山西教师招聘考试备考：wrd中制作简单的表格！

山西教师招聘考试备考：wrd中制作简单的表格！

【教学目标】

1.学习在wrd中制作简单的表格并输入文字。

2、在*操作过程中培养学生的自主学习能力和合作能力，培养学生的审美情趣和创新精神。

【教学重点难点】

制作简单的表格。

【教学准备】

1. 多媒体。

2、课前收集生活中的表格。例如电话费、超市的电脑收据、课程表、送货单等（让学生对形式有一个初步的认知）

【教学时间】

1课时。

【教学过程】

1、创设情境，揭示话题

师：大家好，我们已经计划好这个周末的活动了，要是能把我们的活动日程输入电脑，美化打印出来，那就太精彩了！同学们愿意把我们活动计划的时间表做的漂亮漂亮吗？

健康：是的。同学们齐声回答。

（用“活动计划”引出制表，自然简洁，容易引起学生的兴趣。）

2.认识形式

师：把你收集的表格拿出来，观察一下它们有什么共同点？

生：有横线，有竖线，有文字。

师：大家观察的很仔细。(多媒体演示) 水平线称为行线，垂直线称为列线，它们组成的小方块称为单元格。水平单元格称为行，垂直单元格称为列。

（通过学生观察和多媒体演示，让学生理解行、列、单元格，为正确制作下面的表格打下坚实的基础）

3.制作表格

师：在wrd中，有专门做表格功能的菜单。这个“表格”菜单包含与表格操作相关的各种命令。我们可以专注于这个菜单来完成表格的制作。你可以打开wrd，进入表格菜单看一看，了解一些与制表相关的命令。

（同学们打开wrd，进入表格菜单进行浏览。）

师：我们先输入空白表格，步骤如下：（出示步骤）

1. 单击要创建表格的位置。

2、点击工具栏中的“输入表单”按钮，导出表单创建模板。

3、在表格模板上拖动鼠标，选择合适的行和列，点击*号进入表格。

我想让大家先尝试自己做这个表格，看看能不能完成。不懂的可以边做边看课本。也可以相互交流，向老师请教。

学生一步步操作。

教师检查指导。随机选择有代表性的错误进行解释。

（让学生自主探索，学会用不同的方式解决问题）

学生：展示你的作品并做一个简单的演示*。

（学生的制表方式各不相同，通过示范，不仅充分体现了学生的主观能动性，也培养了学生的创新思维。）

师：接下来我们在表格中输入文字，提示输入法：（show）

1. 单击要输入文本的单元格，然后输入文本。

2. 按键盘上的←、→、↑、↓键将光标移动到另一个单元格。

学生输入文字。

四、修改表格

师：我们做了一个最普通的形体，我们要把它变成一个有个性的漂亮形体，你觉得呢？

生：想！

师：我们先调整表格的宽度，修改表格中的文字。

师：我们拖动表格边框来调整表格的列宽。

学生*工作。

师：我们再修改一下课文。选择要修改的文本，并为其设置字体、字号、颜色、对齐方式等。

学生工作，老师检查指导。遇到问题随意解释。

师：我们还可以设置表格的边框和底纹。

演示步骤：

1. 选择表格。

2. 单击鼠标右键。

3. 打开边框和底纹对话框。

4. 尝试给自己设置边框和阴影。

学生一步步操作*。

老师：让我们展示一下我们的作品，好吗？

学生有强烈的表现欲望，因此有自我表现的空间。

5.保存文件

师：我们把准备好的表格保存在自己的文件夹里。

学生保存。

6.设计深化学习的活动

师：我们知道生活中很多地方都会用到形式。你能通过模仿你收集的某种形式用电脑制作它们吗？

学生：（信心满满）是的！

（将生活中的实际应用融入课堂，理论联系实际，锻炼学生的动手能力和操作能力。及时鼓励学生，增强自信心。）

师：制作过程中遇到了哪些困难？有能力解决吗？

学生1：有些单元格被合并了，我不知道怎么办。

学生 2：有些表格有斜线，所以它们不起作用。

师：这些问题的解决方法会在后面的课程中讲到。本课程只需要能够完成基本表格。有兴趣的可以课后自学下课的内容。

师：留作业，下课了！

【教学反思】

小学信息技术教学应立足于信息社会的不断改革创新，通过激发学生的创新思维，树立创新意识。因此，在信息技术教学中，教师必须在充分了解学生现有认知水平和认知能力的基础上教案模板空白表格设计，对教学进行拓展和延伸。在教学中，如果注重学生的实际作用，就能收到更好的教学效果。《计算机帮我做表格》就是在以上思想的指导下设计和教学的。

