2016年大庆市城区中学田径课的教学现状及研究方法

2016年大庆市城区中学田径课的教学现状及研究方法

12中小学田径课教案模板（多篇）DaqingcitytrackfieldcourseteachingpresentsituationinvestigationsecondaryschoolsAbstract:USESliteraturemateriallaw,investigationmethodanalysismethod,researchmethods,daqinghighschooltrackfieldcourseteachingpresentsituationinvestigationresultsshoweddaqingcitymanyelementarymiddleschoolstrackfieldcoursecancelled.Throughresearchprovefieldcourseimportantcurriculumdevelopmentmiddleschoolstudents´physicalquality,competitive,integratedfieldcourse,athletics,team,etcelement,manysmallmedium-sizedstudentsliketrackfieldcourse.Key12words:PrimarysecondaryschoolsTrackfieldcourseStatusquo学校体育不仅是学校教育的重要也是实现学校体育工作最基本、最重要的组织形式和方式。

田径教学是体育教学的主要内容之一，在中学体育教学大纲中占有相当大的比重。田径教学的实施在一定程度上反映了中学体育教学计划的完成情况和整体教学质量。通过田径运动基础知识和技能的学习，有助于促进中学生体型和各器官系统功能的协调发展，提高体质和耐力、力量、敏捷等基础活动能力，培养学生勇敢顽强的意志品质。，这是其他运动无法替代的。体育是由体育教师、学生、教材和教学方法。每个元素都是相互关联和相互依赖的。只有充分发挥各要素的综合作用，才能实现教学活动的优化。只有更好地完成体育教学的目的和任务，协调好四要素的关系，才能保证田径教学的优化。通过对大庆市城市中小学田径教学现状进行全面、系统、深入的调查分析，旨在全面了解中小学田径教学现状。大庆市学校，找出影响因素，提出有针对性的对策，为新时期体育12项基础教育改革特别是田径教学改革建言献策，为进一步深化教育职能部门改革提供理论依据。研究对象与方法 1.1 研究对象 本文将游戏、比赛、娱乐等内容融入田径课，以黑龙江省大庆市一中二班的40名学生为研究对象。实验对象。1.2 研究器材跳绳、篮球、毽子。1.3 研究方法 1.3.1 文献资料法 查阅有关教育学、训练、田径教学内容等方面的专着和文章，进行归纳、演绎、整理和分析。特别是田径教学改革，为进一步深化教育职能部门改革提供理论依据。研究对象与方法 1.1 研究对象 本文将游戏、比赛、娱乐等内容融入田径课，以黑龙江省大庆市一中二班的40名学生为研究对象。实验对象。1.2 研究器材跳绳、篮球、毽子。1.3 研究方法 1.3.1 文献资料法 查阅有关教育学、训练、田径教学内容等方面的专着和文章，进行归纳、演绎、整理和分析。特别是田径教学改革，为进一步深化教育职能部门改革提供理论依据。研究对象与方法 1.1 研究对象 本文将游戏、比赛、娱乐等内容融入田径课，以黑龙江省大庆市一中二班的40名学生为研究对象。实验对象。1.2 研究器材跳绳、篮球、毽子。1.3 研究方法 1.3.1 文献资料法 查阅有关教育学、训练、田径教学内容等方面的专着和文章，进行归纳、演绎、整理和分析。为进一步深化教育职能部门改革提供理论依据。研究对象与方法 1.1 研究对象 本文将游戏、比赛、娱乐等内容融入田径课，以黑龙江省大庆市一中二班的40名学生为研究对象。实验对象。1.2 研究器材跳绳、篮球、毽子。1.3 研究方法 1.3.1 文献资料法 查阅有关教育学、训练、田径教学内容等方面的专着和文章，进行归纳、演绎、整理和分析。为进一步深化教育职能部门改革提供理论依据。研究对象与方法 1.1 研究对象 本文将游戏、比赛、娱乐等内容融入田径课，以黑龙江省大庆市一中二班的40名学生为研究对象。实验对象。1.2 研究器材跳绳、篮球、毽子。1.3 研究方法 1.3.1 文献资料法 查阅有关教育学、训练、田径教学内容等方面的专着和文章，进行归纳、演绎、整理和分析。将娱乐等内容融入田径课，以黑龙江省大庆市一中二班40名学生为实验对象。1.2 研究器材跳绳、篮球、毽子。1.3 研究方法 1.3.1 文献资料法 查阅有关教育学、训练、田径教学内容等方面的专着和文章，进行归纳、演绎、整理和分析。将娱乐等内容融入田径课，以黑龙江省大庆市一中二班40名学生为实验对象。1.2 研究器材跳绳、篮球、毽子。1.3 研究方法 1.3.1 文献资料法 查阅有关教育学、训练、田径教学内容等方面的专着和文章，进行归纳、演绎、整理和分析。

