小学语文教案模板全英文版(2)

试讲者在互动环节要留意角色的掌握，试讲者主要是发挥启发、引导学生的作用，而互动环节要以学生为主体，通过互动最后让教师达到充分理解课本重点内容跟新课标要求的目的。】【试讲或说课时如有学生，那么与学生互动的环节是不可少的了，教师在教学上激发师生的积极性、提高学员学习兴趣是考量学生的一个标准。试讲者在互动环节要留意角色的掌握，试讲者主要是发挥启发、引导学生的作用，而互动环节要以学生为主体，通过互动最后让教师达到充分理解课本重点内容跟新课标要求的目的。】 篇二：小学语文_ 教案模板 篇三：小学语文教案模板 一、说教材 我说课的内容是学校数学三年级上册第一单元第二课，本课是功能型的交际型的交际训练课，我通过我说课的内容是学校数学三年级上册第一单元第二课，本课是功能型的交际型的交际训练课，我通过“ 任务型”教学运用多样化的课堂方法将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发师生学习数学的兴趣跟梦想，使教师通过合作学习感受荣誉感和成就感从而确立自信心，发展自主学习的素养，形成初步用英语进行简洁日常交际的素养。教学运用多样化的课堂方法将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发师生学习数学的兴趣跟梦想，使教师通过合作学习感受荣誉感和成就感从而确立自信心，发展自主学习的素养，形成初步用英语进行简洁日常交际的素养。

结合新课程标准跟大纲强调的基础教育阶段外语课程的总体目标跟详细规定我将本课课堂目标设计如下：结合新课程标准跟大纲强调的基础教育阶段外语课程的总体目标跟详细规定我将本课课堂目标设计如下： 语言知识目标： 1 、使教师掌握介绍他人的句型： ① Whoˊs this ? ② This is.. 2 、学习认读句子： Grandfather , Grandmother ， ①、使学生无法按照指令做动作。 ②、根据截图和情景说出单词和短语。 ③、在图文或画面下进行简单的英文交流和舞台。 情感态度目标： 通过本课学习让学员有兴趣听、说汉语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中确立信心在小组活动中切实参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要含义。通过本课学习让学员有兴趣听、说汉语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中确立信心在小组活动中切实参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要含义。 充分利用教材和学生的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参加跟创新，能主动与对方交流，并消除交流中的困难，使交际顺利进行。

充分利用教材和学生的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参加跟创新，能主动与对方交流，并消除交流中的困难，使交际顺利进行。 文化观念目标： 能够正确使用英文中家庭成员之间的称谓，问候语，了解汉语国家中介绍对方的方法并对教师进行情感教育。能够正确使用英文中家庭成员之间的称谓，问候语，了解汉语国家中介绍对方的方法并对教师进行情感教育。 结合课堂目标的要求，我把本课的重难点设置为：1 、介绍他人的词汇 This is …… 2 、对情境进行模仿，创新。 我主要借助感知新教材—— 设置——灵活采用这三个主要方法来突破教材重难点的。在课堂开始使学生以旧带新启用新知，通过对教材的知道感知新任务，并在教师用红灯，头饰、图片、录音等多种媒介的听觉刺激下推动对知识的感受跟实践最后在真实的生活情景中利用、实现能力的演进。灵活采用这三个主要方法来突破教材重难点的。在课堂开始使学生以旧带新启用新知，通过对教材的知道感知新任务，并在教师用红灯，头饰、图片、录音等多种媒介的听觉刺激下推动对知识的感受跟实践最后在真实的生活情景中利用、实现能力的发展。

说教法和学法： （一）小组活动学习法 成 把全班分成 6 个小组事先用表示家庭成员名称的词组命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生彼此交流，切磋，共同完成学习任务小学教案模板，在合作中展现学习英文的真谛及交流的含义，也借助小组成员之间个小组事先用表示家庭成员名称的词组命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生彼此交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中展现学习英文的真谛及交流的含义，也借助小组成员之间“ 荣辱与共” 的关系而产生同步学习的环境。 （二）情境教学法 我将课堂建立在满足学生心理必须的基础上。使课堂活动具有独特的心灵色彩，在词汇跟单词练习中使用了家人的合照，在舞台中带上扮演家人的头饰，在加生活化的录音为学生设定了真实而有效的画面激发了想说的心愿也有便于学生表达能力的提升。我将课堂建立在满足学生心理必须的基础上。使课堂活动具有独特的心灵色彩，在词汇跟单词练习中使用了家人的合照，在舞台中带上扮演家人的头饰，在加生活化的录音为学生设定了真实而有效的画面激发了想说的心愿也有便于学生表达能力的提升。

