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初九语文论文摘要：延吉市四中语文组合作学习学生接受度调查分析

在“自主、合作、探究”学习理念的倡导下，小组合作学习逐渐成为当前正在积极开展的一种新型学习方式。国内外的许多成功经验证明，这是一种值得尝试的先进教学理念和方法，但其实施中仍会存在一些无法回避的问题。需要特别注意的是，不同的学生对这种学习方式的接受程度是不同的。如何科学开展初中语文小组合作学习，使学生达到最佳学习效果，亟待探索。以延吉四中七、八年级学生为研究对象，试图通过问卷调查、观察、访谈等方式，全面、系统地调查汉语小组合作学习的实施情况和学生的接受情况。理解。论文共分为五个部分：第一部分介绍了研究问题、研究目的和意义、国内外研究现状、研究范围和方法，以及相关概念的界定。第二部分结合新课程改革和新课程目标的建议和要求，介绍语言小组合作学习的政策理论基础，强调语言小组合作学习的合理性和重要性。第三、四部分是论文的核心，描述中学生在延吉四中语言小组合作学习中的接受状况（包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度），以及各因素的现状影响学生的接受状态。影响因素包括学习内容、分组方式、师生参与绩效、小组绩效等。集团的管理办法和评价办法；并结合原因分析阐述了学生接受情况反映的一些问题。第五部分针对以上几个方面提出了改进建议。从知识和能力，过程与方法 从情感态度和价值观三个维度以及每个维度中的具体情况可以发现，学生对汉语小组合作学习的接受度总体较好，但在接受度方面仍存在明显差异。不同学生的中文小组合作学习。差异。反映在合作学习中，容易出现以下问题：重形式轻内容，盲目设置讨论题；分组不够科学，长期固定分组；学生参与不均衡，思考讨论时间不够，教师监督指导不够恰当；成员分工不够明确，规章制度的执行具有任意性；评价主体相对单一、评价理念陈旧等。可从以下几方面进行相应改进：认真筛选学习内容，合理设计讨论题；科学建立合作群体，定期调整合作群体；鼓励大家参与，保证思考和讨论的时间，做好教师的角色定位；细化团队成员分工，严格执行规章制度，鼓励学生自主管理；坚持综合多样的评价方式，倡导积极的评价理念，做好定期、及时的反思总结。评价主体相对单一、评价理念陈旧等。可从以下几方面进行相应改进：认真筛选学习内容，合理设计讨论题；科学建立合作群体，定期调整合作群体；鼓励大家参与，保证思考和讨论的时间，做好教师的角色定位；细化团队成员分工，严格执行规章制度，鼓励学生自主管理；坚持综合多样的评价方式，倡导积极的评价理念，做好定期、及时的反思总结。评价主体相对单一、评价理念陈旧等。可从以下几方面进行相应改进：认真筛选学习内容，合理设计讨论题；科学建立合作群体，定期调整合作群体；鼓励大家参与，保证思考和讨论的时间，做好教师的角色定位；细化团队成员分工，严格执行规章制度，鼓励学生自主管理；坚持综合多样的评价方式，倡导积极的评价理念，做好定期、及时的反思总结。可从以下几个方面进行相应改进：认真筛选学习内容，合理设计讨论题；科学建立合作群体，定期调整合作群体；鼓励大家参与，保证思考和讨论的时间，做好教师的角色定位；细化团队成员分工，严格执行规章制度，鼓励学生自主管理；坚持综合多样的评价方式，倡导积极的评价理念，做好定期、及时的反思总结。可从以下几个方面进行相应改进：认真筛选学习内容，合理设计讨论题；科学建立合作群体，定期调整合作群体；鼓励大家参与，保证思考和讨论的时间，做好教师的角色定位；细化团队成员分工，严格执行规章制度，鼓励学生自主管理；坚持综合多样的评价方式，倡导积极的评价理念，做好定期、及时的反思总结。鼓励大家参与，保证思考和讨论的时间，做好教师的角色定位；细化团队成员分工，严格执行规章制度，鼓励学生自主管理；坚持综合多样的评价方式，倡导积极的评价理念，做好定期、及时的反思总结。鼓励大家参与，保证思考和讨论的时间，做好教师的角色定位；细化团队成员分工，严格执行规章制度，鼓励学生自主管理；坚持综合多样的评价方式，倡导积极的评价理念，做好定期、及时的反思总结。

第十篇摘要范文：初中语文小说审美教育现状调查与对策

当今人们越来越重视美育。它是初中语文教学的重要内容。但是，目前初中语文教学中的美育还没有得到普及，穿插在语文教学中的美育并不是真正的美育。小说是初中生最喜欢的文体之一。小说教学在初中语文教学中占有重要地位。然而，大部分初中语文小说教学仍受制于旧的教学模式，忽视了学生的接受心理，忽视了培养审美情感，提高审美能力，小说教学缺乏小说情趣，导致学生学习效率低下。加强初中语文小说美育研究，不仅对深化美育教学理论研究具有积极作用，而且促进了初中语文小说的发展。小说教学，提高学生的文化素质和人文修养，都具有很强的现实意义。

