初中二年级英语学习情况分析及教学措施（二）(2)

情绪、态度和价值观

以“英语课程标准”为宗旨，满足新课程改革的需要，为所有学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究学习方法。培养学生积极的情感态度和正确的人生价值观，提高学生的综合素质，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。

教学资源分析

教科书的基本结构

新目标英语八年级（第二卷），全书由十个单元和两个复习单元组成，每个单元列出了明确的语言目标、主要功能项目和语法结构、要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分，A部分是基本语言内容，B部分是知识的拓展和语言的综合运用。每个单元还配有“自我检查”部分，学生可以在该单元中自行测试他们的语言知识。本卷涵盖的时态：一般未来时态（will+V.）。、情态动词。，过去时，。直接和间接引用，条件从句，以If为指导，当前完成进行中，当前完成时态，反疑问句

关键点和难点分析

难度：词汇量大，语法难，阅读难

有10个单元，包括2个审查单元;每个单元分为两部分：A部分是基本语言内容（听力和口语导入）;B部分是本单元中语言的扩展和综合使用;每个单元的自检用于自测所学语言知识;为了加强阅读技能，每个单元后都会增加阅读策略和相关跨文化内容的练习。学习任务和要求。

学生基本情况分析

通过初中一年半的英语学习，少数学生已经能够理解熟悉话题的段落和短篇故事，并能与老师或同学就熟悉的话题交流信息。然而，由于各种因素，学生的发展是不平衡的。大多数学生放弃自己，因为他们的基础不够好，他们努力学习。此外，在所教班级中学生的情绪态度学习策略中，还有许多问题需要进一步解决。例如，许多学生对学习英语的目的不清楚，并没有真正意识到学习英语的目的是交流;有些学生在学习中缺乏集体合作意识;不能做好课前和课后复习，学习没有计划和策略，不注重知识的巩固和积累。

教学方法设计

1、认真学习教材和课程标准，认真备课，认真上每一堂课。确定每个班级的基础、预备和扩展内容，以满足不同层次学生的不同需求。

2、充分利用现有现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂效率。

3、在教学中，根据目标，结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际情况的教学活动，吸引和组织学生积极参与。学生通过思考、调查、讨论、沟通和合作来学习和使用英语来完成学习任务。

4、关注学生情绪，营造轻松、民主、和谐的教学氛围。多与学生沟通，了解学生的学习条件和需求，让学生快乐学习，不会有不思考的念头。

5、加强对学生学习策略的指导，为学生终身学习奠定基础。

6、积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生的兴趣。如英语单词听写比赛、朗读比赛、英文手写报纸比赛、学习唱英文歌曲、课前五分钟活动等。

7、根据不同的教学内容，对学生进行不同层次的教学。注重个体辅导，培养优秀，在所有学生的基础上弥补差异。鼓励成绩稍低的学生。

8、每天背诵课文中的对话，每天背诵当天学到的单词或对话，每天检查。

9.每天口述，每月进行定期测试和分析。

10、针对学生阅读能力差的问题，本学期开展阅读能力训练，每周阅读两篇英文短文，并准备专题阅读摘录并定期检查。

11、提高作业设计艺术水平。作业设计不应局限于抄写单词、短语和文本等项目，而应分配有针对性的、实用的任务。比如用当天学到的单词、短语、句型等，一定要提高作业质量。

教学评估方案

重视过程评估

，并采取周期性评价和过程评价相结合的方式对学生进行考核评价。发挥评价的激励、反馈、调整和改进功能，使评价成为学生发展的重要组成部分。

评估方法：

1. 课堂测验

2. 运行情况的形成性跟踪评估

3. 单元检测

4. 中期和最后阶段测试

5、学习态度的自我评价、相互评价、教师评价

提高教学质量的主要措施（包括对后1/3的支持措施）。

1、使学生接受英语听说读写训练，掌握最基本的语言知识和语言技能，培养英语交流能力;养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法;为进一步学习和使用英语奠定坚实的基础。

2、让学生明确学习英语的目的，树立学习英语的自信心。

3、培养英语沟通能力和自学能力。

4、重视基础教育，培养兴趣，调动学习积极性，提高综合成绩。

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2016教师招聘考试：学生反馈策略（二）——专题反思这一

