丰奥嘉园小学小学生如何制作手抄报课件小学关于三违自查自纠报告(3)

师：那你应该看这句话！（学生朗读） 老师：这句话确实很漂亮。每个人都应该阅读它。按名字读。两人互相阅读。展示课件：鲤鱼。师：看这个颜色，看这个，怎么样？你喜欢它吗？然后把你的爱写进这句话。范读。互相阅读。按名字读。一起阅读。师：你找到了哪句话？盛：“湖边芦苇丛中，有成群的野鸭。” 这句话很美，因为我喜欢野鸭，很多野鸭都藏着。（读这句话） 展示课件：芦苇和野鸭。师：高的是芦苇。咦，不就是一群野鸭，那些呢？健康：隐藏。师：这些野鸭时而出现时而消失，有的被芦苇挡住了，好像他们在和我们玩捉迷藏。谁会读这句话？（按名字念） 师：还有什么要补充的吗？（否） 师：现在请你们闭上眼睛，在听的时候想象这是一个什么样的画面。（教师阅读全文）睁开眼睛，按照自己的理解阅读全文。按名称阅读第一和第二部分。（三）增强鉴赏老师：诗歌给我们展现了一幅生动美丽的田野图景，穿越河流、稻田、荷花、鲤鱼、野鸭。我想你所知道的田野风光绝对不止这些，现在请给我们描述一下你知道的田野景色，你们两个先聊一聊，然后用名字描述一下。 师：你描绘的真的很丰富多彩。我也想描述一下老花眼中的领域。你想享受吗？播放音乐《Our Field》，同时展示CAI课件的5个动画。

匹配词：1、田野里，满眼都是绿色，农民们在努力。2、秋天，高粱成熟了。看，这株红高粱在微风中向我们点头微笑。3、绿草地上到处都是野花，有的紫，有的黄，有的红，有的粉红，争着芬芳。4、明亮的阳光透过林间茂密的枝叶照耀，让林间的绿色变得多姿多彩，有深有浅，有亮有暗。5、池中，碧玉般的荷叶漂浮在水面上，淡黄色的莲荚纤细，雪白的莲花在微笑。蜻蜓飞翔，就更有趣了。师：这是我给你们画的一些田野场景。你喜欢它吗？老师：诗歌《我们的田野》课本中优美生动，如果配上优美的音乐，更是锦上添花。你想听吗？（播放VCD《我们的领域》）。: 学生在歌词中体验美丽的画面。中小学音乐教案模板 5 教学目标：1、 能用弹跳、欢快、活泼的声音唱出《大地在召唤》。2、让学生体会到田园音乐既美丽又欢快。教学重而难：用欢快活泼的声音唱《大​​地在召唤》。教学准备：钢琴挂图及现场教学过程：一、组织教学1、师生共同唱《师生歌》。2、做放松练习二、 新班教学1、简介：请看天野的挂图。让我们回顾一下我们学过的歌曲《Our Field》。再学一首田园牧歌《The Field Is Calling》

学生了解表达美丽乡村风光的音乐的特点，并以自己的方式表达乡村小景。第四课教学内容：欣赏“前奏曲”和“小步舞曲” 教学目标：1、通过音乐和绘画的欣赏和散文的朗诵，了解表达田园风光的各种艺术形式的特点。2、根据同学们的生活经历，用自己掌握的艺术手段，创造性地表达一个小乡村场景。教学过程：1、音乐与绘画息息相关。他们可以表达同样的心情。只是使用的材料不同。一种是声音，另一种是颜色。一、请同学们欣赏英国画家康斯特布尔的《埃塞克斯公园》，想想图片中显示的是什么？2、讨论什么样的音乐意境与这幅画的意境相似。3、教师介绍 法国作曲家比才的《小步舞曲》和《间奏曲》旋律优美，与绘画的意境相近。

《欢乐颂》庄重，不适合安静的田园场景。4、除了绘画和音乐，语言也可以用来表达田园风光。老师拿出散文《我知道的剑桥》的片段，指导学生情绪化地背诵。5、试一试，在间奏曲或小步舞曲的伴奏下背诵。并感受和比较有音乐和没有音乐的朗诵有什么区别？6、启发学生思考，是否可以用其他艺术形式（如歌唱、雕塑、影视等）来表达？这部分可以根据学生的具体情况来确定。7、各组准备用自己的艺术形式来表达一个小小的乡村场景。8、师生分组展示、评价。教学反思：学生了解表达优美田园风光的音乐特点，用自己的方式表达一个小小的田园风光。中小学音乐教案模板6个教学目标： 1.从学生喜欢的生活场景和兴趣出发，充分调动学生积极的情绪状态，通过参与各种艺术活动丰富学生的情感体验，培养学生'珍惜时间的好品质。2.激发学生对细、高、长、轻、快的声音的兴趣，探索生活中的各种声音，创造节奏等音乐实践活动 3.在公共场合大胆自信地唱歌，这是什么，可以即兴作词或韵律。教学重点：当众唱歌，自信，大胆，熟练，并创建简单的歌词或节奏。教学难点：用语言、动作、表情等表达声音的感觉，体验音乐的情感。教学准备： 1、各种钟表的头饰。

