为什么会有贫穷和富裕读后感教学设计理念模板_教学设计模板及案例

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摘要：一年一度的chinajoy（简称cj）“满汉妹子席”又即将开宴，但是在经历过史上最严苛的showgirl（简称sg）着装要求之后，“胸器”“小蛮腰”等将成为我们记忆中的美好。单词风暴2010 5.0.2388 ◇ 更新艾宾浩斯记忆引擎，和风暴记忆引擎高效整合，记忆效果倍增，艾宾浩斯记忆引擎的遗忘临界点可以自定义，并能精确到秒级。采用单词风暴所独创的风暴智能记忆引擎和全周期艾宾浩斯智能记忆引擎，是目前最为强大的快速记忆引擎。

1.掌握调整幻灯片的顺序及删除幻灯片的一般方法；

2.掌握改变幻灯片背景的方法；

3.理解母版的作用，学会通过使用“幻灯片母版”调整整个演示文稿的风格，如：向每页幻灯片中添加标识型的文字或图标

1.培养学生的实践能力；

2.提高学生对信息的处理能力；

3.锻炼学生自主开发软件功能的能力

1.激发学生学习积极性；

2.培养思维的变通性和精密性；

3.培养学生探索精神和创新个性

幻灯片母版的使用；

1.给幻灯片设置脱离母版控制的背景；

2.幻灯片母版的使用

“自学→质疑→指导”教学模式。

启发式、练习法、演示法。

信息技术网络教室、辅助教学软件。

通过多媒体教学网，将“课前任务.chm”、“练习.ppt”、3个任务文件及“图标.jpg”传给每个学生。

课前任务：

（1）映射网络驱动器；

（2）打开download文件夹中的“练习.ppt”；

（3）在第1页幻灯片上围绕学校“体育节”设计宣传海报；

要求：版面布局合理、美观；

文字简练，有号召力

（4）存盘

学生活动：复习、实践，完成课前任务；

教师活动：巡视、答疑；

教师提示：通过设计“体育节”宣传海报，希望帮助同学们回忆起上节课的学习内容。

在此基础上，今天我们来学习演示文稿的编辑，主要内容请阅读演示文稿“练习.ppt”第二张幻灯片的内容。

任务一

（1）交换第1页与第2页幻灯片的次序；

（2）删除第4页幻灯片

学生活动：思考、实践，完成任务一；

教师活动：巡视、答疑；

师生共同小结：明确至少一种解决问题的方法；

明确几种常用视图及其转换,

教师质疑：展示一张学生设计制作的“体育节”宣传海报，给以肯定评价；

同时提出：该页幻灯片的背景与内容不协调,

任务二

（1）为“体育节”宣传海报这页幻灯片，设计与内容更相配，且与其他页不同的背景；

（2）存盘。

学生活动：思考、实践，完成任务二；

教师活动：巡视、答疑，发现典型问题；

师生共同小结：明确解决问题的关键为“忽略母版的背景图形”

教师提示：给幻灯片设置背景时，第一次提到了“母版”，其实它早就在帮我们了。

下面我们来体会一下

任务三

将download文件夹中的“图标.jpg”，添加到“幻灯片母版”上；

然后，观察各页幻灯片的变化情况

学生活动：思考、实践，完成任务三；

教师活动：巡视、答疑；

教师质疑：通过实践，我们看到“幻灯片母版”的变化会影响到各页幻灯片；

请讨论，利用“母版”的这个作用，我们可以做什么？

学生活动：讨论、思考、实践；

教师活动：巡视、答疑，发现答案和典型作品。

师生共同小结：利用母版可以调整整个演示文稿的风格，如：

（1）可以改变“幻灯片自动版式”中标题及文本的样式；

（2）可以一次性向各页幻灯片中添加标志性图形和文字；

（3）可以设计个人风格的模板。

试着向演示文稿中添加其他类型的对象，如表格、电影、声音等，丰富你的演示文稿

版本、章、节

1.课标中对本节内容的要求;本节内容的知识体系;本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系

2.本节核心内容的功能和价值(为什么学本节内容)，

1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。

2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础(包括知识基础和能力基础)，要形成本节内容应该要走的认知发展线,

3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点

现本节课的教法学法及体现的理念支撑。

教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析

教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。

板书设计：需要一直留在黑板上主板书

学生学习活动评价设计：设计评价方案，向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价)。

另外，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价

教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：

1.反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化,

2.反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案

3.对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。

4.如果让你重新上这节课，你会怎样上?有什么新想法吗?或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价?对你有什么启发?