1.3.2 专家访谈方式为走访、咨询田径教学相关的教师、教练员、相关专家和体育教学人员的意见和建议。1.3.3 实验方法 在师资、教学内容、教学和辅导时间相同的条件下，实验组采用游戏与比赛相结合的教学方法，对照组采用传统田径教学方法。教学完成后，采用相同的评价标准来检验实验效果的差异和教学效果的差异。1.4 教学实验 1.4.1121.4.1.1 提高认识，更新观念，重新确立教学目标，树立“健康第一”的指导思想。尽快走出思想认识误区，突破传统教学模式，从竞技体育的技术教学向培养终身体育的方向发展，充分发挥田径的健身功能，让学生充分认识到田径教学内容不同于球类运动。游戏性，但对培养竞争意识、锻炼意志、征服自我等良好品质有积极作用。1.4.1.2 丰富教学方法和手段，竞赛与兴趣相结合。丰富多样的教学方法，再加上先进的教学方法，形成以学生为中心的教师主导的田径教学，充分调动学生的学习积极性和积极性。科学地将田径运动转化为“趣味田径”，挖掘、激发、保持学生对田径活动的兴趣，让学生在快乐中练习和学习。此外，实践多以团队参与的形式进行。它可以在发展个人体能的同时形成良好的团队精神，对健康心理素质的培养具有积极的作用。

1.4.2 实验分组 大庆一中二班学生分为两组，每组20名学生。实验组将游戏、体育等元素融入田径课进行教学，对照组按照平时田径课内容进行教学。完成实验组测试项目 完成对照组 建立完整的技术概念和规范的技术动作形象。让学生从心里融入课堂，让学生在游戏中完成教学内容，对田径课堂产生兴趣。1.4.3. 2 大庆市中小学生田径课兴趣调查 大庆市中小学生不喜欢参加田径课。一是受新兴项目影响。由于生活水平的不断提高，对运动、休闲、娱乐的品味要求越来越高，田径运动中的步行、跑步、跳跃、投掷等内容已经不能满足当代学生的需求。追求新的、时尚的、轻松的运动。运动容易产生阻力；二是教材内容缺乏新颖性。田径运动受自身特点的限制，大多属于周期性运动。他们注重爆发力，必须反复练习。第三种教学方法缺乏适应性。只注重跑、跳、投等技术动作的教学。田径技术动作难度大，心理负担重，教学任务难以完成，容易挫伤学生的学习积极性。

1.4.3.3 关于大庆市中小学生田径课兴趣不足的思考 12 现阶段，受上述因素的制约，中小学生田径运动被忽视. 在调查中发现，虽然96.6%的学生不喜欢参加田径课，但83.2%的学生喜欢参加田径比赛，可见田径运动仍然具有很大的魅力。田径运动的魅力在于它的竞争力，它所展现的就是竞争。奋斗和顽强的精神体现了平等。秩序和规则中蕴含着更高、更快、更强的奥林匹克理念，体现的是个人奋斗、拼搏、坚持的品质。充分说明田径运动最能体现个性、自尊和活力，这无疑是田径运动通过比赛体现出来的。1.4.3.4 清市中小学生家长态度 虽然大部分家长认为体育对孩子来说很重要，但在巨大的升学压力下，很多家长不愿意让孩子在体育上花太多时间。大多数家长认为，上大学还是上好大学，是由文化课的成绩决定的。山东省体育研究中心副主任迟荣国曾表示：“补习班这么多，有几个能送孩子上‘体育补习班’？放学后，孩子们除了做作业，还会弹钢琴， 画，和练习书法。有多少孩子有时间踢足球？在孩子的成长过程中，最没有得到家长、学校和社会关注的，就是身体素质的提高。122.1 研究结果 2.1.1 实验组与对照组教学效果比较 教学过程结束后，对两组学生对田径课的兴趣、田径跳高成绩进行调查和字段类进行了测试和 T 检验（表 2）。