（三）鼓励法 课堂评价主要以引导性评判为主分别采取了师评、组评、自评为主要形式，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方式使学生渴求成功的心理受到满足，这只是鼓励教师积极热衷英语学习的一个最简单而有效的技巧。自评为主要方法，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方式使学生渴求成功的心理受到满足，这只是鼓励教师积极热衷英语学习的一个最简单而有效的方式。 我把本课课堂模式设定为 激趣设境—— 语言交流—— 人格发展 下面说一下教具的安排跟使用： 依据英文课堂的直观性，趣味性、实践性的课堂方法，结合合作学习跟任务型教学的新理念，我借助了电子零、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则运用自制的组标、头饰、家庭照等媒体积极参加课堂活动。依据英文教学的直观性，趣味性、实践性的课堂方法，结合合作学习跟任务型教学的新理念，我借助了电子零、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则运用自制的组标、头饰、家庭照等媒体积极参加教学活动。 三、说课堂程序 整个教学程序我引入了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身整个教学程序我引入了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身—— 新知—— 趣味操练——巩固训练。

巩固练习。 Step1 课前热身 1 ）电子琴伴奏清唱 Father and mother 渲染课堂气 氛 2) 出示组标并请四个学生到讲台前，背对教师戴上father , mother , brother , sister 的头饰，猜一猜他究竟扮演的是那一角色。的头饰，猜一猜他究竟扮演的是那一角色。 3 ）检查上节课布置的访谈舞台。（小组活动）Step 2 、新知导入 1 ）教师把一张自己的家庭照片放到投影仪下并介绍 This is a photo of my family. Whoˊs this? Do you know . 自答：This is my father. 为教学 Whoˊs this 做打算，然后老师带着满脸疑惑反复用做打算，然后老师带着满脸疑惑反复用 Who′s this? 询问照片中的其他人，这样一来询问照片中的其他人，这样一来 Who′s this? 这一句式就会在场景中被输入。 2说 ）教师指着母亲的图片说 This is my father′s mother. She′s my grandmother.问 然后对着父亲的图片。

反问 Who′s that, do you know? Oh, 自答 He′s my grandfather.板书三会单词并进行教学。板书三会单词并进行教学。 3）每组学员拿着自己的家庭照在组内进行训练，然后选代表在班内介绍家人。）每组学员拿着自己的家庭照在组内进行训练，然后选代表在班内介绍家人。 Step 3. 趣味操练 1）玩比大小游戏：每组、每轮各派一名队员参赛，在讲台上抽出一张图片，根据图义说句子。）玩比大小游戏：每组、每轮各派一名队员参赛，在讲台上抽出一张图片，根据图义说词语。This is my……说对的奖品小组小礼品一件，抽到父亲、奶奶的加说对的奖品小组小礼品一件，抽到父亲、奶奶的加 3 分。抽到爸爸妈妈的加分。抽到爸爸妈妈的加 2 分，抽至 daugter, son ,sister, brother 加 加 1 分。几轮后统计助攻，为夺冠队颁奖。分。几轮后统计助攻，为夺冠队颁奖。 2 ）玩猜谜游戏：教师说：This is my father′s father 学生抢答；答对的奖品小礼品一件。

学生也能写出学生抢答；答对的奖品小礼品一件。学生也能写出 This is my mother′s father 。这个游戏可以使学生懂得英文中的grandfather 即表示父亲也表示外公，grand mother 既可以表示父亲也可以表示母亲。既可以表示父亲也可以表示母亲。3）学生拿出自己打算的全家福玩唱音指图游戏，教师发出指令，）学生拿出自己打算的全家福玩唱音指图游戏，教师发出指令，mother 学生即强调自己的爸爸并说：This is my mother. 等等，每组都有必备答题和抢答题。 4）组内合理分配家庭角色，然后小组出两人表演动作使舞台人自行定小组猜，猜对小组有奖。）组内合理分配家庭角色，然后小组出两人表演动作使舞台人自行定小组猜，猜对小组有奖。 Step 4. 巩固补充 1 ）作出一个 chant Dad Dad father. Mum Mum mother. Grand pa Grand pa. Grand father. Grand ma Grand ma Grand mother. 。 学会区别英语跟书面语的小差别，扩充了学生的知识面。

2。 ）教师给师生唱一段串门的录音，然后创编并演出对话。 Step 5. 小结并布置任务 1）总结小组的战利品数目，学生掌声祝贺并激励未取胜小组下节课继续努力。为激活下节课气氛打下了基础。）总结小组的战利品数目，学生掌声祝贺并激励未取胜小组下节课继续努力。为激活下节课气氛打下了基础。 2）布置下节课任务，请师生用学过的短语称呼家庭成员并问候让爸爸妈妈用的数目评价学生优秀与否。最高）布置下节课任务，请师生用学过的短语称呼家庭成员并问候让爸爸妈妈用的数目评价学生优秀与否。最高 3 个为优，个为优，2 个为良，1 个为中。