幼儿园教案导入怎么写

中班幼儿在一日生活中常常可见到分类这一问题，如帮玩具分类幼儿园通用教案模板，给衣服分类，等等，尽管多数幼儿都可完成简单的分类任务， 但这通常都局限于老师的吩咐与要求，因而想借助这种一个数学 活动使儿童可主动构建到可以按照物体不同的性质内容进行分 类，并学习到各类分类的方式，同时能够了解到物与物之间都是 存在一定的共性的。 教具：颜色（红、黄、蓝），形状（正方形、圆形），大小（大号、小号）的纽扣若干。 1、出示各种纽扣，请大家一起来说一说你看见的是如何的纽扣？（纽扣有三种样式，有圆的跟方的，还有大的跟小的。）教师小结 纽扣的特点。 3、幼儿操作，教师小结：在一堆纽扣中一个一个找回来很慢，而且还容易发生错误，因此我们可以先把纽扣分分类，再进行操 作时才会成功多了。 4、在学生的规定下，幼儿先按形状这一特点对纽扣进行分类。幼儿操作，教师随机巡视指导。 1、拿起黄色的一正一圆两个纽扣，用纽扣宝宝的口气说：“我们都是黄色的纽扣，所以我们是一对好朋友。” 请幼儿小结为什么 它们可作为好朋友？（因为红色是他们共有的一个特征） 2、游戏：找找好朋友。师：“让我们边做游戏边给纽扣宝宝找朋友。”（以游戏活动的形式引发儿童积极构建的欲望）教师讲述游 戏要求：说出两个纽扣之间的一个相同特性就可以使他们做好朋 示范活动。

教师手拿一个黄色的方形纽扣和一个蓝色的花纹纽扣说：“你可使他们作为好朋友吗？请你来说一说。” 集体训练活动。教师分别出示：红、圆与白、正；黄、圆与白、圆；蓝、大与黄、小；圆、小与正、小；?请幼儿说说他们 两两之间都有哪些共同的特点。（由于放成一堆的纽扣总类较多， 因而对幼儿来说有一定的难度，因此能借助对单独两个纽扣进行 比较，进而总结出可以成为分类根据的几种分类方式，并由此体 现了在活动的难点之处是鼓励幼儿可主动构建发现分类的不同方 3、教师小结：我们不光可以根据形状来进行分类，帮同样形状的纽扣找到好朋友，我们能够根据颜色来分，把花纹的纽扣集中 到一起做好朋友，还能按照大小给大个子和小个子的纽扣都找到 好朋友。 2、分好后引导幼儿说一说自己是根据什么类型进行分类的。（活动环节三正好将本次活动的重点：学会用多种分类方式对纽扣进 行不同形式的分类进行再一次的巩固、强化） 活动延伸： 2、由父母带领儿童至超市里去找找看，超市里货架上的商品都是按哪个特点来分类的。 篇二：幼儿园教学设计方案 设计动机：鉴于中班幼儿在一日生活中常常可见到分类这一问题，如帮玩具分类，给衣服分类，等等，尽管多数幼儿都可完成 简单的分类任务，但这通常都局限于老师的吩咐与要求，因而想 通过这种一个数学活动使儿童可主动构建到可以按照物体不同的 性质内容进行分类，并学习到各类分类的方式，同时能够了解到 物与物之间都是存在一定的共性的。

