1.小学计算机教案编写格式教案格式：共分十部分 (2)

2、新班教师展示课件并介绍计算机的发展历史： （1）第一台计算机是“ENIAC”，计算机之父：冯诺依曼。(2)第一代计算机：电子管计算机。

第二代计算机：晶体管计算机。第三代计算机：中小型集成电路计算机。

第四代计算机：大规模和超大规模集成电路计算机。(3) 第四代计算机的特点。

体积小、重量轻、功耗低、功能强、成本低。老师介绍：今天和大家一起来了解一下计算机的结构和组成，进一步了解计算机。通过大家的共同努力，相信大家都会成为计算机专家。

观看介绍计算机硬件的视频，让学生有一个感性的理解。自主学习：学生根据观看的视频学习课本中的计算机硬件知识。

师问：计算机硬件从外到内有哪些组成部分？小组讨论和探索。学生回答：... 外观：机箱、显示器、键盘、鼠标、音箱。

内部结构：主板、CPU、电源、内存、显卡、硬盘、光驱、软驱、网卡等 老师提问：看完这些硬件结构，这些部件的作用是什么？如果电脑是一个人，我们来看看每个组件弹奏的是人的哪个器官。

教师展示课件指导讲解。CPU：就像人的大脑一样，起着计算和控制的作用。

主板：是计算机的血管和神经，通过它和CPU可以控制其他硬件。显卡：相当于人的眼球，图像形成由它完成。

声卡：是电脑的声带，电脑能发声都靠它。记忆棒：电脑的临时仓库，是电脑的内存。

硬盘：就像一个大仓库，是计算机的外部存储器，用来存储程序和数据。显示：相当于人脸。大脑处理的信息往往通过人的脸来显示。它是计算机的输出设备。

喇叭：是电脑的嘴，电脑从它发出声音，也是电脑的输出设备。键盘鼠标：各种操作和命令由它输入计算机，是计算机的输入设备。

打印机：相当于我们使用的笔，也是电脑的输出设备。合作与竞争学习：教师打开案例，展示计算机的物理组件，让学生根据所学知识回答知识。

老师介绍：在计算机硬件系统中，我们说内存是一个临时仓库，硬盘也是一个大仓库。无论是内部存储器还是外部存储器（包括硬盘、软盘、CD-ROM、U盘等），它们的容量是如何衡量的？毛呢布？（展示课件） （1）计算机处理信息的最小单位是位，英文Bit，即一个二进制位（0或1）。最基本的容量单位是字节，英文Byte，缩写为B。一个英文字符占1个字节，一个汉字占2个字节。

常见的容量单位是位、字节、千字节 (KB)、兆字节 (MB) 和千兆字节 (GB)。(2) 转换关系 1 Byte=8 bit 1KB=1 024 B 1 MB=1 024 KB 1 GB=1 024 MB。

5.关于电脑课

开学时，我们集体买了一双布头鞋套，每人15元。我们被要求在进入某些教室时佩戴它们。如果鞋套丢失或遗忘，我们必须脱鞋。对于鞋子来说，比站立的惩罚更严重。课后老师会没收你的鞋子，并要求班长把你的鞋子交给班主任。那你就不能整天穿鞋了。然后赤脚上一两节课。如果是头等舱，那就惨了。你不能整天穿鞋。你必须赤脚上体育课。等下午最后一堂自习课犯错，打扫教室。卫生，拖地，扫地，擦设备台，做完后，等待老师检查并认为可以，然后再将鞋子还给您。另外，回家还要写试卷，还要家长签字，第二天全班当着面考。

所以，一个同学第一次治疗后，就没人敢直接穿鞋了。如果你忘记穿鞋套，你必须在教室里脱鞋，尤其是一些好的运动鞋。，也脱掉袜子，然后光脚走过，坐下穿上袜子，下课脱掉袜子走回去，穿上鞋袜，虽然有点尴尬，但不重罚。

