小学六年级语文《列子两则》优质教案范文(2)

意思一样吗?学常识无法由此及彼，这就叫融汇贯通，记到书上

谢：道歉，谢罪。平时我们常说的感谢的谢是哪个意思?(感谢)

【全文】齐读课文。

好，经过我们的一同尽力原文早已译成了一篇现代文，数一数我们在描述的之后用了多少字?和他们查的一样吗?原文用了多少个字，我们发现现代文的特征是非常准确，你相当一下文言文的特征是哪个?(简单、读出来朗朗上口。)

文言文风格而不简洁，几千年来它传递知识，传承文化，是我们祖国文化的精华!好，让我们来齐读课本，感受文言文的美。

四、拓展延伸

1.想象。文言文仍然简单，却给了我们这些的想象和补白的空间。看到薛谭回来再次学习跳舞，秦青会说些什么呢?你能想像一下以及试着用文言文叙述出来吗?评价：你们虽然能学甚至用，还能活学活用。真好!

2.第二段。其实，原文中以下也有一段话，想听听吗?老师来读，你们结合注释想一想这个独白讲的一般是哪个?(师读故事)

3.说大意。谁能看看这段话的大约意思。基本含义说起来了，故事的确这么。

4.成语。同学们，你们可曾明白，其实我们今天用得太多成语就来自古人的文章，你都明白这些词语出自古代的文章?(完璧归赵、负荆请罪、毛遂自荐、守株待兔、拔苗助长、滥竽充数、刻舟求剑)那要是有人问你成语“余音绕梁，三日不绝”出自那里你明白吗?(薛谭学讴)(含义是比喻歌声以及是戏剧优美，耐人寻味。)真聪明，其实在文章的第一段中还有一个词语，知道是哪一个吗?响遏行云(意思是比喻歌声嘹亮。)把这两个词语记在书上。

五、揭示道理、再读课文

1.道理：同学们，刚才我们了解，课文仅仅有五十一个字，它却向我们揭示了一个深刻的道理，你了解是哪个道理吗?(学海无涯、学无止境、谦受益，满招损、知错就改)板书：学无止境

短短五十一个字，一个简简单单的小故事，到目前还在影响着他们，这就是古代文化的美丽。

2.练习读课文。

同学们，如果我们能再现古人读书的情境那该有多美，比如说，你就是私塾里的白胡子老先生，或者你就是在温习功课准备上京赶考的书生。你将怎样吟诵呢?练读。

3.指名读。谁先来试一试?(不好——好共三人)

4.齐读。你们也想吟诵一番吗?想读的站出来读，自己读自己的，相信自

己，你就是最棒的。

六、背诵课文

1.练习背。读得如此好，能试着把它背出来吗?自己先练练。

2.指名背。谁来试一试?(不好——好共三人)

3.齐背。这么多都背出来了，我们一上去背好吗?

同学们，短短的四十分钟里，我们读通了文言，弄懂了它的含义，还有大个别同学把课本背出来了，收获真不小。今天早上把这篇文言文背给你的父母，把这个故事讲给你的父母听，好吗?

