小学生必备！道德与法治试讲全攻略

尊敬的朋友们，您是否曾听说，在2019年湖南教师资格证面试上，有一名小学道德与法治学科的考生使用了逐字稿模板进行授课？您可能感到不可思议，那么，我们不妨一起了解一下这个模板究竟包含了什么内容。

首先，我们来关注模板的开场白部分。该考生以自我介绍的方式告诉我们他正在尝试讲解小学道德与法治课程，同时特别提醒2016年教委已经正式将此课程改为道德与法治。虽然这个提醒看似有些唐突，但也许是为了确保大家不会混淆科目名称。

接下来，我们来看模板的启蒙阶段。考生要求学生在课程开始前观看一系列图片或短片，接着向他们提问哪些行为是正确的，哪些是错误的，以及它们的原因。虽然这个问题很有趣，但随即引人深思：这位考生为何要询问原因？

继续往下看，模板的新学时间到了。考生引导学生回忆并积极探讨在日常生活中所遇到的挑战，同时反复强调学生以四人为单位组成小组进行讨论。这种分组学习有助于增加学生的参与性，但让人疑惑的是，后续发言中提到的"小组代表"指代的是哪位成员？

再往后看，模板进入了巩固提升阶段。考生建议采用抢答的方式检查学生对知识的掌握程度，而且对于抢答中的优胜者，考生称赞道："大家表现出色，都是我心目中的小冠军。"然而，这段话中的"我心目中"小冠军到底是指谁呢？

揭晓答案，在小结环节，考生邀请一位同学分享他在本堂课上学到的知识点，然后说道："最后一排角落那位男同学，愿意说出你的想法吗？"这样的描述过于含糊，究竟是哪一位男同学呢？

请原谅我在这里不厌其烦地讲述这些内容，只是希望能够给大家提供更多有关这个模板的信息，或许，在某些情况下，它会对您有所帮助。

请各位与我分享你们对逐字稿模板的看法。是否觉得某些地方引导不够明确或者增加了不必要的提问呢？以我的经验看，逐字稿模板的确能为面试提供有价值的参考。然而，在官方面试中，表达的流畅度及思维的严密性更为重要。备战面试时，我们可以借鉴模板，但也要懂得活学活用，避免产生生硬的语体。今日的推送至此结束。希望大家能够重新审视和思考逐字稿模板的作用。若您有其他观点或经验，欢迎在下方留言分享，期待您的反馈！别忘了点赞并分享给他人，共同探讨这一话题！