加速度加以了解,可以通过编写教案来辅助教学吗？(3)

为了让学生“相遇”，笔者认为首先要让学生关注自己的思想，让他们知道学习的重要性和学科的重要性；其次，他们应该在心理上让学生喜欢你，然后喜欢这个学科。常言道：师从师信；第三，应该有两个环节：一是实践，二是检查。只有实践才能巩固知识，加深对知识的理解，学会如何应用知识。课堂有讲授和练习，注重练习题的设计，达到良好的思维训练效果。课后进行有针对性的练习，让学生有充分的练习机会，达到“

相信通过各种努力，老师的“教”会变成“教会”，学生的“学”会变成“学”。

高中物理加速教案7

1.反思学生的基础和学习习惯

学生的力学学习太差了。多次给出例子时，学生说他不明白。我在解决问题的过程中省略了一个计算步骤。我认为学生没有问题，只是一个数学运算应该没问题。但我哪里知道，这个班的学生天生习惯于接受，从不主动去思考和自己解决问题。我开始反思，怎样才能让学生明白呢？可以做到吗？原来学生基础差，基础薄弱，只好从简单的基础开始。因此，我决定越来越仔细地举出例子。对于每一个例子，我都要把每一步都写在黑板上，然后根据学生的水平来做。类似的话题，

2.反思教学困惑，形成教学后记

在复习动能定理时，我经常会遇到连接物体的问题。要求学生将动能定理应用于多个粒子。公式很多，学生感觉很好，经常出错。所以我想：这个问题可以简化吗？在职业高中阶段，连接两个物体的力做功的代数和往往为零。我想到了把几个动能定理的公式加上去，消除连接物体的力做功，得到粒子群的动能定理并引入。向学生解释它的适用范围，学生很容易掌握，于是我把它做成了论文；在谈论振动和波动时，学生很容易混淆振动图像和波动图像，并且经常在做作业的过程中犯错误。每年，我们都会经常测试结合振动和波动的问题。我们怎样才能让学生更好地区分他们？后来我总结了正确处理振动和波动的内在关系，这样的反思很多。

3、反思思维方式，培养建模能力

在一般复习中，除了认真复习知识外，我还建议同学们一定要注意对各种物理思维方法的进一步理解和掌握。从表面上看，这似乎与知识复习格格不入。事实上，这是一种更高层次、更高效的审查方法。那么，有哪些思维方式需要总结呢？我认为至少有以下几种：例如解决静力学问题常用的孤立法和整体法；处理复杂运动常用的运动合成方法；追溯问题解决起点的分析方法；简单明了的图解法；难等值代换法等，是中学物理的基本思维方法。当然，还有其他更聪明、更简单的思维方式。然而，在这两者中，我主张更加关注基本的共同思维方式。这些思维方法，一般来说，老师在复习课上都会提到，在一些写得很好的参考书中也有介绍。学生除了在听课和阅读中注意知识点外，还要注意这些思维方法的实际应用，好好消化吸收，自己动手，然后在实践中自觉运用，更加熟悉。 . 此外，在讲座中，有必要解释如何建立物理模型；如何描述物理场景以及检查；如何分析物理过程；如何找到临界状态及其对应条件；如何挖掘隐藏的物理量等等。这些比列出物理方程来完成解决问题的任务更有价值。实践告诉我们，高三学生的理解能力比高一、高二要强，优势在于综合分析能力更强。一旦领悟并掌握了方法，就如虎添翼，往往能发挥出比老师更强更敏捷的思维能力。具有综合分析能力更强的优势。一旦领悟并掌握了方法，就如虎添翼，往往能发挥出比老师更强更敏捷的思维能力。具有综合分析能力更强的优势。一旦领悟并掌握了方法，就如虎添翼，往往能发挥出比老师更强更敏捷的思维能力。