小学数学评课稿：《看图找关系》且年级数学教案_模板

小学数学复习课文：《看图找关系》及年级数学教案_模板小学数学复习手稿：《看图找关系》宜都实验小学五年级数学组张学政10月18日特殊的日子，市小学青年教师强化培训启动仪式在我校举行。五年级数学预备组的刘成喜老师给我们上了“看图找关系”的研究课。一节课，一面镜子，反映了学生和教师两个方面，渗透着教学改革的影子，值得深思和挖掘的地方很多。根据会务组安排，讲讲我个人对刘老师课堂教学的学习心得： Parti：课堂复习【本课教学目标】：能看懂一些用来表示数量关系的图表，可以从图表中获取信息，欣赏图表的直观性。. 结合实际问题情况，学会分析量与量的关系，提高学生的观察分析能力。. 了解图表在生活中的应用，理解图表所描述的事件或行为，欣赏数学图形语言的简洁明了，增强数学应用意识。【本课教学重点和难点】：让学生理解一些表示数量关系的图表，根据图表中的相关信息分析数量与数量之间的关系，并能按要求看图表并回答问题。教学重点是识别图表并从图表中获取信息。【教师设计的教学过程】： （1）引入对话，带路。刘老师没有使用课本上的叙述。在我们的现实生活中，经常会用到数学图表，它们有很多用途，比如：在报刊杂志上，我们经常会看到一些用来表示数量关系的图表。从图表中查看数量之间的关系通常比查看一堆数字更直观。并能够根据需要查看图表并回答问题。教学重点是识别图表并从图表中获取信息。【教师设计的教学过程】： （1）引入对话，带路。刘老师没有使用课本上的叙述。在我们的现实生活中，经常会用到数学图表，它们有很多用途，比如：在报刊杂志上，我们经常会看到一些用来表示数量关系的图表。从图表中查看数量之间的关系通常比查看一堆数字更直观。并能够根据需要查看图表并回答问题。教学重点是识别图表并从图表中获取信息。【教师设计的教学过程】： （1）引入对话，带路。刘老师没有使用课本上的叙述。在我们的现实生活中，经常会用到数学图表，它们有很多用途，比如：在报刊杂志上，我们经常会看到一些用来表示数量关系的图表。从图表中查看数量之间的关系通常比查看一堆数字更直观。在我们的现实生活中，经常会用到数学图表，它们有很多用途，比如：在报刊杂志上，我们经常会看到一些用来表示数量关系的图表。从图表中查看数量之间的关系通常比查看一堆数字更直观。在我们的现实生活中，经常会用到数学图表，它们有很多用途，比如：在报刊杂志上，我们经常会看到一些用来表示数量关系的图表。从图表中查看数量之间的关系通常比查看一堆数字更直观。

在这堂课中，我们学习“看图找关系”来揭示主题。取而代之的是有录音，听着，学生们一下子被吸引住了，精力高度集中。(2) 创造一种听觉和视觉的情境。展示听力录音，给学生一个笔记，让学生在耳边听到数学知识的到来，同时也能感知和听到数学。” 然后看实物图，给学生一种透视感，直观地感知数学知识就在眼前。”情况图结束后，刘老师展示了绘制的坐标图，反映了从解放路开往的公交车商场。时间与速度的关系。（3）探索新知识，查找变量和变量之间的依赖关系。刘老师用一张小纸条展示了三个问题：（1）、怎么看图？(2)、看什么？(3) 你怎么看？激发学生的思考。学生：在问题的指导下，进行自学。充分自学后，分组讨论，互相寻求解决问题的办法。你有一个苹果，我有一个苹果，交换后，彼此只有一个苹果；你有一种念头，我有一种念头，交流之后，不止一种念头。” 同学们交流经验，收获了大于1的想法。各组讨论交流，重点讨论交流。学生按“三观”分组汇报，与全班同学交流。每次他们回答问题时小学数学备课教案模板，请学生谈谈他们的想法。(4)知识扩展，有变体，有反思。师：展示第二张变体图，中间停一下，让学生再思考，再认识链图。”

学生进入我的演讲部分：独立审查和独立解决方案。完成后，请学生谈谈他们的思维过程，以进一步了解图表变化与事件或行为变化之间的联系。在试练中，老师列举了开车去红花买橘子的案例，让学生独立思考和解决。改变。当学生完成后，他们被要求分享他们的思考过程。(5) 课堂测试和作业，以巩固合规性。学生在课堂上完成独立思考和测试，以了解学生所掌握的知识以及他们是否能够正确描述事件或行为。Part2：策略分析【设计理念分析】：叶圣涛先生在1960年代初任教，以免教师在备课时完全了解课本、学生和学习情况。在课堂上，学生永远是学习的主体。“授之以鱼不如授之以渔”，放开学生的手脚”，培养学生学会学习，提高自学能力，为不教打下基础，本课是五年级数学组扎实贯彻“三教三不教”后的报告。学生不理解的问题，自己讨论解决不了的，谈知识的缺陷和容易出错的知识；学生不预习前不说话，没有问题的学生不说话，有问题的学生不学习之前不说话。让学生有更多的时间和机会进行培训，教师也有更多的机会对学生进行反馈和强有力的纠正，努力提升课堂教学的有效性。

回顾我们以往的课堂教学，确实存在着满堂、教太多的现象。因为老师讲的太多，讲的太详细，挤掉了学生很多宝贵的时间，学生的训练时间也得不到保障。这样的作业不仅增加了学生的负担，而且收效甚微。这样的课堂教学效率并不高。今年秋季以来，五年级数学组扎实贯彻“三讲三不讲”，更好地贯彻“精讲多练”和“自主学习”的原则，顺利通过“三考”，即：考好教材考好教法考好，学好法律 Part3：亮点与思考【坚守目标，突出新特点和新思维]：全班围绕三个词组织。看; 寻找; 利用。1、“看图找关系”突出“看”字。刘老师的课堂教学解决了三个“看”：第一，看什么。看图表；看横轴，看纵轴，看折线。第二，看什么。抬头; 看水平；向下看; 第三，看什么。时代的变迁；速度如何随着时间的变化而变化；距离如何随着时间的变化而变化；2.“看图找关系”突出“找”字。刘老师的课堂教学解决了三个“发现”：一、找什么。及时发现变化；发现速度的变化；发现距离的变化；第二，怎么找。第三，发现了什么。3、“看图找关系”突出“用”字。刘老师的课堂教学解决了“三用”：一是用生活经验去感知数学知识。二是用合作学习来获取数学知识。学生边学边提问。