学生

反馈策略是教师应定期从学生那里获得反馈，并反思自己的教育和教学。学生的反馈是多种多样的，从对老师课程的看法、对自己学习的总结，到向老师倾诉他们最近的不满、寻求建议等。基于这些信息，教师可以反思自己的教育教学，了解学生的思想动态，有针对性地开展教育教学活动。当然，教师要想从学生那里得到诚实的反馈，就必须对学生诚实，互相尊重，建立民主和谐的教学环境。

5. 主题反思

聚焦教师个体在一个阶段（学期或学年）的教学行为进行科学深刻的反思，有利于教师从高处冷静分析教学行为及其远距离效应，进而总结教学行为表现的背景原因，从宏观角度指导今后的教学实践。结合自身教学实践，对教学方法或教学方法的应用进行深入细致的反思，是教师开展教学课题讨论或研究的有效途径，也是教师不断提高理论素养、强化教育理论指导教学实践的最佳途径。如果说每节课后的“教学后记”和每个阶段的“反思日记”零星如实地记录了教师在生动的教学实践中的微观、琐碎的教学经验，那么主题反思的行动研究就是主题明确的教学反思，因为它与更长的教学理论与实践融合的周期相联系， 因此，从宏观的角度，从单一的问题线索出发，从宏观的角度提炼和总结教师的教学行为更容易。并在某一方面提出未来教学中问题的最佳解决方案。

6、系统教学理论学习。

为了让教师唤醒反思意识，增强反思能力，系统的教学理论学习是非常必要的。在教学中，很难想象一个缺乏教育心理学理论知识的教师，在语言知识的教学中，会注重情感的教学。理论来源于实践，理论一旦上升到一个高度，对实践就有积极的指导作用。学习教学理论可以开阔教师视野，提高教师反思能力，指导具体的教学实践。相反，教学实践可以检验理论的正确性。当教师发现教学实践与理论不符时，首先要反思教学中是否存在非理性因素，如果被说服，也可以质疑理论，挑战理论提出者一起讨论。这样，教师才能真正被视为研究型、学者型教师。

反思性教学为教师搭建了理论与实践的桥梁，引导教师不断更新知识、经验和价值观，并将其与教学实践相结合，是教师自我发展的有效途径。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。反之，如果一个老师满足于获得经验而不深入思考，那么即使他有“20xx年的教学经验，也可能只是一年重复工作20次;除非你善于从经验反思中学习，否则不会有任何改进。“教师是最重要的课程资源。教学反思在教师的成长过程中和学校的发展中起着不可估量的作用。如果一个有反思意识的优秀教师不能扎根于有反思氛围的学校“土壤”，就很难延续这种良好的思维习惯。教育主管部门和学校要高度重视和鼓励教师积极开展教学反思活动，创造条件，提供相应的政策、时间和资金，建立考核激励机制，为教师专业发展创造便利条件，为深入推进基础教育课程改革奠定坚实基础。

教师的教学经历 第四章

在当前倡导新课程改革------新的历史条件下，倡导“以学生为中心”。强调尊重人性，强调人格的发展，强调人的潜能开发。美国著名教育家布鲁纳曾经说过：“教学生学习比学任何东西都重要，未来的文盲是那些学不了的人。“既要重视教学方法的学习和研究，又要重视法学的探讨和探究，教学方法要立足于法学探索的基础上，研究方法，探索新的途径;不仅让学生学了又学，更重要的是让学生“学”。总之，教育学生“懂得学”，加强学习方法的引导，不仅可以优化课堂教学，优化学生的学习质量和素养，更能满足时代的需要和呼唤，是教学理论和实践变革的必然趋势。叶圣涛先生说：“教就是不教。

为教师和学生创建场景，以便在他们的互动中找到知识的切入点听力

是一门艺术，教师在教学的听力过程中需要不断与学生“交谈”。理解和把握学生思维和情绪跳动的节奏，运用善解人意和鼓励的语言，简洁明了的提示语言，适当简洁的评价语言，帮助学生清晰、完整地表达自己，使信息得到充分呈现。教师在与个别学生沟通讨论时，应尽量吸引其余学生“面”，组织倾听和讨论在一起，让每个人都能参与到“对话与交流”中来，扩大互动参与的范围，提高互动效果。所谓：“听君主的话，胜过看十年一本书。达到最高水平的教学。

