【教师招聘】诚对虚实对伪千对万家对户赞对嫌(2)

4、 报告。一起理解单词的意思，积累单词。

（生词的反复出现、阅读中的巩固、构词的拓展、强调积累、思维的训练。）

写作

1、显示生词“观、弹、琴、养”并命名阅读

2、引导学生观察模型人物并学习如何书写。

3、教师以典型的方式写作，指导学生临时写作。遇到困难的提示，例如：

秦：顶部的“王”两个字要平写，中间的左压字要拉长。

支持：中间的“竖潦”要一笔画，中间不要写“王”，下面要“介绍”。

4、同学们互相欣赏对方的写作成果，提出意见和建议。

（巩固写作训练，促进学生培养良好的写作能力。）

扩展

1、 想想我们学校在课堂内外都有哪些有趣的活动？首先与小组交谈。

2、 与全班分享。

（连接现实生活，在培养口语表达能力的同时，让学生体验校园生活的乐趣，激发学生对校园生活的热爱）

教师提示

相关链接

书法：它是我们传统文化的重要组成部分。书法按字体分为篆书、隶书、楷书、行书、草书。

二胡：一种弦乐器。又称胡琴。音色刚柔并济，既能弹奏轻柔委婉的曲调，也能弹奏跳跃有力的旋律。

京剧：中国戏曲的主要类型之一，是国粹。

识字课程计划第 6 部分

活动内容：

游戏识字《落叶》

活动目标：

1、了解课文内容，培养孩子对文学的兴趣。

2、学习关键词：film, come, put, when, yard

准备活动：

挂图示例、2组单词卡（红黑各1组）、配乐

事件流程：

1、音乐节奏

2、展示挂图，引导孩子们观察。

问题：图中是什么季节？你看到了什么？

3、请孩子们猜猜图片是关于什么的。

展示例子，老师指着阅读（配乐），孩子们欣赏课文。

4、出示生字卡片（红色），让孩子在课文中找出相同的单词，将红色的单词卡片粘贴在上面，然后阅读。

5、请孩子们尝试阅读课文。

6、游戏“奇妙口袋”

目的：巩固新学的单词（黑字卡）

7、游戏“xx，xx在那儿”“听命令做动作”

8、游戏“寻找朋友”“看看谁读得更快”

9、送字baby回文（黑字卡）

10、孩子们一起大声朗读课文，自然结束。

识字课程计划第 7 部分

教学目标：

1、认识一个新单词。会写一个字。

2、能够正确流利地阅读成语，体会其中的韵律。

3、对成语特点的初步认识和对成语的收集兴趣。

教学过程：

第一节课时间：

一、故事介绍，激发兴趣

1、听老师或同学讲述“拔苗助长”的故事，揭示问题。

2、老师介绍成语的特点。例如，汉语成语多由四个字组成，一般都有出处。有些成语从字面上不难理解，比如从后面来。有些成语必须知道出处或典故才能明白意思，如杯弓蛇影。

二、正文初读。

1、阅读并思考成语的含义

2、在识字中显示成语。

3、听示范朗读。

4、学生自读，发音准确。

三、信息交流

1、课前准备，查资料或请家长理解成语的意思或故事的内容。

2、学生自愿上台交流。

我知道成语 XXXX 是什么意思

我会讲XXXX的故事

3、请听同学们说说。听了同学们的介绍，你知道了什么。

第二节课时间：

一、阅读和识字

1、自由朗读，不认识的就看书上的拼音。

2、自愿阅读，师生无误。提示：英寸，平舌；张，障，分清音调。

3、出示抽认卡，学生将阅读。

4、分组学习生词。

5、引导阅读全文教案模板范文幼儿园小班识字阅读，阅读魅力，巩固素养。

二、课外阅读说明

1、阅读本组末尾的课文，思考课文中哪个单词与本组词义相同或相近。

2、找成语故事阅读，积累一些你喜欢的成语。

三、指导写作：

在本课要写的八个字符中，六个是左右结构字符。写作时，专注于指导左右结构的单词。引导学生运用已有的知识观察和分析字形，利用汉字左右结构的书写规律，规范汉字，书写优美。

补：四、的第五两笔要短，右边没有垂直中心线，左边没有字。

拉：左窄右宽，铲子要拉长，右边不要写毛。

所以：左边的笔顺是。

援助，龚：右边是力字，横折勾的折笔要向左倾斜，不能竖着写。

识字课程计划第 8 部分

一、很高兴导入。

您的孩子喜欢旅行吗？你和谁一起旅行过，去了哪里？你看到了什么？ （命名）

简介：你们是新时代的孩子，你们是祖国的花朵，你们的生活是多么幸福幸福。 .

