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使用记录表明您参加过或参加过某项活动。多用于参加会议或上班。

签到的方式有很多种音乐教案表格模板，比较简单的就是纸笔签到。比如，学校里的老师让学生签名统计人数。

电子签到方式较多，公司上班打卡是另一种签到方式，证明一天的工作。

还有使用二维码和人脸识别签到的客人记录。

学生名册模板通用技能

1：双击实现快捷申请功能

相同的功能不需要一个一个打字。当你设置好第一行单元格的功能后，只需将光标移动到单元格的右下角音乐教案表格模板，等它变成一个小加号，双击，公式就会应用到所有单元格此列 Gerry 中剩余的单元格。

这不比用鼠标拖动方便多了？！

2：快速添加或删除列

对于那些整天使用 Excel 的人来说，这个技巧可能会节省你一些时间。当你想快速插入一列时，键入Ctrl + Shift + '='（Shift + '='实际上是一个+号）在你选择的列的左边插入一列，Ctrl + '-'（减号）符号 ) 删除您选择的列

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《氧气》化学优秀教学设计领导形象设计圆作业设计分布式光伏接入设计

（二）学生分析 首先，本课是学生第一次系统地学习事物。因此，教师要引导学生逐步学会认识事物的一般方法。其次，学生的实验探究还处于起步阶段。因此，学生的实验探究意识、信心和方法步骤需要在教师的不断指导下逐步增强、提高和掌握。

第三，学生刚刚开始观察实验现象，还处于盲目阶段，教师有必要通过观察程序引导学生系统、准确地观察和描述实验。第四，引导学生联系生活，学以致用。(3)教学策略 由于氧气是空气的主要成分之一，学生在日常生活中已经对氧气有了一定的了解，因此学习氧气的物理性质没有太大的难度。在教学中，对于氧气的密度和溶解度，学生可以通过实验和联系实际加深理解，为后面学习排气法和排水法收集气体打下基础。根据学生认知特点，突出课堂实验，使学生有较强的感性认识。运用多媒体手段，充分利用图片和课件，激发学生的学习兴趣和探究欲望。通过实验探索和讨论交流了解氧气的化学性质；通过对实验信息的分析启发和引导学生认识化学变化及其基本特征，同时使学生通过教学活动学习观察实验和实验探索方法教案模板化学氧气，初步学会运用观察、实验等方法进行获取信息。[2]、教学计划 1、教学目标 （一）知识与技能 1．了解氧气的物理特性。2、通过对实验现象的观察和比较，掌握氧气的化学性质，能写出相关反应的文字表达。（二）过程与方法 1、学会通过生活中的常识简单概括物质的性质。2.学会观察实验现象，通过现象推断相应的性质。3. 学习如何从具体概括到一般。学会观察实验现象，并通过现象推断出相应的性质。3. 学习如何从具体概括到一般。学会观察实验现象，并通过现象推断出相应的性质。3. 学习如何从具体概括到一般。

（三）情感态度和价值观培养勤于思考、严谨求实的科学素养。2. 教学重点是氧的化学性质。3.教学难点氧的化学性质。四、教学准备 教学设备：多媒体。实验用品：气瓶、烧勺、酒精灯、火柴、铁丝、硫磺。五、教学过程 教学过程中的教师活动和学生活动 1、猜灯谜：看不见摸不着，学生猜灯谜。解释。场景被引入火焰中，它跳得很高。它参与呼吸作用，与动物的生长密不可分。（打一个物质） 设计意图 学生猜谜语激发学生的学习兴趣。引发对氧气性质的研究。1. 氧气的物理性质 1、猜一猜：出示一瓶氧气，与小组讨论，得出结论：氧气是一种无色无味的气体。你能猜出比空气密度大的氧气的物理性质吗？溶于水。2.提问：不溶氧鱼需要氧气、水吗？易溶于水吗？人们很难理解你在水中的基础。居住。3、展示氧气的液态和固态图，让学生感受氧气的三态变化。描述氧气的三态变化。图片数据。读课本，读归纳物理氧气课本。自然。解说：气体的物理性质一般按照：（1）颜色、状态、气味；聆听，记忆。(2) 密度；(3) 溶解性；(4) 三态变化；提出一个问题：如何证明在一瓶气体中观察到的现象。身体是氧气吗？讨论记录 混凝土养护记录 下载 土方回填监理 边站记录免费下载 设置记录下载 设置记录下载 设置记录下载：氧气可以做示范实验：氧气可以用火花重燃木条，说木条中兴。