作业：

1.搜集名言。

2.预习《纪昌学射》。

自学提示：

1.请老师们先独立学习，弄懂课文的大意并用自己的话描述清楚，具体、明白。

2.在小组探讨交流时要轮流演讲。每个老师都要把自己的看法讲给小组同学听，或者为其他同学做补充。

高中六年级语文《列子两则》优质教案范文三

教学目标

1知识与技能：认识七个二类字，学会四个一类字。

2过程与技巧：正确、流利地诵读课文。背诵《薛谭学讴》

3情感态度与价值观：了解《列子》的大概内容，了解列子其人。能通过译文读懂课文内容，感悟其中的寓意。

教学重点：能通过译文读懂课文内容，感悟其中的寓意。

教学难点：借助注释，理解并写出每句话的意思。

教学准备：

查找《列子》相关资料，找《列子》自己非常感兴趣的独白，读一读。

教学时数：二课时。

教学方式：读中体会

教学过程：

第一课时

一、介绍《列子》相关资料。

二、读古文，感受寓意：

(一)、读课题《薛谭学讴》，你看懂了哪些?薛谭学习唱歌。

(二)、出示小组合作学习提纲：

1.能恰当、流利地朗读课文。

2.能用自己的话讲《薛谭学讴》的故事。

(三)小组汇报，教师相机指导。

1.扫清难读的字：讴遂弗止郊衢响遏行云

2.结合书下注解，理解这篇短文的大意。

薛谭向秦青学习歌唱，还没有把秦青的本领全部学完，自己就以为统统还会了，便准备向同学先辞归家。秦青没有阻止他，并在城外的小路旁给他设酒设宴。席间，秦青轻轻地击着拍子，唱了一支十分凄凉的乐曲，歌声把小河都震响了，使天上飘落着的彩云也停住不动了。薛谭听了，便连忙向同学道歉请求回家继续学习。从此以后，他一辈子再也不敢说学成回来的话。

3.感受人物形象，从故事中得到启发。

【说明】

这则寓言告诫他们，读书、学习浅尝辄止的人，不可能有大创造。学识技艺，是依然没有穷尽的.

此处也给我们以启示：一方面可以说正确的正面教育可收到很高的效果。道理是从实际生活中写实出来的，当反过来用它来指导学生实际时，就应准确化、形象化，教师的鼓励也要晓之以理，动之以情，针对往往易于形成自满的同学，这样的导向往往能使其发现别人身上的闪光点，使其客观地评价自己和别人，让其真正懂得怎样做到全面发展。也就是我们一直看到的“言传身教”。

三、教师小结：

“薛谭学讴”全文的重心是描绘人物秦青和薛谭，颂扬秦青的“视徒如子”和薛谭的“知错则改”的好品质。秦青对待学生，宽容豁达、仁爱坚毅，作者用最简单、洗练的词字成功诠释出老师秦青的高大形象。这个故事表明了学习需要虚心、持之以恒、不能骄傲自大、半途而废。

四、作业：

1、把其中一篇读给父母听，并能用自己的把这个故事讲起来。

2、结合这两则寓言故事写一篇读后感。

板书设计：

薛谭学讴

《列子》

余音绕梁，三日不绝响遏行云

学无止境

第二课时

一、板书课题初中文言文教案模板，解题设疑：

1、今天我们学习《纪昌学射》。

2、齐读课题。

3、谁愿意对说一说对“纪昌学射”这则寓言文题的理解?

(纪昌学习射箭。)

4、学习这则寓言，你都想清楚哪些问题?

(纪昌跟谁学习射箭?是如何学习的?学习怎样样?……)

5、老师把你们的难题整理了一下，是不是这种几个问题。

这节课我们就带着你们设计的难题来学习本课。

二、请学生带着这几个问题，自己试读课文

师：大家读了课本，从朗读的视角你认为读古文文与读现代文有哪些不同?(课文不太好读。)

三、下面老师出示一些文中不太好读的句子，我们来训练读一读。(在读中理解加点词语的含义。)

(1)甘蝇，古之善射者，彀弓而兽伏鸟下。

(2)偃卧其妻之机下，以目承牵挺。

(3)二年以后，虽锥末倒眦而不瞬也。

(4)昌以牦悬虱于牖，南面望之。

(5)乃以燕角之弧、朔蓬之竿射之，贯虱之心而悬不绝。

四、请三名老师分自然段朗读短文

五、研讨第一个问题：纪昌跟谁学习射箭?

1、读“纪昌者，又学射于飞卫。”板书：学射于飞卫

2、读了这句话，你有没有哪些问题?

(飞卫是谁?为什么用了一个“又”，不用不可以吗?)

3、这些问题在文中写没写?哪里写了?

4、请朋友读第一自然段。

5、学习理解“弟子……其师。”

6、学习理解“甘蝇……鸟下。”

7、学习了这一段，你想起了哪此词语?

