朱子读书法 钱穆 陶继新：用阅读积蓄生命能量

只要能量水晶里面的能量积蓄到一定程度，就可以施展出类似飞车游戏的喷射技能，甚至是魔法喷射技能。济外的视野是开阔的，学校为学生未来积蓄能量。

●读书不是一时的事情，也不单单为了教学，而是为了终身的幸福。

摘 要德育课堂教学可以对学生和教师起到桥梁作用,且可以直接体现德育教师的教学思想 同时,教学语言作为教学一种重要组成部分,不仅作用于教学质量的提升,还作用于学生的能力提升方面 语言是自古以来人们的。在每一日的阅读、背诵、交流、写作之中，你将形成语文的思维，你将提升语文的素养。

●很多教师在教育教学中，只是在“器”的层面行走，教的是教科书，看的是教参书，改的是教辅题，没有走进高层次的阅读之境，到头来，就只能是一个教书匠。

●每一个教师只有一次生命，读书质量的高下优劣，往往决定着其走向是幸福还是悲苦。朱子读书法 钱穆

强化校本培训，开展走进经典、走进名校等活动，引导教师广泛阅读各类传统经典。本学期还在原有教学的基础上，尝试进行了“幼儿美文诵读比赛”，和教师们一起设计课程，进行实践试验，并带领教师们与“幼儿美文诵读”实验组进行交流，得到专家们的好评，对我园诵读尝试的做法做以肯定。学生通过自主阅读感知文本，通过朗读与想象解读文本，感悟古诗的意境，体会诗人的情感。

读书是教师生命成长的必需

记者：您曾经说，读书对于教师来说是生命成长的必需，为什么？

在这几节课中，我们看到教师采用了自编chant，绘画、听声音猜等多种形式，从视觉、听觉等多种感官，全方位激发学生的思维，使学生的思维处于活跃状态，达到了良好的教学效果。教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力，从差生走向优等生关键的一步。“以前的村庄是完整的、闭合的，村庄文化是自治的，人们在其中生产和生活，他们的话语和思维模式是统一完整的，个体的行为受到很强的集团观念制约。

多媒体课件与英语学科整合的主题应该是语言的学习,主体是学生,媒体只是辅助.在设计课件和积件时,教师首先应该考虑的是设计的内容和设计的对象.围绕这两个中心,教师再考虑如何设计,即如何把内容传递给学生,如何让学生认知学习的内容,如何让学生参与教学活动.在设计教学内容时,教师主要考虑的应该是开发多媒体技术的直观性功能,用多媒体把信息正确无误、简单易懂地传递给学生.因此,正确无误和简单易懂是衡量课件设计有效性的标准,任何动画、色彩和音响都应该为此服务.在考虑设计对象和如何设计问题时,教师应该考虑如何利用多媒体技术的主动性和互动性的功能,以及如何利用多媒体技术创设情景,让学生在语言实践中学习和掌握语言.教师所创设的各种情景能否让学生主动参与和互动交流是检验其有效性的标准.如果设计课件只是为了让学生感到好玩、有趣,这样的多媒体整合是没有实践意义和学习效果的.。传统的文言文教学，教师照本宣科地把结论传达给学生，并让学生准确地记住这些结论，这种做法实质是对学生主体性的残害，只会增加学生对文言文的厌弃，文本语言对学生来说是死的语言，学生根本体察不出蕴涵在字里行间的古人那颗跃动的心。

教师的成长与学生的发展，不但需要优质的语言，也需要高尚的人格。而真正的好书，之所以具有撼动人心的力量，正是真善美的精神魅力。比如阅读雨果的《悲惨世界》，冉·阿让坚忍不拔的毅力、真诚善良的品质等荡涤着我们的心灵，照亮着我们的生命。教师长期徜徉在好书的海洋里，人格会不断升华，心灵会不断净化。而教师境界的高下，又直接影响着学生的人格走向。朱子读书法 钱穆从这个意义上说，读书是教师生命成长的必需。

记者：真正的幸福，更多体现在心灵的愉悦与自我价值的实现上。教师如何通过阅读为自己的精神世界搭建殿堂，从而实现自我价值，收获幸福的教育人生？