活动目标： 1.教具：颜色（红、黄、蓝），形状（正方形、圆形），大小（大号、小号）的纽扣若干。 1.出示各种纽扣，请大家一起来说一说你看见的是如何的纽扣？（纽扣有三种样式，有圆的跟方的，还有大的跟小的。）教师小结 纽扣的特点。 3.幼儿操作，教师小结：在一堆纽扣中一个一个找回来很慢，而且还容易发生错误，因此我们可以先把纽扣分分类，再进行操作 时才会成功多了。 1.拿起黄色的一正一圆两个纽扣，用纽扣宝宝的口气说：我们都是黄色的纽扣，所以我们是一对好朋友。请幼儿小结为什么他们 能作为好朋友？（因为红色是他们共有的一个特征） 2.游戏：找找好朋友。师：让我们边做游戏边给纽扣宝宝找朋友。（以游戏活动的形式引发儿童积极构建的欲望）教师讲述游戏要 求：说出两个纽扣之间的一个相同特性就可以使他们做好朋友。 示范活动。教师手拿一个黄色的方形纽扣和一个蓝色的花纹纽扣说：你可使他们作为好朋友吗？请你来说一说。 说说他们两两之间都有哪些共同的特点。（由于放成一堆的纽扣总类较多，因而对幼儿来说有一定的难度，因此能借助对单独两个 纽扣进行非常，进而总结出可以成为分类根据的几种分类方式， 并因而表现了在活动的难点之处是鼓励幼儿可主动构建发现分类 的不同方法。

） 3.教师小结：我们不光可以根据形状来进行分类，帮同样形状的纽扣找到好朋友，我们能够根据颜色来分，把花纹的纽扣集中到 一起做好朋友，还能按照大小给大个子和小个子的纽扣都找到好 朋友。 2.分好后鼓励幼儿说一说自己是根据什么类型进行分类的。（活动环节三正好将本次活动的重点：学会用多种分类方式对纽扣进 行不同形式的分类进行再一次的巩固、强化） 活动延伸： 2.由父母带领幼儿到超市里去找找看，超市里货架上的商品都是按哪个特点来分类的。方案二：幼儿园教学设计方案 对于大班的小孩来说，人物永远是创作画的主题，特别是自己身边人，如父母、母亲、小朋友等。他们想画各种各样的人，表 现各种各样的人物动态，以抒发人们丰富多彩的生活。但是，他 们画的人仍又总是千篇一律：圆圆的脑子，直直的身子，木棍似 的双腿。显然，缺少一定的画人的技能，已促使了人们的看到跟 表达：以最新动画片中的《喜羊羊与灰太狼之虎虎生威》、《动态 小人物》中，好多孩子邀请身边小朋友模特儿摆出了各种各样的 造型，但是它们不知如何表现出这些动态，好多孩子向同学求救： 老师，这个弯下身体的喜羊羊怎么画？，老师，这个小人儿怎么 老师，我不会。

孩子们不甘于画那千篇一律式的小人，却既不知如何下笔画出哪形态各异的 动态人物。因此，我认为有必要为孩子们补上这一课，让人们初步掌握一些画人的方法，学习一些绘画的知识，以更好地表达 自己的所需、所知、所感。 1、能够把握采用动态线条辅助的方式进行动态人物的绘画，初步学习整体局部整体的写生技巧。 1、教师示范人物绘画画的方式，引导幼儿采用动态线辅助的方式，学习整体（动态轮廓）局部（衣物、装饰品等的塑造）整体 （线条整理、添画）。 2、教师：今天老师就请动态线帮忙来跟大家一起玩画人的游戏，谁愿意做我的模特儿出示一人物绘画的范画（画中的人物脸部用 一条动态线表示），引导幼儿评价出发幼儿学习用动态线辅助的方 法画身体动作的方式。 老师用一条线表示脸部了，那这个人的身体动作是怎么样的？我们来学一学。谁来麻烦把身体添画好？要使身体的动作跟这条 线一样！ 现在我们一块来欣赏xxx小朋友的画，看她画的怎么样？ 老师：身体动态画得很高，你是如何按照这条线画出身体动态的？（把这条线只是身体动态，沿着它画出轮廓。这个方式真不 错，我们帮这条表示动态的线取个名字吧！）这条表示动态的线叫 做动态线。教师讲解示范： 1、整体动态的塑造：首先，我们来画他的头、脖子，然后画出全身动态线，沿着动态线画 出身体纹路，最后画出腰、脚，手。