2、打击乐器。教学过程一，猜画家，今天老师要给你猜一个谜语，你有兴趣吗？但你不能说出答案，你只能画出来。1、猜谜语：可以不用脚走路，不用嘴说话，它会告诉你什么时候起床，什么时候睡觉。2. 学生画出谜题的答案并导入新的课程。二、听玩玩玩。老师，我们刚才画了各种各样的钟。今天老师带大家去手表店看看。让你们每个人成为手表，好吗？1、老师演奏音乐，在手表店里，让每个学生想象自己是一只自己画的手表，并做一个动作2、老师说：“我们都是小时钟, no 会说话，但不能动：接下来，所有学生听音乐，老师就是钟表匠。孩子们会根据音乐的情况做出相应的动作变化。（动作有个性，可以做很久。钟的奖励，不仔细听歌，送“修”）3、同学们在音乐里玩游戏，听完音乐后讨论：你听到了什么？刚才看到孩子们的精彩表演，老师很高兴。我想送你一首关于闹钟的歌。你想听吗？1. 播放歌曲。3.随着音乐反复唱歌，随着歌曲的节奏自由移动。4.作词作曲，节奏打击。老师 A 示范并作词练习 b. 节奏响起，一边唱歌，一边走出教室。孩子们会根据音乐的情况做出相应的动作变化。（动作有个性，可以做很久。钟的奖励，不仔细听歌，送“修”）3、同学们在音乐里玩游戏，听完音乐后讨论：你听到了什么？刚才看到孩子们的精彩表演，老师很高兴。我想送你一首关于闹钟的歌。你想听吗？1. 播放歌曲。3.随着音乐反复唱歌，随着歌曲的节奏自由移动。4.作词作曲，节奏打击。老师 A 示范并作词练习 b. 节奏响起，一边唱歌，一边走出教室。孩子们会根据音乐的情况做出相应的动作变化。（动作有个性，可以做很久。钟的奖励，不仔细听歌，送“修”）3、同学们在音乐里玩游戏，听完音乐后讨论：你听到了什么？刚才看到孩子们的精彩表演，老师很高兴。我想送你一首关于闹钟的歌。你想听吗？1. 播放歌曲。3.随着音乐反复唱歌，随着歌曲的节奏自由移动。4.作词作曲，节奏打击。老师 A 示范并作词练习 b. 节奏响起，一边唱歌，一边走出教室。（动作有个性，可以做很久。钟的奖励，不仔细听歌，送“修”）3、同学们在音乐里玩游戏，听完音乐后讨论：你听到了什么？刚才看到孩子们的精彩表演，老师很高兴。我想送你一首关于闹钟的歌。你想听吗？1. 播放歌曲。3.随着音乐反复唱歌，随着歌曲的节奏自由移动。4.作词作曲，节奏打击。老师 A 示范并作词练习 b. 节奏响起，一边唱歌，一边走出教室。（动作有个性，可以做很久。钟的奖励，不仔细听歌，送“修”）3、同学们在音乐里玩游戏，听完音乐后讨论：你听到了什么？刚才看到孩子们的精彩表演，老师很高兴。我想送你一首关于闹钟的歌。你想听吗？1. 播放歌曲。3.随着音乐反复唱歌，随着歌曲的节奏自由移动。4.作词作曲，节奏打击。老师 A 示范并作词练习 b. 节奏响起，一边唱歌，一边走出教室。学生们在音乐中玩游戏，听完音乐后讨论：你听到了什么？刚才看到孩子们的精彩表演，老师很高兴。我想送你一首关于闹钟的歌。你想听吗？1. 播放歌曲。3.随着音乐反复唱歌，随着歌曲的节奏自由移动。4.作词作曲，节奏打击。老师 A 示范并作词练习 b. 节奏响起，一边唱歌，一边走出教室。学生们在音乐中玩游戏，听完音乐后讨论：你听到了什么？刚才看到孩子们的精彩表演，老师很高兴。我想送你一首关于闹钟的歌。你想听吗？1. 播放歌曲。3.随着音乐反复唱歌，随着歌曲的节奏自由移动。4.作词作曲，节奏打击。老师 A 示范并作词练习 b. 节奏响起，一边唱歌，一边走出教室。4.作词作曲，节奏打击。老师 A 示范并作词练习 b. 节奏响起，一边唱歌，一边走出教室。4.作词作曲，节奏打击。老师 A 示范并作词练习 b. 节奏响起，一边唱歌，一边走出教室。