演讲与口才教案2

演讲与口才教案

八阳光

（47）班演讲教案 第1—4课时（9月22日）口语表达方法一 教学目标：

1、培养学生围绕中心，充分表达自己看法的能力。

2、口语表达时语言要准确生动，态度要和蔼自然，举止要落落大方，尽量做到声情并茂。

3、通过讲述女校学习生活中的感人事例，使教师十分珍视在校学习的美好时光，陶冶学生热爱生活的美丽情操。

4、通过演讲后朋友之间的相互评价，提高学生的口头表达和评判能力。 教学重点：

1、态势语的训练-----态度要和蔼自然，举止要落落大方，尽量做到声情并茂。

2、培养学生围绕中心，充分表达自己看法的素养。 教学难点：

1、学生可遵守口语表达的方法，较流利的进行口语表达。

2、通过演讲让学员变得珍惜学校的美好时光，陶冶学生热爱生活的美丽情操。 教学方法：讲授法、演示法 教学课时：2课时 教学准备：演讲稿 教学过程： 一、 创设情景，导入新课。 同学们，你们在女校的学习生活中，一定出现过许多感人的让你难以忘怀的事，这些点点滴滴的记忆将伴着同学们走进社会伴随终身。今天，我们就一起来回忆同学交往的美好时光，不过前提条件是我们在口语表达时应做到中心确立、语言精练，且带有亲和力，那怎么能够做到这一点呢。这就是我们最近学习跟训练的内容。

板书课题。 二、授新课：

（一）口语表达的基本原则： 话由旨谴：把握说话的目的、意图，即主旨明了，中心突出，语言不繁。 话贵慎真：诚恳的心态是获得谈话对方认同跟两人婚姻和睦的根本。 话因人异：说话的对象有次数、知识水准、生活阅历、个性特征、性别、年龄等变化，因此应按照不同对象确定说话的内容跟方法。

话随境迁：“境”指社会环境、自然环境、说话现场。说话时对话题的选取、内容的安排，以及语言方式的应用，都应按照特定场合的表达应该来决定取舍。

（二）态势语的类型及表达形式

1、手势 手指语言 手掌语言 手臂语言

2、眼睛语言 凝视：分公事、社交等 环视：容易控制说话的主动权。 虚视：就是似是非视，“实”看某一部分人，“非”看某一部分人

3、表情语言 1 人的脸上表情贵在四个字：自然、真挚。

面部是观念的“荧光屏”演讲通常应带微笑。 教师在讲解态势语的表达形式时能举各种实例示范给学生看，使之知道态势语 在口语当中的重要性。

（三）引导学生读资料，明确本节课应演讲的内容跟要求

1、内容：在大学生活的几年里，你有过失败的苦恼，也尝到过成功的愉悦，和教师、同学结下了旁边的情谊，在正式分别是，你必定有许多感受，很多话要说，准备演讲稿提纲，参加演说。

2、要求：选材应真实感人，详略得当，演讲时应感情真实，能围绕中心说话，恰当地借助态势语，做到声情并茂。

3、教师指导学员拟提纲（十分钟） 先想好开头----讲一件什么事----这件事给你的感触-----表达一种什么感情----结束语 教师下组培训，根据学员的内容给予指点，提出提议，这样更有针对性些。 三、 学生上台演讲

1、小组内试讲，选出优秀者参加演说。

2、优秀者演讲大赛。四、师生评价

1、学生评出优点、缺点，并强调建议。

2、教师总结： 先点评这次发言当中学生的特点跟不到之处，再做总结。通过此次发言，锻炼了同学们的语言表达能力跟舞台能力，也提升他们的评判鉴赏能力，同时也增强了同学们的友情。

希望他们可珍惜这份情感。 五、作业：小练笔《感恩》。 六、板书：口语表达技巧

（一）口语表达的基本原则： 话由旨谴 话贵慎真 话因人异 话随境迁

（二）态势语的类型及表达形式

1、手势 手指语言 手掌语言 手臂语言

2、眼睛语言 凝视 环视 虚视

3、表情语言：自然 真挚 七 、教后记 一 教学目标 1 在辩论、交流中训练学员的讲演与口才 2 培养教师独立审视、敢于发表自己想法的心理品质； 2 3 养成耐心聆听、尊重对方讲话的良好的交际习惯； 4 通过活动培养教师思辨能力，并获取多角度思考问题的方式； 二 活动准备

