教案应该怎么写才好呢？小编为大家收集的7篇(2)

2. 问：我用什么工具画画？你画了什么？

3.儿童创作。

1、问画要求：想想江南小镇的风景；小心不要让墨水沾到身上；按照步骤慢慢画，画好后将材料放回原处。

第四，欣赏孩子们的作品。

孩子们自由地想听老师介绍自己的作品

水墨画是中国文化艺术中的一朵奇葩。然而，在我们日常的艺术活动中，幼儿接触水墨作为一种表现形式的接触较少。在本次美术教学研讨会上，我们学习了水墨画，尝试了水墨画教学。以《江南小镇游》为题，与大家分享，并真诚希望吸取大家的精华。

1、选材有特色

有很多水墨作品。首先，我们需要考虑作品是否适合儿童欣赏，是否能给欣赏带来美感。其次，要考虑孩子是否是水墨新手，如何吸引孩子快乐地打开水墨之门。大画家吴冠中的水墨画《江南》，古朴而丰富，直观而优美。画中散落的房屋，对于生活在一排排高楼林立的城市中的孩子，有一种直观而感性的体验。在教材的选择上，可以看出陈老师非常用心。

2.作品创作巧妙创新

欣赏作品后，如何引导孩子重新创作，陈老师在材料的提供和选择上非常聪明，在引导孩子创作方面也很有创新。宣纸背面四个侧面有一层报纸，干净方便操作，拿取方便。在指导幼儿创作的过程中美术标准教案模板，陈老师作为旅游之都，欣赏沿途美景，绘就沿途美景。语言优美流畅，给人以美的享受。

3.作品精美呈现。

艺术是一种美丽的艺术。陈先生在展示儿童作品时，将儿童作品装裱在卷轴上，卷轴设计精美。孩子们的作品可以像大师的画一样挂在墙上装饰，让孩子们尽情享受。感受成功的喜悦。

艺术课程计划 4

教案流程

老师拿着小鱼儿，小鱼儿终于以不同形态的水游到了他家。

例如，老师问：“河里的水是什么？你能告诉我吗？” 老师：“伸出你的小指，我们来画画吧”。孩子们用颜料在这种状态下画水。老师又问：“海里的水是什么样的，你能告诉我吗？” 孩子说：“一个高一个低。” 孩子们跟着老师的动作上下移动，像波浪一样。

在教学过程中，要求教师的语言要生动形象，肢体语言也要生动自然。

课程计划目标

体验绘画的乐趣。

可以画出水平线、垂直线、波浪线等不同线条的各种形态的水。

教案准备

不同颜色的卡片和油漆、棉签、卡通鱼贴纸

教案总结

水是幼儿生活中经常看到或感觉到的东西。因此，老师们通过卡通鱼找到了自己的家。这样吸引孩子进行活动的方式，不仅可以让孩子在活动中练习画出各种线条，还可以让孩子体验到绘画的乐趣。

艺术课程计划 5

教学目标：

1：学习巩固线描和粉彩的表现方法

2：用线描和浅色画的方法来描述秋天森林的特点

主要难点：

体现秋林特色

教学准备：

课件、水彩画工具

教学过程：

一：审阅引文

1：老师展示优秀的线描和粉彩作业，并提问复习线描和粉彩的方法和步骤

2：揭示并撰写主题

二：画法分析

1：把握“秋林”色彩特点，体现“秋”字

（一）复习第七卷诗《山行》……夜泊静恋枫林，霜叶红二月花”。诗描写了秋天枫林的色彩。

(2) 学生回答他们观察到的秋天森林的颜色

（3）课件播放秋季森林图片，让学生更好地了解秋季森林的颜色变化。

2：体现《秋林》中“林”字的特点，让学生说说“林”的意思，让学生意识到要表达“林”，必须多画树，要有一定的意义的空间。

三：讲座与演示

1：用线条画出“秋天的森林”的布局

先画近树，再画远树

先画树干，再画主枝，最后画树叶，注意用不同的线条表达不同树叶的特点

2：用浅色体现“秋林”的特色

重点演示颜色的调整，告诉学生不要把颜色调整得太均匀，以免死板地改变颜色。由于颜色应该是浅色和充满变化的

四：创意实践

想象一下画一幅秋天森林的线条图

五：表演，离开下课

艺术课程计划 6

【教学目标】

1.体验做生活小主人的快乐，表达表达我是生活的小主人。

2. 学习形象地表达自我生活情境的表现方法，认识生活美化和客厅布置的基本方法。

3.培养学生对生活的关注和感受力，培养学生表达生活情境的创造力和运用所学美化生活的意识。

【教学设计】

本课程的教学以自主参与和体验为主，围绕“我是生活的小主人”这一表达主题开展学习活动。无论是绘画表现，还是对居室的美化和整理的评论，都必须建立在一定的经验和感知基础之上——只有死后才能有深刻的理解和理解。因此，教学设计要注重营造“我是生活的小主人”可以参与体验的学习情境，激发学生的学习热情和创造力的灵感。