1、会认 个生字，正确读写 、 、 、等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解内容。

3、通过学习，体会文章的表达方法

五、教学重难点：（教学重难点由教学目标衍生出来的教案模板删除，是依据教材确定，着重让学生掌握什么。教学内容的确定需考虑课程目标、教材及学生的需求，教师要依据课程特性、学情特征和课文特点来确定教学内容，因此，学情分析与教学内容的确定是密不可分的。在潜心学习，用新的教育理念充实自己，丰富自己，在学习中不断反思自己的教育教学的同时，我坚持刻苦练习教学基本功，掌握现代信息技术，精心钻研教材、设计教法，把理论运用到教学实践上，努力建设开放而有活力的数学课堂，在教学中先读教材，对教材作深入细致的钻研，准确把握教材的重难点，对教材进行合理整合，确实做到了是用教材而不是教教材，然后根据学生心理特点和班上学生的实际知识水平教案模板删除，制定恰当的教学目标，选择合适的教学设计方案，在课堂教学中始终坚持“教师主导、学生主体、教学为主线”的愉快式教学，从不搞满堂灌，而是讲练有机结合，尤其注重在课堂教学中充分给学生时间进行自主、合作、探究学习，给学生机会让学生自己提出问题，自己想办法解决问题，注重培养学生养成倾听他人发言的习惯，学会正确评价同伴等。

教具准备(根据所上课的内容及自己实际情况来准备教具)

学具准备(根据学生实际情况及课的内容准备)

1、创设情境，导入新课

2、新课学习

1)初读课文，扫清障碍;

2)再读课文，了解内容;

3)品读课文，感悟体会。

3、拓展延伸

4、师生交流、小结

B自我评析

本“教学设计书写模板”主要是根据《备课实务与新技能》中的第五章《 如何形成有效的教案》、第七章《备课的一个完整过程分析》中的相关理论指导并结合自己的小学语文教学实际编写而成的。(1)备课 按照学校要求写好手写教案或者精心编写电子打印教案，要求完整规范，教学反思要求一篇课文或一个教学内容一反思，不搞形式，不走过场，真正达到不断提高教学水平的目的。针对本市英语教师普遍年轻，教学经验不足，教学活动设计较为单一，教案书写有待规范以及为解决备课相对封闭的情况，本学期尝试全市集体备课，把备课任务下放到各个学校，每校负责一或二个单元的备课，力求备好、备精，做到活动形式多样，术语表达正确，格式符合要求。

1、谈谈 “教学目标”

教学目标与教学目的和教学要求不同。

我们制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况，既不是低标准的又不是高不可攀的一节

课的教学目标是根据课程的总体目标和本节课的教学内容而确定的，教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的最终归宿。

教学目标不要写得过多，写三点即可，所以我对小学语文课的教学目标确定为三点。

我们的教学低效的主要原因就在于教学目标没有设计好，而造成教学目标没有达成，影响了整体效果,

2、确定教学的重难点

在教学中，我们不要“眉毛胡子一把抓”，应该确定教学中的重难点教学重、难点是由本节教学目标引出来的，着重让学生应该掌握些什么，明白些什么。

教学难点是依据学生的学习情况而定的，要灵活处理。

当然是面向大部分学生而言的“教学难点”。

3、教学方法上，我们要根据课型来安排课型不同，教学方法也不同教学方法的选用没有固定的模式，要根据具体的目的、内容及教师、学生的实际情况而定。

当然，多种方法的综合运用才能使教学效果达到更好，标准和要求：学生学得实在，学有所获，能够不断进步,学生“学有所获”，教师的“教”才有水平。

4、“教学时间”上，我赞同一个课时写一个教案，不连堂写。

这样便于老师操作。

编写教案中，“教具、学具的准备”必不可少这有助于指导“教”与“学”，达到优化

5、“教学过程”主要是完成教学任务，达成教学目标突出重点，突破难点我分为四个步骤：创设情境，导入新课;新课学习;拓展延伸;师生交流、小结。

一步一步地进行教学活动，做到“有目标引路;有重点、难点的凸现;有知识点的归纳小结”，力促目标的达成

6、“作业设计”不是布置作业。

争取让学生动手、动口、动脑、参与实践等来巩固学习效果，提升学习水平，促进学生发展。

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