实验组与对照组实验后教学效果对比分析（n=24） 跳高成绩技术评价（分） 从实验组 1.690.52 81.703.90 6.33 可以看出，技术实验组的评价结果​​和达标分无论从最高分、最低分还是平均分均显着优于对照组，P 2.1.2 差异原因分析实验组和对照组 包含人类生活和生存所必需的步行、跑步、跳跃和投掷等基本运动技能。孩子从小就参与田径运动，有利于全面提高身体素质，促进强健体质的形成和身心的健康成长。由于田径运动的高运动价值，长期以来，无论是在体育教学中，还是在课外活动中，田径运动的内容都占据了很大的份额。但由于传统田径内容的成人化、形式的竞争、设备的专业化，阻碍了学校田径运动的发展，越来越多的学生对田径和田径的学习失去了兴趣。田径运动、田径课本也逐渐淡出。. 国际田联发起的“儿童趣味田径”项目是一套基于儿童身体、心理等发展特点的活动游戏，以短跑、耐力跑、跳跃、投掷等基本田径项目为基础。更有趣 融入田径，以全新的项目组织和比赛形式，探索孩子们的田径基本技能，让他们在享受快乐田径比赛的同时，提高体能，培养团队精神，创造决心和竞争。信心。

2.1.3 新鲜元素融入课堂对学生学习态度的影响 课堂教学和“少儿趣味田径”竞赛项目展示后，引起了参赛者的热烈讨论，褒贬不一。您如何看待“少儿趣味田径”的体育教学，如何看待“少儿趣味田径”比赛？笔者认为，首次亮相江苏的“童趣田径”确实给我们带来了新的视角，开阔了眼界，为体育教育改革和阳光体育活动的发展注入了活力。发展潜力。从这个意义上说，“童趣田径” 我省起步阶段的活动是成功的。如果我省继续推进“少儿趣味田径”活动，无论是活动内容还是组织形式，都要结合学校实际情况和学生实际情况深入研究讨论，有待进一步完善、发展和创新。学生情况调查分析 对DV摄像机反馈教学的态度（n=12） 12 检查内容是否实用，在有趣的课堂上进行训练 100% 是否有助于提高参与实践的兴趣 93% 6% 是否有助于激发积极性87% 6% 6% 是否有助于对技术动作的理解和掌握 93% 6% 是否有助于提高后期教学能力 80% 20% 可以看出，实验组的大部分学生都非常对有趣的课堂感兴趣 反馈是积极的，表现出极大的兴趣和积极的态度。说明趣味课堂教学对于学生发展田径运动具有得天独厚的优势。与传统教学相比，趣味课堂教学更加生动、生动、直观，可以提高学生的 学习兴趣和实践热情，从而更好地促进运动技术的掌握。，以提高运动成绩。

适合学生学习，易于接受，适合教学实践，深受学生好评。2.1.4 学生对趣味课堂教学感兴趣的原因 从体育课堂教学的角度来看，首先应定位为教学课，是为了教学（目的）而使用设备，而不是为了使用设备的目的去上课；其次，体育课的课堂教学是一种有目的的教学行为。应围绕本课程的教学目标：有套路（组织有序、有效），有主线（注重运动技能，教学难），有教随学（解决教学重点，跟进突破教学难点的方法方法），有负担（这是体育课与其他科目的显着区别），有笑声（学生的情感体验应该是愉快的）。《少儿趣味田径》最后说10 12，关键词还是“田径”，如何让学生跑得又快又轻松；如何跳得又高又远；如何投掷又长又准... 学生基本活动能力的发展需要动作和技术技能，必须通过教师对教材的内化理解和加工，通过教师的“教”和学生的“学与练”来解决。 . “兴趣”固然可以从多彩、独特、新颖的设备中获得，但关键在于方法和手段的不断改革创新。教过小学生的人大概都知道田径教案模板，儿童生理和心理发展的特点决定了他们的兴趣来得快、转移得快、消失得快。某项运动一旦陷入了静态的套路，还能激发和保持学生的高兴趣吗？观察课堂教学时，发现有同学在用“跳高”垫子玩“斗鸡”游戏，玩的津津有味。还能激发和保持学生的高兴趣吗？观察课堂教学时，发现有同学在用“跳高”垫子玩“斗鸡”游戏，玩的津津有味。还能激发和保持学生的高兴趣吗？观察课堂教学时，发现有同学在用“跳高”垫子玩“斗鸡”游戏，玩的津津有味。