（用铅笔画）强调两腿的技法，引导幼儿观察，避免腿部分开的方式画法，让幼儿进一步了 解写生。 我们要把帽子裤子的式样、花纹等认真地画下来，可以直接用水彩笔画。 3、整体场景的修饰：最后，我们要把场景上的线条整理一下。把不需要的铅笔线条擦去，需要的用水彩笔描画出来。 今天，我们学习了照着一个人把他画出来的方式，这种技巧叫做写生。除了写生人，我们还可以写生什么呢？ 引导幼儿添画：现在我们的这个人已经画好了，咦，他也许在做哪些呢？他会在哪个地方、和谁在一起呢？ 1、今天，我们就用绘画的方式来画人，注意要表现出人物的动态，然后进行严谨的描画，画出服装裤子花纹等，最后为这张画 进行添画，使场景非常可爱。 教师在选材上十分接近儿童生活实际。教师一敏锐的洞察力抓住了这个教育契机，充分利用幼儿熟悉的费旧物件，让它在教育 教学中发挥重要的作用。在教学过程中，教师能否真正的做到使 幼儿主动学习。教师通过层层深入的提问，引领着幼儿在自然的 状态下，一步步的进行实践、总结、再实践、再总结的学习过程。 每一次问题的强调，就是幼儿已经实践的主题。使幼儿逐渐取得 了更多的经验，真正展现了父母主动学习的意义。教师在活动中， 能够按照孩子的意愿，以合作伙伴的身份启发、引领幼儿在问题 时能否走出来，随时抓住幼儿迸发的创造性火花，加以引导、启 发，懂得用自己的行为给儿子启示，最后使幼儿自己得出结果。

让幼儿获得一种成功感。在师幼的互动活动中，教师可借助自己 对父母的观察，做到对幼儿实施有意义的关注。每一次关注都是 有目的的，而不是随意的、盲目的、形式上的。幼儿做哪些？怎 么做？做的怎么样？教师都能做到心中有数。关注父母的学习效 果，不断激发幼儿的认知和想像，进行再成就。教师的适度启示 使师幼互动变成有来有往的有效性互动，使互 动中幼儿的反应作为有价值的反应。另外，教师在活动时，不是死背教案，教学具有一定的伸缩变化，能按照孩子活动的详细 情况迅速调整。 这个故事采用夸张的哲学手法，会推动孩子们走进一个美好的世界，让人们在独白当中感受到音乐的神奇力量，故事中，美妙 动听的戏剧似乎改变了兔子和狮子凶恶的本性，学生通过看图讲 故事进一步诠释音乐的活力，从而萌发幼儿对戏剧的热爱。 师：有一只漂亮的小动物要来了，你们想知道它是谁吗？让我们一起倒数五个数，欢迎它的到来好吗？（师幼一起倒数迎接小 松鼠的发生） 2、出示第一幅图的下半部分，让幼儿边看图边欣赏小松鼠用小提琴演奏的戏剧。 师：小松鼠把香蕉变成了哪些？咱们一起来听一听小松鼠用栗子小提琴演奏的戏剧好吗？（点击响音乐，音符随乐曲的节奏缓 慢出现）音乐好听吗？听到这种愉悦的音乐，你想干什么？这美 妙的戏剧传到森林里，森林里的小动物会怎么样呢？咱们一起来 看一看。

学听歌曲，感受跟表现下春雨的场景，知道春天是种子发芽的秋天。 师：小朋友，你们明白里面的这种XX 表示哪些意思？你会拍 师：真不错，春雨又开始在下了，这回它既是如何说的呢？（哎哟哟，我要出土，哎哟哟， 师：真棒，那以后我们边唱录音机，边自己想动作，看谁做的最美？ 美术教学设计小花伞 我选用儿童生活中常用的“伞”为活动主题，用实物“伞”把幼儿带到活动的氛围中来，然后我强调问题：“这么好看的伞，你 知道是如何做起来的吗？你也想试一试吗？以此唤醒起幼儿的探 究和想创作激情，通过活动使儿童真正体验到创作活动的开心。 同时借助活动延伸部分，也培养了幼儿的造就能力跟动手操作可 力。幼儿的感情也受到了升华。 活动目标 1、请幼儿将家中最美的伞带到幼儿园，在学校举办欣赏活动，感受各种伞面的装饰美。 （1）提问：我们一起欣赏了许多美好的伞，请小朋友说说自己最喜欢什么样的伞，为什么？ （3）教师小结：刚才大家说的伞都更美，他们都是伞厂的设计师设计下来的。小朋友想不想也当个设计师，设计出更美丽的伞 面。比比谁设计的伞面最美，好吗？ 2、出示剪好的各类颜色伞面，组织幼儿讨论：怎样使这种空白的伞面变得更美丽。

