美术课程课堂设计模版

课型：新授课课时：第一课时

年级：八年级

一．设计理念：

新课标指出音乐学习不仅仅是一种单纯的技能技巧的练习，而要视为一种文化学习。在课堂中应创设一定的文化语境，增加文化含量，学生可以借助音乐学习，加深对文化跟历史的了解，加深对艺术社会作用的了解，树立正确的文化价值观书法教案竖画模板，涵养人文精神。

二．教材分析

教材内容：

《中国书法》选自浙美版美术丛书，八年级第16册第6单元，属“欣评·述课”中国美术是一门以文字为素材的具象的笔触艺术，有着悠久的演进历史，历代书画大家、名作迭出。课本以艺术的演进历程为线，以历代艺术名成为面，综合描述了文字的各体发展，还对艺术的表现形式有所阐释。

地位跟作用：

本课除了是对15册《瓷器风韵》中，瓷器与艺术的知识点的延展和拓宽，也为现在的绘画训练跟欣赏做好铺垫，缺了对本课的学习，就会妨碍知识体系的完整性。

教学目标

基于以上对学情的剖析，再结合《新课程标准》的规定，我指定了一下三维教学目标：

相互渗透教学重点：

了解中国艺术的表现形式构成的要素，感受线条美、结构美、气韵美

教学难点：

理解几种不同书体的结构规律。

三．学情分析：

在网络时代的影响下，初中八年的教师对艺术接触的极少，一般的朋友都没有经过系统的绘画学习。对艺术知识的掌握更是少之甚

少。所以在上本堂课之前，要营造一定的文化语境。

四．教学用具：

我将采取现代教学媒体与传统教学媒体相结合的方式，充分利用PPT直观、形象的特点来展现我上课额关键内容或者各种材料，使得教学精彩纷呈。我就会运用视频会声会影的效果，活跃课堂气氛；同时，我就会结合严谨整齐的板书，让学员的认知跟着板书一起得到一个提升，使得教师对新课的内容理解得非常真切透彻。

五．教学方法：

视频激趣法：简短的视频导入，直观形象，激发学习的兴趣，切入课题。

对话教学法：采用“对话、交流”的形式，鼓励学生积极演讲，表达自己的看法。“你有一个思想，我有一个思想，交换期间就有两个思想”。

问题教学法：采用“问题串联”的形式，环环相扣，层层递进书法教案竖画模板，激发学生的头脑风暴，积极思维，积极探讨，在疑问学习中收获。

图片对比法：通过照片的非常，学生可较易于的找出两幅图的不同之处，有利于对新知的掌握。

自主学习法：主要借助学生独立构想，辅以全班交流，以帮助教师自己阐释知识。

探究学习法：通过合作研究的方法，培养教师的合作精神和研究观念

六．教学步骤

导入新课 兰亭相关图片——王羲之——书法——书法的应用范围跟社会用途

七．教材过程：

环节一：导入新课：

【教师活动】：兰亭相关截图——王羲之——书法——书法的应用范围跟社会用途，

①根据这种照片中的信息你想起了哪位人物？他被誉称为什么？

②你在这些地方看到过绘画作品？你认为艺术对于我们现代人重要吗？

【学生活动】：思考，并提问问题

【教师活动】：学生提问问题，顺势引出课题。

环节二：讲授新知：

讲授新知 一门线条艺术，及演进历史 重点 作品赏析 欣赏三大书法 自主尝试 学习永字八法，并进行演示，学生自主练习

【教师活动】：播放一段视频：介绍艺术成为亚洲特有的一门线条艺术,在抒写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民善良智慧的结晶，是举世公认的艺术另类。早在5000年以前就出现了甲骨文，书法从文字产生到构建文字的书写模式，几经变迁创造了多种体式的书写书法，（提问学生：哪一件书法佳作给自己留下的印象最深？）。

【学生活动】：自由回答，并写出自己印象最深的作品。

【教师活动】：教师对学员的提问进行总结和辅助，并顺势讲授新知----书法文

字发展简史：

1.古文字系统

甲骨文——钟鼎文——篆书

（解说每种文字的特点）

2.今文字系统

隶书——草书——行书——楷书（解说每种文字的特点）

教师进行归纳：它们的共同特征是即将脱离了象形走向抽象化。

从复杂至简单，便于书写。

环节三：作品赏析

【教师活动】：出示中国三大书法，感悟其中的美术魅力。

王羲之的《兰亭序》-----“天下第一大行书”

颜真卿的《祭侄文稿》-----“第二大行书”

苏轼的《寒食帖》----------“第三大行书”

在讲解颜真卿的《祭侄文稿》的之后，穿插讲述其中的故事，

把学生带入情境中学习，以便更好的理解作品。

【教师活动】：先找几位同学说一下自己评判艺术作品的标准或方法是哪个？

【学生活动】：学生畅所欲言，发表看法

【教师活动】：学生发表好意见后，教师总结。书法美术的赏析活动，有着不同于其它戏剧门类的特点，欣赏艺术佳作不可能赢得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能纯粹为了让学生辨识书写的内容，去思考言词语汇上的优劣。进而得出：书法主要是借助对写实的点画线条、结构形态跟章法布局等有“情趣意味”