氧气可以支持燃烧。提问：棒子重烧是什么原因？什么是棍子和氧气？反应的结果。1.提出问题：氧气能否支持其他物质的燃烧？观察现象，辨别不同。2、示范实验：空气中的硫，记录，描述硫在空气中和氧气中燃烧。（提示：看看谁从氧气中的燃烧中获得了更多信息？）喜欢。3.分析实验现象，产生学习，通过实验和生活实例获得氧气的物理性质。凭图直观感受氧的三态变化。结合实际，氧气瓶之所以存放在蓝钢瓶中。培养学生的阅读和总结能力。帮助学生形成研究气体物理性质的分类方法。培养学生通过现象思考本质的习惯。培养学生的实验观察能力和语言表达能力。培养学生分析实验现象的能力，上升到理论知识。二氧化硫气体会污染空气，燃放烟花爆竹会产生。最好增强环保意识，不要拿来玩。开展环境保护教育。2、充氧问题：为什么集气筒底部要少放水，以免产生的气体污染化学反应？污染空气的方法。文字写作，针对以下化学 4. 问题：反应物，生成物，讨论：反应物，生成物，学习方程式写好反应条件？能写下反应条件吗？寝具。的字面表达式 ? 写出反应的文字表达。显示电线并询问您是否看到电线。学生思索，疑惑。激发学生的好奇心，观察、记录、描述空中燃烧的实验？铁丝能否调动学生探究现象的欲望。并描述在空气中燃烧的实验？铁丝能否调动学生探究现象的欲望。并描述在空气中燃烧的实验？铁丝能否调动学生探究现象的欲望。

在氧气中燃烧会怎样？看。示范实验：铁丝在空气中是红色的 讨论：实验前为什么要训练学生观察氧气中的热和燃烧。洞察现象本质的能力。在瓶底放些细沙或水？分析实验现象教案模板化学氧气，生成黑色固体，训练学生分析实验体三氧化二铁。同时出现高温现象的能力。调查之下，铁水丝溅落瓶身，试探操作目的。最后，会发生什么？讨论：反应物、产物和加强化学安全的意义。问题：反应物，产物，反应条件？应该条件？你会写反应掌握化学反应文字写作反应文字表达文字表达吗？表达式的书写。模式。1、讨论：木条、硫磺、铁进行讨论分析，得出结论：空气燃烧，纯氧。学生及格现象怎么办？气体反应，因分析空气中的氧气。2、总结：物质燃烧的剧烈气体含量较少，因此空气中的燃烧程度与氧气的含量有关。在氧气中燃烧不如在氧气中燃烧。气体含量越高，燃烧越剧烈。严重的。氧气是一种可以支持燃烧的化学活性气体。含氧量越高，结核燃烧越强烈。1. 下列关于氧气性质描述错误的是（） A、在正常情况下，氧气是一种无色无味的气体。B、氧气在低温高压下可以变成液态或固态。C. 氧气极易溶于水 D. 氧气是一种化学活性气体。课堂检测 2、判断正误：（1）红磷在空气中燃烧，放出白烟。

( ) (2) 硫磺在空气中燃烧，生成黑色固体。( ) (3) 细铁丝在氧气中燃烧，放出蓝紫色火焰，产生具有刺激性气味的气体。(4)氧气是一种化学活性气体，可以助燃。() 6. 板书设计： () Topic 2 Oxygen (—) 1. 氧气的物理性质是无色、无味、气体；密度略高于空气；它不易溶于水。2、氧气的化学性质 氧气的化学性质比较活泼，可以助燃。含氧量越高，物质的燃烧就越剧烈。七、教学反思： 1、从学生已有的经验出发，通过实验、讨论、多媒体演示等教学方式，一种初步了解气体特性的方法。2.突出氧的化学性质教学中的重点和难点。3、把握好学生思考、讨论、分析的时间是关键。