教师小结这几个幼儿伞面设计的特征:首先确认伞顶，即伞面的中心。伞顶可以设计成弧形、波浪条纹、小花等形状；伞面的边 缘可以设计成重复的花纹，可以是一朵朵的小花、一个个苹果、 一只只小鸡等形状。 4、全体幼儿进行伞面设计，教师巡回指导。要求儿童大胆想象，你设计的形状可以跟对方的不一样。发现有困难的儿童老师重点 指导。 5、互相欣赏幼儿作品，教师并进行引导性评价，与幼儿一起起名字。 伞面设计好后，用木棒或铅笔当伞柄，用少量的橡皮泥或黄泥土把伞柄固定在伞面上，做成小伞,送给朋友的布娃娃遮雨或遮阳 美术教学设计下雨天 教师：下雨天人们如何才不会被淋湿？人们撑伞时是哪个样子？穿上雨衣时，我们无法看见这些部位？雨从天上落下去是什 么颜色？天空是哪个色彩？ 教师：下面就请你们把下雨的景象画出来，要画出雨天人们在干什么？他们身上的表情怎么？天空是哪个颜色？想一想，怎么 布置场景？选用油画棒，再用水粉涂底色。 幼儿创作，教师指导，提醒幼儿画出多种动态的人物，并且把人物画在纸下端，而且要画(本文来自： 展示作品，引导学生评价作品，并评比出更可体现雨天景象的作品。 下雨天的时侯，幼儿都会被小孩保护的很高，他们对雨天的概念真正的理解并不多，雨是从那里出来的，雨下来的之后是哪个 样子的，雨丝的模样。

所以使幼儿用自己的手指使用以前不起眼 的材料去创造“雨”，去体验“雨滴”或者“雨丝”的样子。大大 满足了幼儿的兴趣跟需要。幼儿从生活中寻求具备丰富感性内容 经验的题材是培育幼儿感知，创造能力的重要一环，抓住幼儿身 边的熟悉的事物，更可吸引儿童进行创作，针对这个特征，我利 用连续几天下雨不断一事，为幼儿设计了这一活动，让幼儿通过 事先的观察，了解雨的特点，获取有关雨的信息然后，引导幼儿 学习短垂线、长线段、斜线的技法，激发儿童对美术活动的兴趣。 知识性目标：利用颜色、粗细、疏密、节奏不同的点、线及细小的颜色、创造性地体现不同的雨及雨中的情境。 引导幼儿回忆下雨的情境，感受人间真情、友情以及人与自然的关系。用颜色、粗细、疏密、节奏不同的点、线及细小的颜色、 创造性地体现不同的雨，表达自己不同的体会。 活动打算： 师：小朋友看，老师带来了哪些？伞是拿来干什么的呀？请小朋友看大屏幕，天气怎么样了？下雨了，滴答滴答，快到阿姨的 伞下来避雨吧！雨伞真好，有了伞我们就淋不到雨了。 引导儿童讨论：请小朋友说说小雨是哪个样子的？大雨又是哪个样子？它们一样吗？（鼓励幼儿大胆讲述） 小结：下大雨时，雨是一滴一滴掉下来的，下暴雨时，雨如同一根根线一样，落下来，刮大风时，雨如同一根根的斜线落出来。