（一）确定辩题：“怎样看待课外阅读”辩论会

1、 正方：课外阅读利于提升成绩 课外阅读信息量大，可以学到许多在教学里跟书本上学不到的东西；课外阅读信息质量高，可以向书本学习，得到信息；可以上网，自由灵活，随时可以开机学习。

利于改善成绩。

2、 反方：课外阅读不利于提高成绩 课外阅读信息良莠不齐、鱼龙混杂，学生易于受有害信息的妨碍；课外阅读不当导致上瘾，沉迷于阅读中，一坐几个个小时，有人因此而不学习书本上知识。不利于提高成绩。

（二）、组建代表队：初一学生自愿报考，依据正反两种看法分成两个小组，然后再由初三大家自由推选两名人选，组建正方代表队和反方代表队，每个代表队有四名成员。确定一辩、二辩、三辩、四辩顺序名单，一辩初三学生，另三辩初一学生，初一学生为网民自由发言

（三）、准备辩论资料：或走至学生中进行调查研究，或访问教授，或借助图书馆、网络等收集自己所必须的信息和资料。 三 教学程序：

（一）导入。（教师以发言的语言讲述，无形中给教师做了示范）同学们，老师想在这节课上练习大家的讲演与口才能力，之前我想了这些的方法，最后我确定了开辩论会的方式，老师想这些手段更可训练大家的演讲与口才能力。

首先了解一下演讲与口才、辩论会的相关知识：

（二）演讲与口才中国有句俗语：“听君一席话，胜读三年书。”的确，跟这些真正具备口才的人沟通，比吃了醇酒更令人惊讶，甚至比上戏院或听音乐更可振奋精神。

“口才”就是在社会交际中颇具说话、交谈、论辩、讲课、讲演等方面的口头表达的能够，它是一个人知识水准、思维能力、反应能力、表达能力的综合体现。“演讲”是一门独立的语言戏剧，就某个问题对读者表明事理，发表看法。。

口才是是演讲的前提条件。

没有口才，便谈不上演讲，很难想象，一个笨嘴笨舌、缺乏口才、言不达意的人，能讲话得好。演讲与口才具有怎么的功效。第一，促进自己很快成材。演讲家都不是天生的，而是后天实践创造的，是经过艰难的多方面的尽力才顺利的。当我们发现演讲家在讲台上口若悬河、滔滔不绝地诉说的之后，我们自然会对他哪悦耳的嗓音、和谐的声调及优美的态势语等等由衷地称赞，这是讲台上的功夫。而比这更重要的是讲话家讲台下的功夫，那就是他需要具有站在时代前沿的精深的观念，渊博的学识、丰富的资历，这应该尽力的学习与钻研。同时，他还必须具备敏锐的观察力、敏捷的思维力、准确的判断力、敏捷的思维力、迅速的应变力和较强的记忆力，这更需要刻苦的磨练。可以说，是多方面刻苦的学习与磨练造就了一个演讲家。当他作为一个演讲家的之后，我们说：他成材了。而当他正在加倍努力学习与磨练尚未成“家”的之后他也在观念、学识、智能等方面受到了极大的提升。

所以说，演讲对推动人的成材有极大的作用。

第二，激励自己多做贡献。一个人思想精深，学识渊博，但竟茶壶煮年糕“道”不起来，未免太遗憾了。著名诗人茅盾，数学家陈景润在哲学跟英语领域都有非凡贡献，但口头表达能力较好，在必定程度上妨碍了人们的贡献。

而鲁迅、闻一多先生虽然可写且也能说，能充分利用演讲这个快速直接的传播工具来宣传真理，揭露邪恶，也能够为社会作出更多的贡献。第三，融洽自己的人际关系。演讲家经过大量练习和实践所得的本领，不仅在演说台上可以体现人们的文雅端庄和出色口才，而且在日常交际生活中，他们的丰富的学识、敏捷的面对、良好的修养都很容易冲破种种人际关系的障碍，比一般人更可逐渐、有效地与人际相处和交谈。同时，演讲家借助演讲活动可以广泛地接触各阶层、各地区人士，扩大自己的交际面。

（三）演讲与口才如何练就的呢。

很多大演讲家，当人们最先在会场上发言时，都曾被难解的不自在及反感的情绪所苦，后来经过3 苦练与学习，把这些烦恼的心态减除了。

美国大演讲家詹宁斯：他自己以前承认在第一次尝试时，两个膝盖颤抖得碰在一起；美国幽默天才马克．吐温说他第一次在会场上发言时，觉得满嘴象塞满了棉花，脉搏跳得象在争赛跑银杯。还有世界上有许多知名的演说家，他们第一次在会场上发言也都是失败的，这和导演第一次登台演出有同样的情形。“演讲与口才”并不是一种天赋的能够，它是靠刻苦练习得来的。古今中外历史上一切口若悬河、能言善辩的讲演家、雄辩家。他们无一不是靠刻苦练习而取得成功的。 美国总理林肯为了练演讲与口才，徒步30英里，到一个法院去听律师们的辩护词，看你们怎么论辩，如何做手势，他一边倾听，一边模仿。