4.反思教学方法，听同事讲课，互相交流

在复习教学中，经常觉得复习课比较单一，没有新意。为了防止长期单一教法的负面影响，我们大三的几位老师采取了频频讲课的方法，只要有时间，就去听同行老师的课，不管场合，以任何形式听课，学习别人的教法和教法，吸取别人的长处，为我所用，听听别人怎么教这些内容，你怎么教自己，有什么自己班的缺点，别人班的优点是什么，下次来这里怎么办？通过这样的互讲互学，可以提升自己，提高复习课的质量。

五、反思性作业训练练习

实践是一般审查的重要组成部分。通过实践巩固知识，提高能力，规范地解决问题是应该遵循的原则。具体来说，我们的目标是做两件事：

① 规范物理规律的使用。许多学生经常从生活经验的角度来解决身体问题。例如，在使用动能定理时，他们习惯于用函数和能量的数值相加和相减得到结果，而不问列的物理意义。这种不规范、混乱的思维方式只能使认知水平停滞在生活经历的层面，成为复习的一大障碍。物理学有其固有的思维规律和方法，如动能定理的应用，首先需要弄清所研究的过程和对象在这个过程中所受的力，然后再区分每种力所做的正负功。清除进程的初始状态和最终状态，最后根据外力做功的代数和等于动能增量列出方程，之后代数运算就很容易了。如果你能在日常实践中始终坚持这样使用物理定律和定理，那么随着时间的推移，你对定律的理解一定会加深，你的能力也一定会上升到一个新的水平。

②完成问题。我遇到过一些学生做练习时“飘忽不定”，列出几个物理方程然后扔掉

或者把它们整理成代数公式却懒得代入数值运算等，不愿意把问题解决到底。有很多他们最终失败的例子是因为他们没有从日常练习中受益。很多物理问题，乍看之下解题的方向似乎很明显，但仔细解题后，发现其中隐藏着重要的变化和关键。此外，一个完整的问题解决必须有一个严谨的逻辑过程；必须简明扼要，切中要害；必须有单元处理；一定有数值运算吗？通过训练来提高。以那种机智的解决问题的方式，不可能在这些方面得到持续的启发和训练。不管解决了多少问题，

只有不断反思，教学才会进步，只有学会反思的老师，所谓“亲近老师，相信自己的方式”，只有不断反思的老师，才会得到学生的喜爱，才会站得住脚在教学的基础上。失地。

教师资格证教学设计与反思篮球教学教材分析-乐题库

体育微课计划模板

教学设计与反思

篮球教学

教科书分析

1.在篮球过程中学会停球、运球、投篮和教球，进一步提高

学生篮球基本技能、战术水平、学生裁判工作能力。

2. 培养学生的力量、跳跃、协调、速度等素质。

学习情况分析

1.小学生对篮球有一定的认识和了解，有相当的

有的学生喜欢篮球；

2. 学生缺乏对篮球的系统认识和基本技能的理解

教学目标

1、知识和技能：通过学习，学生可以进一步提高篮球的基本技能和战术

以及学生的裁判能力；通过练习篮球教案模板，培养学生的力量、跳跃、协调、速度等素质。

2.过程与方法：学会运球、射门、教

比赛让学生对基本技能有一个初步的了解；培养学生合作学习的能力。

3、情感、态度和价值观：通过素质组合的实践，培养学生的力量、跳跃、协调、速度等素质篮球教案模板，培养学生吃苦耐劳、团结互爱等意志品质。

教学点和难点

1.通过教学让学生体验和进一步提高篮球的基本技战术

2.培养学生吃苦耐劳、团结互爱等意志品质。

教学过程

上课开始

1. 运动委员会组队并汇报出席情况。

2. 老师和学生的问候。

3.老师宣布课程内容：篮球

2. 准备工作

1.教师讲解练习方法，即学生用所学的动作或模仿所见

部分球星经过的动作，每个人在指定区域都有一个球来熟悉球的练习。

2. 老师下到学生一起练习或做一些动作让学生模仿

三、教学内容

1.急停快速启动运球练习

2. 急停快速启动运球练习

3、教学比赛