“兴趣是最好的老师”是学生学习的原动力，是智力发展的催化剂，是激发学生创造性思维的能力。由于小学生年轻好动，好奇心强，往往坐不住，厌倦了单调的练习。在充分考虑和分析学生学习的实际情况后，我适当地采用了一些与单调练习完全不同的方法。激发学生学习兴趣的方法。结合教材内容教案模板空白表格设计，制作精美，激发学生制作表格的兴趣，激发学生修改、美化表格的欲望。学生们对循序渐进的教学过程表现出极大的兴趣。大学教师' 不要因为困难太多而半途而废。循序渐进地引导，培养学生的学习兴趣。学生在无私学习的过程中不知不觉地学会了制作表格。

在全班教学中，我采用自学、探究、开放式的教学方法，充分发挥学生的主观能动性。通过学生的实际实践，培养了学生的自主学习能力和合作能力，培养了学生的审美情趣和创新精神。通过评价和反馈，培养学生的个性和创造精神。整节课在轻松、祥和、祥和的氛围中进行，突出重点，突破难点。学生的掌握情况良好，达到了预期的教学效果。

看了电脑制作的表格教案设计，还看了：

【教师招聘】教师宏观备课，整体把握年段要求

2 小学语文集体备课法1

1.宏观备课，整体把握

宏观备课是任课教师在开学前对全书教学目标的总体把握。重点是在课程标准中明确当年的总体目标，然后教师根据当年的目标确定本书需要实现的目标。但由于开学初期工作繁杂等原因，这项工作往往被忽视或流于形式。如何让教师在熟悉学校阶段目标的基础上，充分理解本书应达到的目标，做到大抓小抓，是一个值得研究的问题。

1. 个别阅读和整体理解

课程标准内容不多，但要准确掌握并不容易。教师在回顾课程标准的同时，要对年级目标进行整体分析，明确目标。以简洁明了的气泡图，轻松呈现老师脑海中的记忆图。例如，四年级语文下册将知识分为五个部分，每一部分的内容都是今年突出或新增的，也是需要教师特别注意落实的教学目标。比如四年级下册，每节需要添加如下图片：

因为每个部分下面都有目标的简要描述，老师很容易记住。

2.集团化分工，专业分工明确

备大组课时，可以分工细化，学得更深入、更细致。教师可以选择一两个题目进行专题比较，以把握知识的联系和循序渐进。所谓专项比较，就是对不同年份课程标准同一内容的要求进行具体的比较分析。注重备课的一个环节，可以避免出现跟风现象，比如把低年级的教学方法用在高年级上，或者在低年级上课时提高要求。仔细分析各学年阶段的识字教学目标可以发现，各年级阶段是递进的，但侧重点不同。只有正确把握不同年级要求的重点，才能有的放矢，突出实效。采用逐项绘制对比图的方法，明确学校段的要求。

例如，在识字教学中可以制作下表：

3、沟通互补，目标整合

大家自主备课后，通过网络或研讨会交流、整合意见，在此基础上制定的教学计划更具指导性和实用性。

2. 中观备课，部分清晰

单元备课又称中关备课，是“三观”备课环节中的核心和环节。它以整本教材的总体情况为策划背景，以具体课文为策划线索，根据教学时间、学生实际情况等实际情况进行划分，形成若干个方便学生阅读的小单元学习，成为整体-部分-细节三部分的连接点，使教学任务最终得以完成。

1、前期准备、机组校准

在单元集体备课初期盏西镇中心小学六年级集体备课第五单元教案模板，中心新闻发言人会对单元教学内容进行讲解分析，提出单元重点难点、教学思路设计。随后，大家集思广益，各抒己见，对中心新闻发言人的内容进行了补充修改，确定了本单元的教学目标。

2.了解学习情况，确定教学方法

目标明确后，仍需根据学生的具体情况，把握和确定教学重点和难点。新教师尤其需要了解学习情况，包括学生的学习能力、知识掌握情况、学习心理、学习性格特征等。

(一)新知与启蒙。单元所涉及的新知识——如何有效地引导学生的学习，是教师集体备课必须关注的重要内容。在总结主要内容时，组内教师首先讨论总结主要内容的方法，然后思考如何引导学生在初始阶段梳理语言文字信息，提炼重要信息，然后探索总结方法。只有在教学前综合考虑学生的实际情况，才能取得良好的教学效果。

(2) 旧知识的使用。我们都知道，掌握方法可以事半功倍，但是方法能否运用自如，还需要在应用中不断巩固和完善。在本单元集体备课中，要注重新方法的多维度迁移和运用，使所学知识得到及时巩固，实现从初识到深识的转化。