【教学过程】可考虑以下步骤：

活动一：创造情境——情绪认知——学习方法——创造性表现——自我检讨。

活动二：欣赏感受-即兴点评-设计方案-交流讨论-组织体验。

具体流程

活动一：可以先通过参与自理活动的视频片段来创设情景，也可以通过回忆和模仿自己自理活动的生活情景来创设情景美术标准教案模板，然后让学生体会其中的意义对“自己做自己的事”的理解，进而激发对“在家帮忙做事”的理解，可以通过谈论和描述具体的事件和情况来进一步加强。然后，教师通过自画像，引导学生学习结合“自我活动行为”和相关“环境背景描述”的绘画表现方法。在创作表情时，学生可以根据自己的需要选择“自理”和“帮妈妈做家务”。最后，

雪兔展示了自己的作业和自我检讨，主要表达了绘画的意图以及他们平时如何照顾自己和帮助妈妈做家务。

活动二：首先让学生通过欣赏典型客厅的图片，独立了解房间布置美化的特点。教师应提供尽可能多且具有代表性的图片；然后分组评论交流，并从各组中选出代表进行总结。接下来，在老师的指导下，结合实际情况，就小房子的布置以及如何在客厅美化中运用所学的艺术知识提出了自己的想法。通过教材中的图文提示和自主学习，思考如何整理和美化自己的小房间，设计一个简单的整理书包或书桌的方案。根据学生的能力，安排一部分的想法也值得肯定。. 然后让学生自由讨论和交流项目。获得同学们的相互评价，就自己的小房间、书包或课桌的组织和美化进行有代表性的交流。

活动结束后，应组织全班参观，让参观者自我解释和评价。课堂总结时，老师可以进行提醒；学生们回家尝试整理和美化他们的小房间，以扩展本班的学习活动。

教学评价以自我评价为主，学生的相互评价应渗透到学习交流活动中。教师是评价的组织者，帮助学生适时识别评价点，可以激发、总结和提炼学生的评价。

工作要求：

活动一，回忆刷牙、洗手、帮妈妈做家务等场景，说说，画图。

活动二，点评图中客厅的特点，说说如何整理和美化自己的小房间，做一个书包或书桌。

第 3 课方形和圆形

主备人：复习时间：共（4）课时

【教学目标】

1. 能够发现和识别外观特征类似于方形和圆形的动物，了解动物的外观特征。

2.可以用正方形、圆形等几何图形勾勒出动物的形状，捕捉动物的特征添加图片。

3. 能体会从整体到局部的观察方法，养成概括仔细观察的好习惯。

【教学要点】勾勒出动物的形状，并能把握动物的特征添加图片。

【教学难点】总结动物的形状。

【教学准备】课件、绘图工具、教材

【教学过程】

1. 令人兴奋

进口：

1.魔术导入。

老师：今天老师带来了一个小魔法，瞧！方方和圆圆即将进行变身魔法，他们会变成什么？

2. 揭示主题。原来芳芳和圆圆可以创造出这么多的动物，让我们一起走进芳芳圆圆的世界吧。

2.看图感知和总结外观：

1.认识正方形和圆形。

2. 仔细观察图中的动物，找出形状可以用正方形或圆形概括的动物。师：方圆的好朋友很多。你能找到一种与他们相似的动物吗？

3. 说说你在生活中见过的动物，哪些形状像方形或圆形？（瓢虫、刺猬等的形状类似于圆形；牛羊的形状类似于正方形。） 总结：用几何形状概括动物的形状有助于我们把握动物的特征形状。