他看到这些云游八方的福音传教士挥舞双臂、声震长空的布道，回来后也学它们的样子。他曾对着树、树桩、成行的玉米练习口才。

（四） 辩论会起初对此次辩论会我们课前未做好了充分的打算，老师想先把原则跟步骤说一下：

（1）用事实说话，事实胜于雄辩；

（2）从不同角度进行探讨，以理服人；

（3）运用反问，可强化语气；

（4）欲擒故纵；

（5）步步为营。

另外语言运用要文明礼貌、大方得体、锐利敏捷而又不失庄重幽默。手势运用要简单有力、与辩论语言和谐一致，而又不失幽默。老师推荐给辩手语言运用举例：

（1）主席，各位评委，大家好。

下面我来陈述我方的看法。

（2）请问对方辩友，你对是如何看的。

（3）谢谢对方辩友，你今天所列出的例子正好证明了对方观点。

4）再次请别人辩友正面回答这个问题。

（5）对方辩友在滔滔不绝时，却忽视了下面几点：

（6）对方辩友犯了一个很明显的逻辑错误

（五） 总结1老师把自己的看法及道理亮出：现在，阅读越来越受到他们的注重。课外的阅读，不仅仅是为写作服务的，它最需要为“读”服务。

我们了解，你们学习阶段结束后，绝大部分并不是走上与写作有关的职业，但是不管什么职业，都离不开阅读——报刊新闻、来往信件、产品说明、合同协议等。

因此，广泛地推行阅读，提倡为“读”而读就必须是一个必然的方式。 课外阅读首要的功用在于增长见识，增加阅历，从而为阅读素养的提升铺垫深厚的基础。你们考场上应对的阅读材料包括了人类社会跟整个自然界的内容，上到天文，下至物理；大至宇宙，小到尘埃；远至史前，遥到未来无所不包，无所不有。

这些年，试卷中的现代文阅读也是诗歌、哲学、美学、科技等文章无所不用，如果他们不能有众多的相关常识为背景教案模板初中地理，那么回答疑问时，自然会带来许多困难。因此，我们的阅读积累也需要是广泛的，不能偏执于一方。

尽可能多地读各方面的书籍，也就是不仅读与写作密切相关的书籍，更应读一些自然的、人文的文化涵义丰富的书籍，使之胸襟宽广，知识广博，从而拥有丰厚的阅读积蓄，那么当应对一篇阅读材料时，就能够游刃有余 例如“莫名地我就偏爱你，深深地爱上你，从看到你的哪一天起”听着这首在《足球之夜》中送给巴斯滕生日的歌，看着荧屏里他坚毅的身材和它的蓝色军团，呈现在我眼前的却是长发飘逸、笑容可掬的潘帕斯少年和那柔和、浅淡的紫色海洋，那是我依然的卡尼吉亚和深爱的阿根廷队。 文后的题，问：此段作者想到跟见到的、看到的内容一致吗。

为什么会出现这样的状况。解答这个难题，对于一个对足球毫不感兴趣的朋友来讲，确应该前思后想绞尽脑汁，调动种种学过的方式来预测，当时的想法若是知道，万幸还可以找到答案；若是后来模式上发生了难题，就会答得一塌糊涂。但是，这个问题使一个喜欢足球的朋友来提问，他们可能会不假思索地写出答案。在足球迷那里，世界各地足球队、各个足球明星的状况，他们了如指掌，谈起来如数家珍。

那么它们自然明白这里的“巴斯滕”是法国的球员，橙色是荷兰队的队徽的色彩，而后文中谈的却是卡尼吉亚和阿根廷队，这样看来，文中作者想的是阿根廷队及其球员，眼前看的是荷兰队和荷兰队的巴斯滕，想的跟看的听的内容是不一致的。由此，老师觉得：课外阅读利于提升成绩。同学们，老师的看法并不重，重要的是他们在辩论、交流中训练了他们的发言与口才。这是我很心瓮心慰的。

谢谢你们。 2评选最佳辩手教案模板初中地理，期末考试加五分。

4 5 演讲与口才教案。

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