3.微备课，详细讨论

微课备课重在优化教学方法和实施策略。笔者以我校江苏教育版四年级《天鹅的故事》下册为例，谈谈微团备课的运营策略。

1、确定目标盏西镇中心小学六年级集体备课第五单元教案模板，起草初稿

首先，在回顾《语文课程标准》的基础上，请各位教师讨论如何把握中年语文教学目标。大家达成以下共识：（1）识字和词汇不能淡化，即识字学习单词仍然是中老年段第一课教学中的重点内容；(2)朗读课文需要加强，即明确通读和熟悉重点段落是学生进入课文的重要途径；(3)品味感悟要细化，即在切入重点段落的学习中，细细品味重点词句，领会文章所表达的思想感情，要有成效。

为了体现教学的完整性和连贯性，《天鹅的故事》的教学目标定为两课。

第一课时教学目标：认识本课10个生字，5个生词只能读不能写，能结合上下文理解生词；正确流利地大声朗读课文，学会概括故事的主要思想；感慨地阅读课文的第五、第六性 感受天鹅破冰的场景，体会天鹅勇敢、团结的精神。

第二课教学目标：有感情地朗读课文，复述天鹅破冰的内容；熟悉地阅读课文，揣摩老人的心理，理解他为何不射杀天鹅，而是将枪扛在肩上，悄悄离开湖岸；培养学生爱鸟保护鸟类的意识，使他们懂得保护生态平衡的重要性。

在第一节课的前期备课中，我们遇到了几个问题：

(1) 如何有效阅读

如果多次朗读背诵，掌握本课生词问题不大，但如何体现教学指导呢？课程标准对中年识字的要求是：养成主动识字的习惯，具有自主学习识字的能力。也就是说，学生识字能力的形成要在课堂上学习，在课外受益。因此，我们根据课文内容，设计了“生词破冰卡”，引导学生在学习汉字时注意“难读难记”（日后难以理解）等方面独立呈现自主学习成果，激发学生积极性。识字热情。在互动交流中，既加强记忆，利用学生的不同资源取长补短，又反馈共同的教学信息，做到以学为教，以学为导。此外，我们也希望通过“破冰卡”的使用，作为一种心理暗示，激发学生在新角色中打破“坚冰”，树立学习信心。

(2) 如何有效勾勒

这是一篇很长的文章，很难概括主要内容。为了降低难度，细化方法，我们决定以词串抽取为辅助手段，将课文中重要的四字词按照原因、过程、结果的顺序排列，让学生阅读，再现图片，然后选择一些词语概括文章的主要内容，使学生从整体上把握课文的意思，学习如何概括故事文章。

(3)如何有效引导学生。

在切入重点段落第五自然段的教学时，我们认为，如果让学生讲讲最打动你的事情，学生会讲得更随意。为有效引导大家阅读课文，抓住中心词“破冰勇士”，如何体验老天鹅的“勇气”？要求引导本节的教学，可以起到“起鸡皮疙瘩，停不下来，万事顺心”的作用。

2.课堂练习与反复讨论

教学的前提已经完成，课堂教学的效果还有待课堂检验。《天鹅的故事》老师的初试教学有很多教学亮点：

(一)识字教学成效显着。“生词破冰卡”有效调动了学生自主识字的积极性。

(2)“腾”字教学层次分明。一是“腾”字的教学；再扩“腾”字，积语；老天鹅的勇敢。这一系列的教学环节，让新角色的学习变得更加紧张。

(3) 有方法概括课文的意思。教学中以关键词概括全文，将概括文章主要内容的方法传授给学生。

(4)《勇士破冰》有情怀。在重点段第五、六自然段的教学中，围绕理解“勇气”创设生动的情景，加强学生的情感体验，使学生自然、形象地理解课文所表达的思想感情。例如：体验“重”字时，让学生用右手用力击打左手，体验痛感；当学习天鹅齐心协力破冰时，老师指挥​​全班一起喊劳动号子，把课堂气氛推向一个新的高度。高潮。

(5)对联有创意。老师用一副对联“身临绝境，奋起奋起，谱写一首动人动人的长歌”来总结本节课的教学。

对存在的问题进行了反思性讨论。如：生词教学不够扎实。课后习题3中出现的多音字和方言容易混淆的单词，课堂上没有训练，难发音的单词则体现在课文朗读中外文人名和地名的读读难度没有在课堂上教过。两者都没有受过训练。“腾”字的教学虽然层次分明，但能否转用。重点段落中的“如镜”和“如镜的冰”两个比喻句，如何引导学生理解和更好地利用课文资源，弄清写什么，学会为什么这样写，从而避免强调文字性，

3. 深入讨论、改进和定稿

针对试教中存在的问题，教研组再次进行研讨，改进教学设计：

(1)新字教学难度大、难度大。针对学生在朗读中存在的问题，在教学中增加了课后习题3中的单词和外文地名的单词和难句；

(2)注意积累，努力转移。在“腾”字的教学中，删除了包含“腾”四字字的对应图片，避免了过度用媒的错误做法，也为学生节省了积累单词和学习第六顺位的时间。段落。