【备考】教案设计模板|教学理论简答题偏误分析模版

6月考试本周六就要如期举行了，同学们的小心脏好像都挺紧张的，其实考试没那么难，该讲的都给大家讲了，该画的都给大家画了，按照老师的要求备考肯定没问题的。

今天小唯再给大家分析分析历次考试中占分值最大的教案设计（20分）题，本题无论在考试还是在以后的教学中都是很重要的部分。从模拟题就可以看出这道题的书写篇幅很长，如果死记硬背肯定是不行的，所以大家要学会理解的记忆，找出其中的共同点就是框架，做出一个自己的答题模板，这样无论这道题这篇文章怎么变，怎么换，你都可以应付自如

这道题只要大家好好总结，这个题是不会怎么失分的，因为老早就知道这道题就是必考题，而且老师也重点讲解的，只要各位同学认真备考，这道题20分拿到15分以上还是比较轻松的。为了方便大家的总结备考今天给大家分享一个老师总结出的教案设计模板，大家可以作为参考进行总结和优化。

教案设计模板（100分钟版）

一、教学目标

（一）、学生能运用所学词语和语法造句，并进行成段表达，能流利朗读课文。

（二）、掌握……的功能，能够独立完成交际任务。

二、教学重点

（一）、语法：（至少写出2个语法点的名称，或按题目要求选择）

（二）、词语：（至少列出6个生词，或按题目要求选词）

三、教学方法 运用直观法、情景法、归纳法等手段教授生词和语法。

四、教具

准备……等实物、图片。

五、教学环节和步骤

（一）组织教学（2分钟）：和学生打招呼，创造课堂良好氛围

（二）复习旧课（5分钟）：1.检查作业，听写上节课的生词；2.请学生用上节课学过的语法造句，老师简单点评；3.师生快速问答上篇课文的内容；复习_______,为学习新课作铺垫。（3选1即可）

（三）学习新课（85分钟）

1.导入新课（3分钟）：谈论_______话题，引入新课。如____________?

2.学习生词（7分钟)：朗读生词，教师领读---学生齐读---学生个别读---教师纠音，教师讲解词义。

3.重点词语讲练（15分钟）（在“教学重点”的6个词中选择3个扩展）

（扩展形式：词——短语——句子）

A：

B：

C：

4.重点语法讲练（30分钟）

（在“教学重点”的2个语法点中选1个分析，一般采用肯定式、否定式的思路）

A.板书_________的结构 肯定：__（语法公式）________ 如：__（例句）____。

否定：__（语法公式）_________ 如：__（例句）____。

B.设计情景，或在真实的交际场景中进行操练。

（选择一个题型设计练习：回答问题、句型转换、替换操练）

5.课文讲练（30分钟）

A.教师领读---学生齐读---学生分角色读---教师正音---教师提问---学生回答---学生质疑---教师解疑；

B.板书提示重点，概括课文大意；

C.学生看板书提示，进行成段叙述表达，并分角色饰演。

（四）课堂小结（5分钟）

板书重点词语以及重点语法

（五）布置作业（3分钟）

1.抄写生词，每个抄写三遍，用重点词语进行造句；

2.写一篇关于_____（具体话题）的短文。

题目没有具体要求，可按模板设计教案。若题目对于选词数量和种类、语法点数量，有具体要求，请按照题目要求设计教案内容。

选词基本思路：课文主题词（课题）、动词、形容词、副词

选语法点思路：课文频繁出现的结构、课文交际功能的句型（课题）

对外汉语教学理论

简答题：偏误分析

【真题一】

外国学生常说“她是漂亮。”这样的句子。请你先分析一下产生这种偏误的主要原因教案模板表格，加以改正，再简要说明应采取的教学对策或方法。

【真题二】

外国学生常说“我把书没看完”这样的句子。请你先分析一下产生这种偏误的主要原因，并加以改正，再简要说明应采取的教学对策或方法。

【解题思路】

先找出病句的具体错误，并改正。

再分析偏误主要原因：母语负迁移 / 泛化（目的语知识负迁移）

如何判断 ？

A.病句能对译为英文，且表达正确。这是母语负迁移造成的偏误，即，受到学生母语的影响（学生母语默认为英语）。考点常见为“漂亮”前用动词“是”、 “见面”接宾语等。

B.病句涉及汉语特殊结构泛化（目的语知识负迁移），学生将某个汉语规则过度类推。考点常见“把”字句、动词重叠（运运动）、离合词（睡觉了一个小时）等

【答案模式】

1.改为：“……”（在不改动原意的情况下，改动越少越好）

2.偏误原因（根据题目教案模板表格，以下二选一进行阐述）：

1）受英语……（英文原句或原词）的影响，学生直接套用了英语用法，产生了偏误。

2）汉语……（语法名称），……（简述相关语法规则），而学生不恰当地泛化，产生了偏误。

3.教学方法与对策：

采用归纳法教学，先展示几个例句，如“……”、“……”、“……” 等（例句三个为佳）， 再引导学生一起归纳结构公式，即“……”（格式为A+B+C）， 并向学生强调……（再次简述语法规则），对该语法点精讲多练。

【真题一】

外国学生常说“她是漂亮。”这样的句子。请你先分析一下产生这种偏误的主要原因，加以改正，再简要说明应采取的教学对策或方法。

1.改为：“她很漂亮”。

2.偏误原因：受英语“She is beautiful”的影响，学生直接套用了英语用法，产生了偏误。

3.教学方法与对策：采用归纳法教学，先展示几个例句，如“中国春节很热闹”、“图书馆很安静”、“西瓜很甜” 等， 再引导学生一起归纳结构公式，即“主语+很+形容词”,并向学生强调形容词作谓语表肯定时，前面常用“很”，不能用判断动词“是”，对该语法点精讲多练。

【真题二】

外国学生常说“我把书没看完”这样的句子。请你先分析一下产生这种偏误的主要原因，并加以改正；再简要说明应采取的教学对策或方法。

1.改为：“我没把书看完”。

2.偏误原因：汉语“把”字句，否定词“没”应该放在“把”前面，不能放在动词前面，而学生不恰当地泛化，产生了偏误。

3.教学方法与对策：采用归纳法教学，先展示几个例句，如“我没把电影看完”、“他没把故事讲完”、“小狗没把饭吃完” 等，再引导学生归纳结构公式，即 “主语+没+把+宾语+动词+完”,并向学生强调否定词“没”应该放在“把”前面，对该语法点精讲多练。

往期考试模拟题中同学问的最多的问题汇总，点击以下链接告诉你答案

往期精彩文章：