通过感知，拓展探究式阅读模式，激发学生阅读兴趣，培养阅读个性

俗话说：“一本书白读，其义就显现出来了。由此可见，阅读能力是提高学生自主学习能力的有效形式。培养学生的阅读理解能力，是学生自主学习获取知识的重要途径。阅读以兴趣为先的原则，目的是培养学生独立阅读、自主学习的习惯和能力，同时启迪他们的心灵，陶冶情趣。比如选自《积累与利用III》的《奶奶家的石桥》，就是一部描写人类亲情的感人作品。教学目标有三个：（1）培养学生的独立阅读能力;（2）让学生受到爱亲情的影响;（3）在情感阅读的基础上独立合作学习，完成练习题。教师在教学时，可以通过激情澎湃的谈话激发学生的兴趣，让学生默读或自由自在地阅读，甚至背诵这部骨肉之情的优秀作品;之后，他们将分组讨论和合作，完成课文后的练习题;最后，深化题目：看完这篇文章，你怎么看？结合自己的现实，表达自己的观点。在教学中，要遵循脱离实际的原则，根据教材的具体内容和学生的实际水平，采取“粗读（了解基本内容）------精读（了解重要内容）------精读（接受本质内容）”的分步过程，老师会给出明确的定位： 粗略阅读阶段是了解课、节、框中阅读内容的状态以及前后内容的必然关系;在阅读阶段，确定内容涉及的基本概念、思想和原则;精读是一个缓慢而细致的过程，要抓住阅读内容的关键点和难点，并能够一一澄清或解决。需要强调的是，指导阅读必须符合和适应学生知识水平、认知能力、感觉水平等实际，可以适当提高或降低。相反，我们应该尽力让每个学生在上述三个环节取得成功：即通过阅读掌握知识的内在结构和体系，重视并深刻理解和应用重点和难点，熟悉基本概念和原则，然后逐渐感受到“有意识地阅读”的含义。 读得有趣，读得自由“，因为”懂得读书“而愿意读书。

教师不是教学的主人，学生是学习的主人。

教师的教学经验 第五章

在学习了小学教育的教学理论之后，我有了很深的感触，对如何解决教学中的困惑和工作中的问题有了一定的新认识，工作多年后，一个人或多或少都会有倦怠感，这些教育理论中提到的一些观点也是对自己的鼓励。只有不断沉浸在学习和思考中，并不断将其应用到自己的教学实践中。只有掌握了各种教育理论，才能成为课堂改革的先行者。我们的教育和教学更得心应手。现代素质教育要求面对所有学生，尊重每个学生，发展每个学生。课堂教学也应面向全体学生，为每个学生的学生创造条件，最大限度地发挥每个学生的潜能。书中提到的、在我们日常教学中广泛使用的媒体教学，可以给学生生动的形象，给他们更多的思考空间。

这

学习兴趣增强，学习也变得生动活泼，使用教学媒体可以从各个渠道大大提高教学效率。教学媒体不仅为教学过程增添了色彩，也为学习效果创造了良好的环境。我懂得了教学媒体的重要性，在平时的教学过程中应该更好地处理。板书和投影也是教学媒体的重要组成部分，通过板书和投影，将教学内容清晰地呈现给学生，帮助学生更好地理解

和经验。老师传授的知识一开始会被遗忘，一本好的板书可以给教学内容留下深刻的印象。在实际应用中起到了很好的教学效果。同时，书中倡导的终身学习理念，对我们教学也很有启发性。作为个人，我们必须从事终身学习，作为教师，我们必须将教育视为贯穿整个人类生活和人类发展各个阶段的持续过程。这就要求我们不断学习新思想，丰富思想，不断更新思想，与时俱进。在知识经济时代，学习将贯穿人们的生活，可谓“为从老而活”。真正的终身教育和终身学习的时代也与知识经济时代同时到来。

教育必须正视现实，适应新时代要求，形式灵活多样，促进社会学习和社会化。因此，作为教师，最重要的是教育理念和教育理念的创新，教师必须树立正确的教育观念，学习和理解先进的教育理念，并将这些教育理念内化为自己的思想。只有这样，才能用先进的教育教学理念，通过思想的内化来指导实践;随着观念的更新，可以创造新的教育方法以适应学习时代的要求。此外，作为一名教师，我们不仅要丰富和完善自己，还要在实践中创新教育教学理论。特别是在竞争和创新激烈的今天，我们必须把理论与实际结合起来，学好教育理论，不断把学到的东西应用到实际工作中去。在做好自己的工作中，全面实施素质教育，最大限度地发挥学生的潜能，最大限度地发挥自身素质。