二、学习新的一课。

1、学习第四部分。

老师：孩子们，现在是什么季节？ （点名）你看，外面春光灿烂。要不要老师带孩子去野餐？

郊外百花盛开，鸟语花香。一个队旗，一个铜牌，一组红领巾，笑声一片。孩子们多开心，来，跟着老师，准备出发好吗？

师父：不过，在出发前，你必须通过一个识字关，然后才能上车出发。

表演：一面队旗，一个铜牌，一组红领巾，一片欢声笑语。

老师：这里有几首儿歌，你能读出来吗？ （学生自由阅读）（指定阅读）（全班阅读）

用拼音显示生词：青铜、数字、领子。

这首诗有几个生词，你能读出来吗？ （按名字读，老师读，火车读）

没有拼音你还能认得出来吗？ （也理解“红领巾”）

（再次阅读整个部分。）

师父：恭喜，您通过了测试。准备好出发！ ！孩子们排队上车。上车时请就座，注意安全，不要将头和手伸出窗外。

2、学习一、二、三个部分。

今天，我们要去很多地方，

有一个凉爽的海边——————板贴：海边

有一个安静的村庄——————棋盘：村庄

有美丽的公园———————— 板贴：公园

老师：孩子们，这些地方漂亮吗？这些地方有哪些景点？请打开教材第95页的识字6，自由阅读一、二、三个小节课文，寻找你看到的场景？如果你遇到一个你看不懂的单词怎么办？ （说出名字）（学生自由阅读）

(1）(看大图)海边的风景写哪小节？谁来读？(按名字读)孩子们在海边看到了什么？

（学生看图说话，老师在板上发帖：海鸥、沙滩、军舰、帆船）（一起读第一部分）

(2）(看大图)农村的风景写在哪一段？谁来读？（按名字读）

孩子们在农村看到了什么？ （学生看图说话，老师在黑板上贴：苗木、稻田、鱼塘、果园）（一起读第二部分）

(3）(看大图)公园的场景写在哪一段？谁来读？（按名字读）

孩子们在美丽的公园里看到了什么？ （学生看图说，老师贴在黑板上：小溪、石桥、青竹、飞鸟（一起读）

老师：孩子们观察得很仔细。现在让我们再读一遍正文。

一边看屏幕一边阅读三段文字。

(4）认识新词。

老师：细心的小朋友们，你们有没有发现，文字的美景中隐藏着很多新角色？

你能读懂哪些单词？ （按名字读，我会读……）

谁会是教其他孩子阅读的小老师？ （姓名）

（注意“阳、塘、船”三个字的读音，坐火车读）

(5）去掉拼音识别。

不用拼音还能看书吗？

谁会读它？ （按姓名朗读）（老师随机选择朗读）

(6）你之前认出了哪些单词？(姓名)

(7）有什么好办法让你记住这些话？（我会记得____________）

(8）组词。

记住单词的另一个好方法是将单词组合成单词。要查看哪个孩子的大脑最聪明，请为以下单词组成单词。

海，军，角，（名词）

(9）孩子们可以阅读、识别和构词？现在，你去测试你的朋友，拿出你的抽认卡，玩抽认卡游戏。

三、指导写作。

孩子会读、认、写字，你有信心把字写好？

大海

Children, observe, what should I pay attention to when writing the word "sea"? (named)

The teacher explained while writing. , Students practice writing, teachers and students comment.

四、Learn quantifiers.

1、Read the words on the board again.

2、These words have their good friends, and now it is necessary to ask children to help them find their good friends. Let's read the text again and think about who their best friend is? (the whole class reads the full text)

3、Send cards to students and play the Find Friends game.

Form: Hey, where is the seagull's friend? Hey, here, here.

4、Recognize quantifiers.

The words we found just now are called quantifiers. (read "quantifiers" with the teacher)

Generally, when we express a thing, we need to match it with appropriate quantifiers, such as: a person, a book. Okay, looking at the blackboard, let's read again.

Think about it, children, what other quantifiers are there? Take a closer look at our classroom, what quantifiers can you find? (named)

五、Practice activities.

Looking at our text, a kind of thing becomes a beautiful little poem with appropriate quantifiers. I believe that the children in our class are equally good and can write such beautiful poems.你有信心吗？

Students look at the pictures and talk.

六、Summary of the full text.

What did you gain from learning Literacy 6? What have you learned?

七、 Assign assignments.

Writing on the blackboard:

Literacy 6

(quantifier)

Seaside Country Park

A seagull

A sapling

A creek

A beach

A rice field

One hole stone bridge

A warship

One side fish pond

A bamboo pole

A sailboat

An orchard

A flock of birds

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小梦

在这篇文章中，我将分享一些女学生的亲身经历，让我们看看在什么情况下，平均水平的候选人也能幸运地通过面试。以下案例均为女学生亲身经历，文章经当事人同意撰写。之前在主页写过一篇关于面试技巧的文章，希望对同学们有所帮助，记得收藏。

案例一：面试选了一个作文题目，但我没有实践过。面试通过了。

介绍词：“同学们，大家好。好了，请坐。今天我们要学习的写作题目是：推荐一本我看过的书或者我喜欢的书。” 转身在黑板上写字。（这里是直接导入的话）

成华书：“说到阅读，同学们，你们喜欢看吗？老师听大家说很喜欢看，可见我们同学都喜欢看。那你们都看过什么书呢？哪本书呢？你最喜欢吗？？”