(青出于蓝而胜于蓝，弟子不必不如师，名师出高徒，神箭手……)

8、指导有情感地朗读第一段。(带赞美的语气来读第一段)

六、研讨第二个问题：“飞卫”这位高师是如何教纪昌学习射箭的?

板书：先学不瞬(眨眼)，亚学视(看)

读“飞卫”说的两段话。——抓住语言来写

七、研讨第三个问题：

纪昌是如何学习的?学习得如何样?

1、怎样学习“不瞬”的?

(1)读句子——“纪昌归……以目承牵挺。”

(2)理解这句话的含义。

2、学得如何?

(1)二年以后，虽锥末倒眦而不瞬也。

(2)指导朗读。

3、怎样学习“视”的?

(1)读句子——“昌以牦……南面望之。”

(2)理解这句话的含义。

(3)从纪昌学“不瞬”与“视”中看出什么?

(非常刻苦，克服困难，想尽方法。)

4、学得如何?(作者用4句话写他学得如何?)

(1)读词语“旬日之间……”“三年以后……”“以睹余物……”

“乃以燕角……不绝。”

(2)由纪昌学习的结果，你又想起了这些词语?

(3)用自己的话讲《纪昌学射》的故事和你从中得到的启示。

八、作业：预习下一课。

板书设计

学射于飞卫

纪昌学射先学不瞬

亚学视

第三、四课时

教学目标：

1知识与技能：学会本课1个字词，能按照课后注释疏通文意;有情感地诵读课文;背诵课文，并复述故事。

2过程与技巧：学习一段一段地复述的方式。

3情感态度与价值观：理解课本内容，学习古人为了解自然、探求真理而乐于动脑、大胆抨击的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

教学重点、难点：字、词古今含义不同是学习本文的难点。

教学时数：两课时

教学技巧：自读感悟，相机引导

课时安排：

第三课时

教学内容：初读课本，了解大意。

教学过程：

一、激趣引入，揭示课题

师：今天我们就学习《两小儿辩日》。

板书课题，齐读课题，说说题目是哪个意思?重点理解“辩”字，并且学习这个生字。

二、初读课文，梳理学法

1.自由读课本，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事?

(考查学生对古文的体会能力)

2.板书课题，解释课题。他们究竟在辩论什么呢?

三、读通课文

1、试读，将读不准的字画下来。

2、指名分小节读，集体纠正读错的字词，读破的句子。

3、学生齐读。

四、精读课文

1、教师范读，学生听读，思考它们在辩论什么问题?

2、四人小组合作学习，先通过译文自由读课本，找出不懂的地方，然后分旁白、孔子、一儿、另一儿四个角色练习朗读短文。

3、组织交流。结合学生不懂的地方，教师相机点拨。

4、背诵课文，复述故事。

第四课时

一、指导学法，精读课文：

想想我们是如何学习《纪昌学射》的?一是要理解重点字词;二要读出诗词格调;三要感受人文。

二、研读课文，自学理解：

1.学生对照注释，自己理解课本，记下不懂的问题。

2.按学习《学弈》的技巧自学课文，小组内交流学习成果。

三、激励测试，交流感悟：

出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。

1.回答以下语句在文中的意思。

游：其：为：也：

如：此：乎：始出：

小儿：

2.两小儿在辩论什么?

(太阳大小?太阳冷热?太阳远近?)

3.朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。

四、深化感悟，明确寓意：

1.各组强调矛盾较大的弊端以及不懂的难题，同学交流探讨。

2.你同意她们的看法吗?用科学常识解答两小儿提出的难题。

根据学生提问引导学员课下搜集资料，将课内学习延伸到课外。)如果你是孔子，当然你是把握了现代科学常识的孔子，你会对这两个孩子说些什么?现在我们就来表演《新两小儿辩日》。

3、四人一小组，分角色练习创造性演出。

4、组织交流，一小组演出，其他同事做评委。

5.这个故事中，你最偏爱谁，为什么?你想对他说哪个?

(鼓励学生肯定两小儿敢于讽刺孔子，挑战;或称赞孔子“知之为知之，不知为不知，是知也)

6.练习有感情背诵课文。

五、作业：