3、观察分析，掌握方法：

1、欣赏黄永玉的国画《羊》，得出结论：在画动物的时候，把动物的典型特征加入到大体上，有助于我们准确地描述动物。

2.通过观察一些部位来猜动物，了解动物的基本特征。动物有自己的典型特征，请猜猜这些图片是哪些动物部位？

3. 尝试一个小练习：选择图片中的一种动物，快速描述它的局部特征。

4、对比观察：欣赏黄永玉的《龟》，与真龟对比。你能找到这幅画和真实动物之间的区别吗？原来画的时候可以选择动物的特征。

5. 讨论：动物的哪些特征必须添加，哪些特征可以省略？

四、巩固知识，讲解方法：

1.教师示范步骤：

一个。用几何形状概括动物的形状并画出来。

湾。添加动物的典型特征。

艺术课程计划 7

教学目标：

1.引导学生用多种感官认识和感受土壤；

2.培养学生的艺术观察能力和创造性想象力；

3.探索自由形式的塑形方法；

教学点及难点：

尝试用泥来表达生活，塑造形象

掌握组、揉、揉、连、插等手法的使用。

教学准备：器具、各种质地和颜色的土壤、水、粘土（橡皮泥）

教学过程：

1. 介绍：老师拿来几瓶，让孩子闻一闻是什么味道？你觉得这是什么？

（污垢）------------揭开

2. 识别：

展示几杯不同质地和颜色的土壤：沙土、营养土、粘土、山泥等。

朋友们来区分这些泥浆的区别：

请孩子们展示他们找到的土壤。你在哪里找到你的土壤？你在寻找土壤时看到了什么？想到了什么？

气味：为什么会有不同的气味？（有水，有草香。气味是情感体验的桥梁）

看看：它是什么颜色的？（黑色、棕色、卡其色、红色等，颜色的视觉感知是艺术欣赏的元素）

转：感觉如何？（软、硬、松、粘、湿，触觉培养敏锐的艺术感知能力）

3、沟通：

土有什么用？引导学生从自己的生活经历进行交流：种花、种菜

制作瓷器（中国的起源）、制作手工艺品等，从中了解土壤对我们人类的重要性。

四、尝试：

泥土和泥土有区别吗？（土更硬，泥更软。）什么样的土可以用来做

泥的种类？（自由发表意见）请几位学生做实验，指导学生辨别土壤质量。

实验表明粘土更好。

5.玩泥巴：

每个孩子准备一块粘土，试着做出他想要表达的东西，并体验各种塑造方法：捏、揉、揉、压、压、揉、拉等。

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书法中的力度，我认为就是我们书写书法的时候

我认为，书法的力量，就是我们写书法时的笔力。笔力的虚幻概念往往与字体的两个方面有关，一是笔触，二是结构。

笔画的强弱首先体现在笔画两侧的线条上。线条可以是强烈的或女性的，曲折的或柔软的。这取决于作家的写作风格、写作的特点和写作风格。

总的来说，从文体上看，两王一行的铁血书法以弹力着称。也就是说，他不是一条简单的直线，而是一条曲折而柔软，但富有弹性的线。因为这些纹路充满了无穷无尽的曲折之力，流畅无比，不会失去力量。此外，阳刚阳刚的书法风格以线条笔直而著称，线条笔直，气势磅礴，结构雄伟洒脱，典型代表人物有颜真卿、华世奎。

在书写风格上，楷书一般比较直，以方笔为主。这些方刷布满棱角，显得干净利落，笔触极富力量。自由灵活，常用圆笔，柔软轻松；篆书兼具楷书的方正和草书的圆润之美，有其端庄之气；隶书和楷书相似，但不完全一致，隶书。往往笔画两边的线条不一致，所以对比差距比较大，看起来浪漫优雅，但达到了这个效果。

写作的特点也称为写作风格。笔画的书写涉及到笔法，笔法的习惯因人而异，但大体呈现出相似的规律，如“千古难用笔”。用笔写字的方式称为笔法，笔法以中心为主。用笔的笔触居中，字迹自然骨感，且有骨气。反之，中枢的笔力不足，骨力也就消失了。这种骨强度其实就是气势。一个词有没有气势，就看他的骨气有没有积累。

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除了线条之外，笔画是两边线条内的墨色。墨的面积不同，焦炭的浓淡不同，往往会导致书写的差异。这种力量上的差异在颜真卿的书法中表现得尤为突出。颜真卿的书法横向较薄，纵向较厚，造成粗细和力度的差异。

唐代，孙国廷曾在其《书书》中说：

轻如蝉翼，重如落云。

除了笔划线，还有结构力量对比。

在楷书中，由于楷书的笔画在表达重量、粗细、大小时不能有太多的对比，所以楷书书法的张力主要是从笔画位置排列的角度来进行的。

整体结构的挺拔与某些笔画的错落有致，构成了奇妙的张力对比，在一定程度上体现了楷书的力量。

以欧阳询的楷书“文”字为例。按照我们的常识，这个字一定要笔直，笔直，才能使整个字显得端庄。

不过，欧阳寻并没有走寻常路。从一开始，他就特意安排了字向左下倾斜书法教案竖画模板，向上向右上。开始时使用侧翼，将其作为涂抹点处理，带有弧度，第二笔向侧面倾斜，第三笔粗体从中间开始，可以自由缩回。

最后一个斜笔是整个字的力量中心和主笔。这一招蕴含着整个字的力量，而欧阳询正是通过这一招力量的灌注，将已经倾斜的字体“拉”到了右边。.

力量方面书法教案竖画模板，是均匀的，无论是左下的斜度还是右下的力量灌注，整体效果都是字体流畅，但张力却是无懈可击的。

因此，书法的力量和力量首先是通过笔画、笔画墨色变化的对比和笔画线条的对比来进行的，而是通过对“字势”的调整来进行的。结构。这就是书法“实力”的体现。