习母亲的执着和勤奋。 2 教学重点 1. 在老师鼓励下展现“狰狞”、“贫瘠”等短语的用法。 2. 能用词语串联法概括文章主要内容。 3. 能从准确词句中展现父亲的品质。 3 教学难点 1. 能仿写连动句。 2. 能有情感地朗读重点段落,感受并学习母亲的执着和勤奋。 4 教学创意 以语言为核心小学语文10分钟试讲教案模板,以组织语文实践活动为主体。 5 教学过程 5.1 一课时 5.1.1 新设计 一、开门见山揭课题 师:这节课,我们一起来学习一篇歌颂母亲的诗歌。 二、扎实有效学字词 1. 朗读字词新词。 课件出示: 舒 畅 诧 异 坚 毅 平 缓 气 馁 顺 畅 惊 讶 坚 决 平 坦 灰 心 郁 闷 冷 静 软 弱 陡 峭 发 奋 (1)横向出示词语,让学员朗读,重点字标拼音。

(2)让学生观察三列词语的关系小学语文10分钟试讲教案模板,说说自己的看到。 (3)顺势点拨:学习单词时可以通过查字典了解词意,还可以知道词语的近义词和反义词来增 加词汇量。 2. 理解重点新词。 让学生借助连线的方法理解词意。 3. 板书贴出带有重点新词的词组——“狰狞的岩石”、“贫瘠的林地”、“荒凉的山坡”,引导学生 发现“狰狞”、“贫瘠”、“荒凉”都是形容词,放在动词后面构成句子。 4. 利用课件出示含有短语的语句,让学生在单词中展现词语的用法。 5. 板书贴出“翠绿的菜园”、“碧绿的翡翠”、“诱人的翠绿”,引导学员发现板书上六个短语之间 的关系。 6. 选词填空,概括文意。 三、语言训练落实处 1. 用品析的方法品读课文第 2 至 5 自然段。 (1)默读 2—5 自然段,结合具体的句子说说:这是一位 来。 A.引导学生找出词语中描写时间的句子,说说从中联想到这些四字成语? 顺势点拨:表达同一个意思可以用不同的短语、不同的方法。 B.从这种描写中,你感受到一个怎样的母亲? C.课件出示“一个星期过去,展现在我们面前的,是足有三四分翻过的黄土地。”师解释“三四分 土地”具体面积大小,引导学生品读“足有”一词,感受母亲的辛劳劳动跟不懈努力。

D.课件出示“要知道,在我们这儿要找一块可以当菜园的地,是非常困难的。”引导学生体验父 亲所遭受的困难,领悟铺垫的写法。 顺势点拨:联系上下文可使理解最深切。 E.指导朗读。 【预设②】那天,父亲正在喝午饭,把碗一扔,抓起铁锨就冲进了大雨中…… A.关注动词,指导朗读。 B.把连续的几个动作排在一起表现人物的情绪,这样的语句叫连动句。 C. 父亲冲进暴雨中有也许做哪些呢?请你展开想象,写一句连动句。 D. 引导学生想象父亲在雨中的此外一种可能体现(什么都不做,因为一切都是徒劳的)。 E. 然而,刚才同学们写的内容、想的内容,在这个词语里面都没有出现,而是用了一个省略号 来替代。为什么? 顺势点拨:恰当的省略往往给人留下想象的空间。 【预设③】父亲没有气馁,他在坡地的边沿砌了一道矮墙,再从山脚下把土一筐一筐挑出来, 盖住了哪可怖的岩石。 A.对比品析。 课件出示作者初次写的原句“父亲没有气馁,他在坡地的边沿砌了一道矮墙,再从 山脚下把土挑出来,一筐一筐,盖住了哪可怖的岩石。”引导学生品析“一筐一筐”单独成句的好 处。 顺势点拨:阅读文学作品需要称赞精神。 B. 想象父亲挑土时的样子。

C.指导朗读。 的父亲? 【预设①】每天天还没亮,父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去,直到晚上,才挑着一担柴草回家 2. 用概说的方法知道课文第 6 至 10 自然段。 (1)师深情过渡:我的父亲是一位平凡得不能再平凡的母亲了,因为他是一位面朝黄土背朝天 的普通农民。他是一位和土地打了半辈子交道的人。 课件出示: 他是一位面朝黄土背朝天的普通农民。 他是一位和土地打了半辈子交道的人。 所以…… 他明白:豌豆种子一定可在贫瘠的耕地里发芽、出苗。 他知 道: 他还知 道: (2)让学生按照第 9、10 自然段的内容分别说一句话填在横线上。 四、主题升华点课题 1. 配乐朗读新菜园的景象;更换板书再次引读。 2. 阅读王树槐《写菜园,更写父亲》一文中的相关资料,感受其对母亲的敬佩之情。