中学道德教师资格与法治教学计划

从另一个角度看

教学设计是班级老师必不可少的技能。 在笔试之前的课堂老师准备期间编写高质量的学习计划是影响课堂成功的重要因素。 对于如何编写案例，如何设置教学目标，如何在教学中定位最重要的点，如何选择教学方法以及如何设计教学过程，许多应聘者总是感到不自在。 要求考生认真考虑和计划。 今天，中国公共课的负责人专门策划了一个完整的案例研究示例，供您从另一个角度考虑。 我希望它也可以为考试前的考生提供一些启发和帮助。

一，教学目标

[情感，态度和价值观目标]

学会积极思考和对待事物，学会理解，宽容，欣赏他人，并成为一个快乐的孩子。

[能力目标]

在与他人的互动中，尝试从多个角度思考问题。

[知识目标]

学会从他人的观点和情感来判断，理解和解决问题。

第二，教学困难

[重要]

学会从他人的角度思考和对待事物，学会理解，容忍和欣赏他人。

[困难]

学会从他人的角度思考和对待事物，学会理解小学音乐欣赏教案模板，容忍和欣赏他人。

三，教学过程

第1部分: 导出新课程

使用上下文推导，创建如图所示的情况，并指导中学生记住在玩游戏或与朋友做其他事情时是否有类似的冲突。 如果是这样，请告诉我们有关情况和您的心情。

导入记录: 大家好，同学们！ 老师很高兴见到你开朗而甜蜜。 但是，有三个孩子，小明，小红和小静，由于他们之间的一些小冲突而感到不开心。 就是这个 其中，小明想放学后呆在家里看最近流行的电影《灰姑娘》，并拒绝了小红和小静的演奏橡皮筋的邀请。 因此，他们过分地说小明不是朋友 ，以后我不会和她一起玩。 因此，小明太不高兴了。 同学们，您遇到过类似情况吗？ 告诉我们当时的情况和您的心情，并听取老师和同学根据您的经验提出的一些建议。

看来同学们太难过了，每个人都不知道该怎么做。 但是，没关系。 有时，由于我们对同一事物有不同的看法，感受和选择，因此有时会发生冲突。 是否有冲突并不重要。 关键是将来如何预防和解决这种冲突？ 所以我们明天再解释。 想一想。

第2部分: 新课程授课

1.对方怎么想？

活动1: 他为什么吵架

创建一个场景，如图所示，问中学生: “当别人谈论李勇时，他会有什么感觉？”

-答: 李勇会很不高兴。

B: 他会感到骄傲。

C: 他会战斗太多。

...

“为什么同学要帮助他，为什么李勇吵架？” 引导中学生结合自己的经验，站在李勇的立场上，了解李勇的心情和经历。 如果您让中学生考虑一下，如果您在家里遇到李勇，并且在课堂上被朋友窃窃私语，您的感觉是什么？ 当您的朋友知道您家人的情况时，他们将在公共场合关注您。 假设他们的家人有钱，所以如果需要，您可以向他要钱。 你现在心情怎么样 学生可以回答如下:

答: 因为他不想让别人知道他家里的事情。

B: 因为他认为自己的父亲下岗了，而他的父亲病了，所以其他人知道他太骄傲了。

C: 因为他认为自己没有受到尊重。

D: 因为他看起来不错。

...

学生通过情感体验，思考应该为处于不良家庭或遇到麻烦的朋友所应具备的正确心态； 他们知道如何对自己的不幸有同情心，并理解和尊重自己的情感和个性。

活动2: 体验他人的经验

过渡: 我们每个人都会有错，每个人都会有错。 当我们遇到不快乐的事情时，我们希望得到他人的理解，当别人做让我们吵架的事情时，当面对别人的错时，我们该怎么办？ 让我们一起走

让中学生与自己的生活经历联系起来。 让我们先谈一谈: 您曾经做过一些无法与他人共处的事情吗？ 如果您做了一些无法与他人共处的事情，您的心情如何？您希望其他人做什么？ ，在中学生发表意见后，交换角色

如: 弄脏朋友的衣服； 不专心地损害他人的财产； 由于说话不专心，导致聚会不愉快； 当别人嘲笑自己或吵架时。

答: 当我不注意错误的单词并引起同事不满时，我会感到内。 我希望他不介意，希望他能原谅我。

B: 当我不注意会伤害他人的事情时，我会感到非常害怕和担心。 我希望他不要吵架，告诉老师和父母。

...

师生总结: 我们必须学会宽容他人，善待他人的过失或错误。

2.从不同的角度看待朋友

过渡: 在我们的日常生活中，当每个人都与他人接触时，我们会对人有不同的想法。 从不同角度看朋友，我们得出的推论是不同的。 面对别人的过失，我们不仅要学会宽容他人，而且还必须善于从不同角度见朋友，并善于发现他人头上的闪光。

学生分组参加:

方案1: 同学A在校园里与同事B会面。 在聊天时，他们看到朋友C在不远处专心地看书。 A说: “ C的工作很棒。” B伸开手，不赞成地说道: “我认为这不好。”

场景2: 休息期间，当同学A看到同桌的C正在清除垃圾时，他告诉后面的朋友B: “我喜欢同桌的C。她是一个爱好小组的人 人。” B: “我不喜欢她。她真的很蠢。”

场景3: 放学后，同学C带着书包回去，不禁大声唱歌。 不远处的朋友B和A在谈论它。 B不屑一顾: “你看他跳舞如何丑陋。” 一个人说: “你听着，他唱歌有多好。”

表演结束后，让小组中的其他中学生强调朋友A和朋友B对同事C的待遇的差异，并采访朋友C的经历。 朋友和同学更多，他们在小组中更快乐。 为什么？

师生总结: 学会欣赏别人，善于发现别人头上的亮点。

第三部分: 整合与推广

播放“唱歌和微笑”音乐，并引导中学生与音乐一起唱歌。

第4部分: 摘要分配

让中学生记住他们是否与朋友，朋友，亲人等发生过冲突。如果存在，请将错误告知对方，并写下您想对对方说的话。 一张纸，用字母密封，然后交给 他; 如果不是，请向最想感谢的人说谢谢。

四，黑板设计

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