2016年大庆市城区中学田径课的教学现状及研究方法(2)

这提醒笔者，如果我们潜心研究，不断丰富、拓展和创新“儿童趣味田径”器材的使用方式，不断丰富、拓展和创新教与学的方法和手段，那么体育课堂教学的效果会更高，“童趣田径”必将具有更旺盛的生命力。这就是学生对有趣的课程感兴趣的最初原因。2.2 对实验组教学效果的研究分析表明，在进行传统教学的同时，通过在课堂中加入有趣的元素，明显有助于学生树立完整正确的运动观念，从而激发他们对运动的热情。学习可以充分调动起来，实践的兴趣大大提高。趣味课堂是游戏与训练的良好结合，让学生对自己掌握的内容有更清晰的认识，从而更好地掌握技术动作。这一优势可以很快地体现在学生在实验课上所学技术动作的质量上。实验表明，趣味课堂反馈的教学效果明显优于传统方法。结论与建议 3.1 结论 3.1.1 有趣及时反馈的教学加深了学生对知识的理解，化抽象为具体，揭示问题的本质，使学生及时改正错误。3.1.2 在田径训练过程中，运用趣味课堂反馈教学具有生动、形象、直观的特点，将学生的注意力从游戏到训练与学习巧妙地联系起来。帮助学生树立完整正确的动作观念，更好地掌握技术动作，提高教学效果。3.1.3 田径教学中趣味元素的运用，可以改变传统技术教学的单一模式，优化教学组织形式，提高教学质量，满足学生个性化发展的需要。更好地掌握技术动作，提高教学效果。3.1.3 田径教学中趣味元素的运用，可以改变传统技术教学的单一模式，优化教学组织形式，提高教学质量，满足学生个性化发展的需要。更好地掌握技术动作，提高教学效果。3.1.3 田径教学中趣味元素的运用，可以改变传统技术教学的单一模式，优化教学组织形式，提高教学质量，满足学生个性化发展的需要。

3.1.4 田径教学中的趣味性教学元素具有较高的实用价值，符合现代训练技术和体育教学的发展，为田径教学中的技术教学提供先进直观的教具，使为传统教学做准备。不足，增强学生的参与意识，提高学生学习技术动作的积极性。3.2 建议12 123.2.1 在田径教学的教学过程中引入有趣的元素，对于改进教师的教学方法，提高教学效果具有重要的现实意义。所以，鼓励教师对感兴趣的课堂教师进行深入研究，并将其应用到田径课乃至所有田径项目教学中的训练实践中。3.2.2 在教学中运用趣味元素的过程中，要注意与传统教学方法相结合，使之互惠互利。在使用趣味元素进行教学时，要明白趣味教学的关键是“辅助”田径教案模板，而教师在教学过程中仍是主导者。如果一味地期望用游戏教学来代替教师的教与学，就会误入歧途。3.2.3 在教学实践中将有趣的元素应用到教学中，建议教师遵循培训规则，

“2019年陕西省普通高校体育教师教学技能大赛”在西北工业大学举行

11月15日至18日，由陕西省教育厅主办的“2019年陕西普通高校体育教师教学技能大赛”在西北工业大学长安校区举行。我校体育部教师李永华获得二等奖，唐庆和雷磊获得三等奖，体育部获得优秀组织奖。

本次比赛共吸引了来自68所高校的135名教师参加。这是迄今为止陕西省普通高等学校体育教师综合性最强的比赛。本次比赛分为40岁以下本科院校和40岁以上本科院校。我校体育系三位青年教师参加了40岁以下最具竞争力本科院校的比赛。比赛分为两个部分：教学计划审查和现场评估。教案评审由参赛队员赛前提交，并由选定的专家组进行评审。现场考核项目包括课堂教学（包括讲座和现场教学）和体能。两个方面的测试（包括立定跳远和50米跑）。其中，教案审阅占20%大学体育教案模板，讲座占20%，教学占40%，立定跳远占10%，50米跑占10%。

体育部始终高度重视教学工作，长期坚持立德树人根本任务，把体育教育作为促进学生健康成长的重点工作。课程教学充分发挥老教授的作用，采取带教引导的模式，帮助新教师成长；推行教研室集体备课制度，教研室主任和课程组长不定期组织教师开展专业知识讲座；促进教师领导运动队和使用课程学习推动学生运动队的进步；邀请教学督导组不定期对体育部教学工作进行询问，提高教学水平；鼓励教师参加校级和省级教学技能竞赛，以实践检验体育部教学工作。为做好本次比赛大学体育教案模板，体育部高度重视，积极组织教师报名。经过体育部专家个人报名和集体评审，最终推荐李永华、唐青和雷磊参加比赛。三位老师在赛前被指派专业老师指导，赛前为参赛老师加油助威。