叶圣涛先生说，知识不是老师传授的，而是学生在老师的指导和同学的相互帮助下实现的。三是用数学知识解决数学问题，体现数学的运用。” 【实现四大突破】： 1.突破教材局限。教师立足生活，充分利用教材，高于教材。从教什么、怎么教、为什么教，整理新鲜材料，突出数学与生活的密切关系。2.突破常规的束缚。从传统的知识传授到“师生共学”，自我探索问题，在知识形成的过程中，让知识自我寻求。老师讲的少，学生学的时间多。3、突破经验主义。教师的角色已经从“讲师”转变为学习的合作者。4、突破教学的桎梏。不要做一个简单的知识传播者。预习前学生不说话，没有问题的学生不说话，有问题的学生不学习之前不说话。即使学生不理解，他们也不会谈论它。让学生进入学习过程，参与知识形成的探索，学习一些分析和解决问题的方法，培养学生听、说、读、写的良好数学学习习惯。【五项改进】：教师 学习能力和职业素质得到提高。俗话说，一见倾心。” 在备课之前，刘老师花费了大量的时间和精力，查阅了大量的资料，观看了视频，改写了五次教案，试了两次教学，修改了三遍教案，设计了三份教案。一套教案逐一比对，最终定稿。学生的思维和学习能力得到了提高。在刚刚结束的诺贝尔奖评选中，思考、学习和创造力是最重要的。3次修改教案，设计了3个教案。一套教案逐一比对，最终定稿。学生的思维和学习能力得到了提高。在刚刚结束的诺贝尔奖评选中，思考、学习和创造力是最重要的。3次修改教案，设计了3个教案。一套教案逐一比对小学数学备课教案模板，最终定稿。学生的思维和学习能力得到了提高。在刚刚结束的诺贝尔奖评选中，思考、学习和创造力是最重要的。

创新是一个民族的灵魂。只有从小做起，从每一堂课做起，才能培养创新、创造的一代。同时，学生的学习习惯也得到了改善。好习惯决定性格，性格决定性格。” 在这种课堂教学模式中，学生可以锻炼听、说、读、写，养成循环等阅读习惯，反复应用和强化。当然，研究永无止境。面对性格各异的新鲜个体，无论哪种方案设计都不能满足学生的综合需求，都会出现吃不饱饭的现象。.讨论的及时性、有效性和全面性，以及问题的设置，能触动学生的心灵，更贴近学生的兴趣和发展领域。如何激活知识点和能力点”，具体到，让学生在问题的驱动下捕捉、反思、改进，仍然是教学中永恒研究的课题。应该区别看待。真诚欢迎各位同仁提出宝贵的意见和建议，以便我们更好地改革教学，为学生服务。谢谢大家！《遇到问题》教学设计的教学目标： 1.了解2.通过操作，观察，提高学生灵活回答的能力。比较和分析。3.培养学生学习数学的兴趣和创新意识。教学重点：掌握在找距离中遇到问题的解题方法。

教学难点：理解相遇时，两个人走过的距离之和正好是两地之间的距离，相遇时间就是他们一起旅行的时间。教学时间：一课时 教具准备：实体投影仪、多媒体CAI、小黑板 他家离学校有多远？(2)张华每分钟步行60米，从家到学校4分钟到达。他家离学校有多远？2.板子与板子的关系：速度inch between = distance 2.介绍过去，我们在研究一个物体在运动时的速度、时间和距离之间的关系。今天我们将研究两个物体运动时的速度、时间和距离。路线之间的关系。3.新教学 1. 教学备考题 (1) 点击课件中的备考题，展示题目 (2) 学生理解题意。(3) 查明出发时间、地点和运动方向。对面旅行时间 (4) 点击热键，强调出发时间和运动方向。（5）用课件演示两个人同时从两个地方走到对方身边，引导学生思考会发生什么。使用课件继续演示会发生的三种情况（距离、相遇、交叉）。(6) 使用课件展示备题表格，指导学生填写表格的第一行和第二行，并用课件演示填空。(7) 邀请一名学生使用交流课完成表格的第三行。(8) 引导学生讨论：开始三分钟后两人的距离是多少？这个时候，张华走了几分钟？李成呢？两个人一起走了多少分钟？他们旅行的距离和两个家庭有什么关系？(9)总结：经过一段时间的离开，两人的距离变为零，然后两人相遇。这是我们将在本课中学习的遇到问题。张华走了几分钟？李成呢？两个人一起走了多少分钟？他们旅行的距离和两个家庭有什么关系？(9)总结：经过一段时间的离开，两人的距离变为零，然后两人相遇。这是我们将在本课中学习的遇到问题。张华走了几分钟？李成呢？两个人一起走了多少分钟？他们旅行的距离和两个家庭有什么关系？(9)总结：经过一段时间的离开，两人的距离变为零，然后两人相遇。这是我们将在本课中学习的遇到问题。