“不可计数”的读音

“不可计数”的读音

半期质量检测，在四年级的语文试卷中出现了一道“给带点的字选择正确的读音”的题目。想不到，这再普通不过的题目，却引发了语文老师的一场争论。

这道题来自巴金先生的《鸟的天堂》，引用了其中的 “真是一株大树，枝干的数目不可计数” 一句。考题即要求给“不可计数”的“数”选择正确的读音。改卷过程中，对于这个词该怎么读，老师们有着各自的看法。而他们的不同看法又都有着认为合理的解释。请看：

观点一：应该读成“不可计数（shǔ）”，在这里，把“计数”当成由两个动词语素构成的联合词组，“不可计数（shǔ）”的意思是“不可计算，不可数。”

观点二：应该读成“不可计数（shù）”，在这里，把“计数”当成由一个动宾词组，“不可计数（shù）”的意思是“不能计算它的数量。”

监考老师朱娜莎与彭志熟悉，彭提议让朱帮忙拍摄试卷，每门考试可拿“好处费”6000元，朱表示同意。例如：我们在学校里读书学习，我相信每个同学的心情都一样想考个满分，高高兴兴将试卷交给爸妈得到赞扬，可是往往事不在人意，偏偏考得不满意，在校老师会批评的读音，同学们会啧啧议论，回家以后，低头不语无脸见人。当捧起这本书时的读音，我脑海里不禁浮现前不久发生的事：作为一名英语课代表，每次考试结束后我都承担着收试卷和送试卷到老师办公室的任务。

执教老师们认真备课、年级中多番磨课、校内展示课一条线有序开展。积极开展形式多样的课堂教学竞赛观摩活动，如：校长调研课、常态课堂指导课、骨干教师示范课、青年教师汇报课、学科研磨课、主题读写研究课、数学学案研究课、同课异构、综合实践活动探究课、整书共读课、微课研究、电子书包研究课、信息技术与学科整合研究课。再比如一些参加大赛的课，参赛教师所执教的内容学生已经学过，往往是要降低一个年级使用学生，这时，教师就要考虑，同一篇教材降低一个年级进行教学，尤其是跨年段，比如三年级的教材使用二年级的学生，教学目标的设定一定要考虑二年级学生的认知水平和年段教学目标，而不仅仅是舍去一些比较难的教学问题。

“不可计数”，“数”在这里读shǔ，作动词用，是“查点数目”的意思；“计数”是一个并列结构的合成词，意思是“计算”；“不可计数”是“没有办法点清、无法计算”的意思。

看来，读“不可计数（shǔ）”已经是定论了，但持读成“不可计数（shù）”的老师并不服气。张老师说：“录音磁带的读法一定就是正确的？为这一课朗读的是播音员，并不是第一线的教师，怎么保证这种读法就一定正确？”刘老师也开口了：“《教师教学用书》的编写者应该对这一读音有过研究，但只说了读‘不可计数（shǔ）’的合理性，但读‘不可计数（shù）’合理性是否也考虑了呢？”显然，这两处的理由依据并不是十分充分，对 “不可计数” 这一词的读法再次让大家质疑。

老师们再次沉默了。我静下心来，细心研读着课文句子。突然，我注意到课文 “枝干的数目不可计数”中“数目”一词，内心一下子豁然开朗。于是，我开口了：“老师们，这里正确的读法应该是‘不可计数（shǔ）’，原句中出现了‘数目’一词，很显然是说‘枝干的数目不可计算，数也数不过来’；如果读成‘不可计数（shù）’，该词中的‘数’与原文中的‘数目’一词语义重复，这个句子就是一个病句了。”老师们连忙又翻开书读起来，频频点头。这下，所有的老师都没有任何的异议。年轻的陈老师说：“今天的讨论让我太有收获了，我想，以后还要认真备课，深入挖掘教材，不放过任何细节。”老师们全都笑了。

（2）从哪些词语可以看出小鸟们在争论。4、谁听出来了，从哪些词语可以看出鸟儿们在争论。有拼音，查字典，四字词语，古诗词，歇后语，句子练习，课文填空，修改病句，非连续性文本阅读……通过试卷进行检测和复习，有的进行二次检测，效果不错。