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初中语文课堂设计模版课题：配方式解一元二次方程 新授课时间 2014 1、使学生认识配方式解一元二次方程的基本方法。2、使学生把握用配方式解数字系数的一元二次方程。 1、理解配方式；知道“配方”是一种常用的数学方式 2、会用配方式解数字系数的一元二次方程。 3、培养系数利用变形的认知模式来解得方程的解，培养教师的逻辑思维能力，体会转化的物理观念。 情感与价值目标 1、通过使用多媒体，让学生感受用手机，网络学习的方便性，实用性，并提高人们的网络应用的观念跟能力初中数学试讲教案模板，培养教师自主学习的 能力 2、培养教师探索创新的科学精神，初步展现方程的活力。 用配方式解一元二次方程的流程 用配方式解二次项系数不为1 的一元二次方程 启发性教学、讨论、交流学习、使用多媒体等等工具辅助教学 多媒体课件 教学过程设计 设计意图 即可变为※式，即可以直接开平方解出X 或-8（舍去）通过一个变长为x+2，面积为36 的正方形变成四个矩形，根据面积不变得到两个不同形式的同解方程，通过比 较两个方程得到配方式初步思想 向学生探讨配方式的通常模式跟理论根据 ，（通过观察可得：在方程右边同时加上4 即可作为完全平方式） 给出例题1：x2-4x-1=0，让学生借助例题掌握配方式的实际应用 中方程的系数有哪些特征，通过观察可得方程的二次项系数为1，因此当二次项系数不是1 时如何解？ 通过观察让学生猜想当二次项系数不是1 时的方法 得（方程两边同时除以3）：x2-4x-1=0 给出例题1：3x2-12x-3=0，让学生知道当二次项系数不是 ：两边同时乘以二次项系数 ：左右两边一次项系数一半的平方（重点） 使学生认识用配方式解一元二次方程的方法 回顾本堂课的基本常识与审题的基本模式让学生进一步加深解题模式及基本原理 2a2-a+1 的值总是一个正数. （题并不是解方程，但是我们要用到配方解，因此，配方式并不是只在解一元二次方程才能用到，它的应用最广） （把带有同样未知数的项放在一起，常数项放在一起） 得这两个非负数分别为0） 使学生巩固和消化本堂课的内容 教学反思 1、本教案是从一个实际问题——正方形面积的两种方式采用一个陌生的一元 二次方程，从而进入本节课的重点——用配方式解一元二次方程，但是在这个引 入问题的之后，出现了这种的难题：如果在这部分用时间过长，后面内容（核 心）没有时间讲解清楚，如果在这部分用时间过短，也达不到引入的目的。

所以 怎么很好在短短一节课的借助情景引入是一个很困惑问题，这个难题很值得教师 去进行探讨。 2、这节课其实用到了多媒体，但是还是主要特色的教学为主，我们在探讨用 黑板板书和多媒体展示在时间上的展现的之后初中数学试讲教案模板，有的主张多用多媒体，认为多媒 体可以缓解时间短促的弊端，有的主张多用黑板板字的特色教学，认为用黑板书 更加细化，让学生更好地掌握，而用多媒体展示的知识在学生的脑海里也是产生 一种一闪而过的常识，结合以上看法我最后采取以特色教学为主多媒体工具为辅 的教学方法。在多媒体发达的时代，我们成为学生必须去关注：传统教学与多媒 体教学谁主谁辅的问题。 3、就本节内容而言，用配方式解一元一次方程，是同学传授配方技巧，还是 通过教师探讨式去把握配方技巧。也作为一个焦点，值得我们去思考的问题。