论文共分为五个部分。引言部分主要是简要说明研究初中语文小说美育的价值和目的。第一章主要分析了该中学小说美育教学的现状，并对小说美育过程中存在的问题从师生两方面进行了详细阐述。第二章从学生和小说的角度分析了在初中语文小说美育中实施的可行性，以期使对策更有针对性。第三章是本文的重点，主要针对初中语文小说审美教育中存在的问题，从教师和教学过程的角度提出相应的小说美育实施策略和方法。第四章主要结合被调查中学的教学实践，以《社会剧》教学为例，探讨美育在初中语文小说教学中的集中体现。结语部分主要叙述了论文的一些不足以及今后深化和拓展研究的方向。探讨美育在初中语文小说教学中的集中体现。结语部分主要叙述了论文的一些不足以及今后深化和拓展研究的方向。探讨美育在初中语文小说教学中的集中体现。结语部分主要叙述了论文的一些不足以及今后深化和拓展研究的方向。

本文是一篇初中语文作文的范例摘要，可为您的毕业论文提供有价值的参考。

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中文版初中七年级语文（下）第六单元23爱莲说

作者及工作单位

曾小明

江西省万载县潭布初级中学

教材分析

《爱恋说》是七年级下学期第六单元的一篇文言文。初中语文教学模板与设计《爱恋说》案例

基本信息

话题

中文版初中七年级语文（下）第六单元23爱莲说

作者及工作单位

曾小明

江西省万载县潭布初级中学

教材分析

《爱恋说》是七年级下学期第六单元的一篇文言文。

本单元的主要教学目的是：熟悉一定数量的常用文言词，养成阅读的习惯，通过反复阅读理解文章的内涵，体会作品精湛的语言特色。学会使用多种阅读方法。能够初步理解和欣赏文学作品，并受到高尚情操和兴趣的熏陶。”结合本单元的教学目的和教材本身的特点，我将本课程的教学目的定为：

1. 知识技能：积累文言文，通晓全文，理解文体，什么是“表露无遗”。

2、过程与方法：反复朗读成诵，整体感知课文，体会细腻的语言特点。

3、情感、态度、价值观：感受文章之美，找出描写荷花的句子，领略荷花的高贵品质。

文篇幅短，虽只有寥寥数笔，意在言外初中文言文教案模板，叹息三声。多读几遍，学生就能理解课文的大意，所以我把

“荷花”的优美形象，优美语言的欣赏，荷花高贵品质的欣赏，是本课的重点。以通过事物表达意志的方法作为本文的难点。

七年级学生有一定的文言文知识

基本上，你可以结合课文下方的注释和已有的文言文知识来理解课文。理性分析能力弱，感性认识和模仿能力强。因此，在教学中，注重因材施教，由浅入深，运用多种手段激发学生的学习兴趣，注重培养学生的学习能力，运用多媒体手段破重点、难点，激发学生的学习热情。倡议。

教学目标

(一)知识与能力：

1. 回译并背诵课文；

2、了解贴膜的书写方法和作用；

3. 在这篇文章中学习如何写东西来表达你的意愿。

(2)过程与方法：

充分调动学生的积极性，使学生在自主合作、探究的氛围中，在理解课文的基础上，创造性地从课文中学习。(3) 情感态度和价值观：

培养学生正确的价值观和人生观。

教学重点与难点

教学重点：了解文中烘托手法的作用和托物抒情的书写方法。

教学难点：

把握文章主题，理解对比技巧。

教学过程

教学环节

教师活动

默认学生行为

设计方案

一、场景介绍

一张荷花的图片与多媒体配乐一起显示（介绍一个场景）

学生回忆有关“荷花”或“荷花”的相关诗词

学生初步感受“荷花”形象

二、归纳指导

老师展示学生自学的内容，并要求指导。

1.学生自读课文：摸清字、词、韵。

2.学生自读，掌握语调和节奏。

3. 学生一起阅读课文，整体感知。

4.分组理清课文意思，学生通过对照注释和提示理解课文的意思。

培养学生思考问题的积极性，使不同层次的学生都能积极获取知识。

三、合作询价

教师展示学生探索的内容。（多媒体展示）

1、什么是“说”？

2、看课文注释，把不懂的句子画出来。

3、文章为什么以陶渊明和世人的爱好开头？

4.文中写的是什么花？我应该关注什么？为什么要写其他花？

学生分组讨论，教师的指导与学生的学习相结合。成绩好的同学多注意积累初中文言文教案模板，成绩稍差的同学及时了解学习。