2015对外汉语综合课课件模版.doc

我在初学英语时，也常常犯这种的出错，我的解决办法是：在翻译一个句子后来，把这个词语的主要词组找回来，如果是最常见、很熟悉的短语，比如come、go、have、take等，那毕竟了，如果是不常见、不熟悉的短语，比如nod，我就查一下《英汉词典》，看看nod在字典例句中的用法，与我自己的用法是否一致，如果一致，说明我的用法是恰当的，如果不一致，我就仿照词典例句的用法，将我的语句改正过来书中集中探讨跟描写了欧洲语的语义结构，区别了宾语和动词这两个句法成分，从探讨名词与词组的关系入手对外汉语教案模板，分析了其它词类跟代词和句型的关系对外汉语教案模板，从而弥补了特拉克斯《希腊词汇》只注重于词法的不足总的来说，古代汉语中的词性活用主要有： 名词活用为介词，名词的使动用法、意动用法、为动用法 动词的使动用法，动词活用为数词 形容词活用为名词，形容词的使动用法和意动用法 数词活用为名词，数词的使动用法 此外，名词用作状语的现象在古代汉语中也更常见

有些虚词是构成特殊文言实词的标志词，如可掌握课本或词语中发生过的一些特殊文言实词中的标志性虚词，就能帮助我们理解词语在文中的涵义跟用法一、教学目标、正确、流利、有情感地朗诵课文、学会本课个字词理解由生字组成的词句、会用秩序井然、爱抚造句能根据提供的词句大意给短文分段、激发教师爱戴国家领袖和热爱祖国的观念情感二、教学重点、难点有情感地跟读课本第九自然段中的反问句和第十自然段中的打比方的语句是理解下的难点三、教学准备录象四、教学课时课时第一课时一课堂要求恰当、流利、有情感的朗诵课文学会本课生词、理解字词组成的词句会用井然有序、爱抚造句能根据提供的词句大意给短文分段教学时间三课时第一课时揭示课题出示课题我帮江主席献花质疑看到题目后，你想知道什么初读课本读顺课文，自由读课本，边读边画出本课的生词句，和难读的词句，读准字词，读通每一句话学生根据规定自读课文检