御花苑外国语学校第9课制作个性化日历执教人(2)

数学：探索 2、3 和 4 的组合（发送 Apple）

数学：学习 6 的休息时间（采摘树叶）

数学：认识立方体和长方体（空心块）

数学：理解立方体的空间构成（小建筑师）

运动：恐龙赛跑

体育：侏罗纪之旅

运动：恐龙移动

幼儿园大班教案6

活动目标

1.欣赏和理解散文诗，感受诗中所表达的“雨滴歌唱”的优美意境。

2. 背诵描述雨声的句子并掌握拟声词：吱吱、沙沙、等等、等等、等等。

3.培养乐观的生活态度。

4. 鼓励孩子大胆猜测、说话和行动。

5.能简单复述散文诗。

活动准备

1、课前准备：观察户外小雨场景，在雨中行走，聆听小雨落在各个地方的声音；看一看，踩在地上的雨水，说说你的感受。

2.拍摄真实的雨声。

3、配乐朗诵《听雨声》，背景音乐为《秋声细语》。

4. 一只蝴蝶魔杖，四张代表雨声的云状图：树叶、铁皮屋、荷花、窗玻璃。

指导点

1、活动重点：理解和感受诗歌所表达的“雨滴歌唱”的优美意境。

2.活动难点：重复描述雨声的四个句子。

3、指导点：通过欣赏、谈话、表演等方式，让孩子了解散文诗的内容，感受诗的优美意境。

活动程序

1.介绍。

师：你听过小雨的歌吗？小宇的歌是怎样的？一起来听听吧。

2.散文的初步鉴赏。

教师用表情朗读散文，在朗读过程中用舒缓平和的语气抒发温柔抒情的感受。

问：下雨了，小花蝶感觉如何？她妈妈对她说了什么？

3. 再次享受散文。

问：

(1) 小雨唱得怎么样？

(2) 小鱼在和谁玩的时候，发出沙沙、叮叮叮、吱吱、咔哒这样好听的声音？

4. 说话和行动。

老师情绪激动地大声朗读。

(1) 问题：

听完这篇散文，你有什么感受？小花蝶听到小雨唱歌是什么感觉？

描述小雨唱歌的四个句子有什么共同点？你最喜欢哪一首诗？

(2)集体阅读。

5.闭上眼睛欣赏配乐的朗诵，感受诗歌优美的意境。

6.引导孩子自由表达自己的感受。

（1）让孩子听原声，自由朗读散文，表达自己的感受。

（2）教师带领孩子们随着音乐和散文自由朗读。

注：本案例参考教师指导书。

教学反思：

《听雨》是一首非常优美的散文诗。以听雨为线索，将听雨画面的描写巧妙地串在一起，形成了感受雨之美的场景。语言和文字的美感感染着每一个孩子，他们确实从文字中感受到了雨声的美。

为了让孩子们真正感受到散文中美好的意境，我反复给孩子们展示课件，让他们在下雨的时候找到风景，丰富他们的知识和经验。凭借丰富的知识和经验，第一堂课我问“你听过小宇的歌吗？小宇的歌怎么样？一起来听听吧。” 要以以下形式理解散文 - 孩子们说出来，表演出来 - 大声朗读散文。

基于这次欣赏活动，我在教学中采用了多种方法，让孩子们在动静交替中充分感受雨的美。

通过这次散文鉴赏活动，我有了深刻的体会。

1.从直观的经验输入散文。

在现实生活中使用真实的雨声，让孩子在欣赏散文时有了直观的体验，能够更好地理解散文。

2. 在动态语境中感知散文。

在活动中，我选择了以多媒体课件的形式展示散文内容，以直观而具体的情境刺激吸引孩子，将孩子带入散文想要表达的情境中。以舒缓的音乐为背景，想把孩子带入散文的意境中，让孩子从视觉、听觉等多种感官去感知散文。散文有一种特殊的美感，它能让读者在有限的空间内领略到那种耐人寻味、耐人寻味的美，而孩子们自己却没有。有了鉴赏的能力，就要通过反复的感知来理解散文的情感和情绪，从而产生共鸣，产生对话，从而接受和喜爱。

3. 在轻松的环境中理解散文。

通过反复感知，幼儿学习散文也需要在松散的交流中理解散文。这里的交流可以说是在老师的指导下交流。在这一步，教师可以设计几个关键问题，扔出去让孩子讨论，帮助孩子正确理解散文的意思。这样，教师与孩子的互动可以更加生动，也有利于孩子对感性散文的进一步理解。

幼儿园大班教案7

【活动目标】

1.愿意参与讲述活动，感受讲述和表演的乐趣。

2. 知道自己需要冷静，动动脑筋想办法解决问题。

3.尝试表演和讲故事。

【活动准备】

《猴学》课件，一根杆子，4顶草帽，一棵大树，3个大积木，几个麦克风模型。

【活动花絮】

通过观看动画、图片和表演，引导孩子大胆、完整地说话。

【活动难点】

启发孩子大胆想象，想出不同的方法帮助爷爷找回草帽。

【活动流程】

1.观看前半部无声动画，激发孩子的兴趣

（1）读完后，请自由地告诉孩子们：孩子们看到了什么有趣的事情？

(2) 孩子们能不能帮爷爷想办法把草帽拿回来？激发孩子们自由想象和畅所欲言。

2. 观看动画的后半部分，初步感受一下故事情节。

3. 看图片，引导孩子分段讲故事。

(1)图1，这是怎么回事，我们仔细看第一张图。

请孩子们说说。总结：他说出来了……如果他也说出来，我们会更清楚。谁会再试一次。

（2）图二，请孩子充分描述这张图的内容。

Tips：（1）老人为什么睡在这里？指导孩子使用“不自觉地”和“轻轻地”这两个词。

(2) 树上的猴子长什么样？（跳来跳去，尖叫和大笑）

(3)图3，看图学习爷爷的语言和动作。

问：A.爷爷醒来后看到草帽不见了，他怎么办？（看东看西）

B. 老人得知草帽被猴子拿走后会怎么说？可是猴子不肯把草帽还给他，老爷子更着急了，他会说什么？怎么做？让我们一起向爷爷学习。

（4）图4，老爷子是怎么解决问题的？

4. 老师用图片生动地讲故事，孩子们充分领会故事

问：

(1) 你觉得这是什么小猴子？老人是什么样的人？

（2）教育幼儿学会思考问题，遇到问题多动脑，多想办法去做。

5. 有的孩子表演故事，有的孩子试着讲故事

(1) 选择一个孩子扮演爷爷的角色，三个孩子扮演猴子的角色，一起表演故事。老师带领其他孩子试着讲这个故事。（2）老师扮演老爷爷，带领3个孩子扮演猴子，让其他孩子根据表演独立尝试讲故事。

【延伸活动】

请儿童将他们想出的各种方法编排并表演成一个故事。

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