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（幼儿/语/数/英/音/体/美/物/化/生/史/地/政/科学/心理/信息）今日分享《初中—物理》万能模板

各位评委老师好大家上午好（鞠躬）：

我是应聘初中物理的XX号考生，今天我抽到的试讲课题是《 》，下面开始我的试讲。

上课，同学们好，请坐。同学们，首先欢迎同学们进入我们今天愉快地物理课堂之行，同学们对物理充满了好奇心，那么在接下来的课程中会通过一些生活实例向大家展现物理课的神奇之处。

接下来，请同学们观看 （此处填写导入内容，例如：教师做演示小实验/教师呈现的物理模型/大屏幕上的图片/关于……的视频）。通过刚才的演示，大家都看到了什么呢？哪位同学愿意说一说，嗯，这么多同学都举手了，看来大家都很积极，那我们请第二排靠窗户的同学作答（稍停顿）。观察得非常仔细，他说 （复述学生的回答内容，例如：他说第一幅动画演示的是两个同学在练声房跟着音乐老师唱歌，发出了声音/他说就是上节课学习的串联和并联两种方式。）

好，那么老师提问一个问题 （关于新课内容的问题，例如：这个同学没有标注出这个力，谁能告诉大家，这个力是什么力？/作用力和反作用力之间的关系是什么呢？），看大家都很疑惑，好，接下来我们这节课就一起来学习一下 （本课的课题）。

下面请同学 （学习任务，例如：阅读概念-两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力英语试讲教案h模板，这种力叫做摩擦力。演示实验：老师用力水平向右推桌子，但是没有推动英语试讲教案h模板，分析桌子受力情况）。老师提出几个疑问： （提出问题，例如：你怎么理解概念的？/为什么用力推桌子而桌子不一定运动？）。谁能帮老师解答疑惑，看同学们也是有点迟疑,下面给大家五分钟时间分组讨论一下什么是 （疑惑的问题，例如：静摩擦力/重力/电流），一会请小组代表发言。

好，时间到，下面请一组代表来说一下你们的讨论结果，嗯，很好请坐。这位同学说 （对概念的理解）。大家说这组同学说的对不对，嗯，是对的，看来大家都是这样思考的。为了加深大家对 的认识，老师做一个演示实验，各位同学认真仔细观察实验，并思考老师提出的问题。

老师在 （实验过程，例如：水平桌面上放一木块，用弹簧测力计沿水平方向用较小的力拉木块但保持木块不动，并不断缓慢地增大拉力）大家通过大屏幕投影注意观察弹簧秤的示数变化。

（停顿）好，实验做完了，哪个小组代表愿意说一说你们看到的结果？好，第三小组代表举手最积极，我们请他们来说一说，大家认真听。

他们小组代表说， （实验现象，例如：可以看到随着拉力的增大，弹簧秤的示数不断增大）。很好，请坐。其实， （教师解释，得到结论1，例如：由二力平衡的知识可以知道，木块受到的静摩擦力大小等于弹簧秤的拉力，方向和拉力的方向相反。所以静摩擦力不是一个固定值，它随外力的变化而变化，总是和外力大小相等、方向相反。）

大家继续观察老师的实验，老师在 （实验过程，例如：弹簧测力计指针下轻塞一个小纸团，它可以随指针移动，并作为指针到达最大位置的标志。在刚才实验的基础上继续用力，当拉力达到一定的数值时木块开始移动，此时拉力会突然变小。大家要记下刚才的最大值。）

（停顿）好，实验做完了，哪个小组代表愿意分享一下你们看到的结果？好，第五小组代表，你们来回答一下吧。观察得真仔细，请坐。这位同学说 （学生总结演示实验的结论，例如：静摩擦力的增大有一个限度，这个限度就是最大静摩擦力Fmax，其值等于物体刚刚开始运动时的拉力。所以两物体间实际发生的静摩擦力F在0与最大静摩擦力Fmax之间。）

大家说得都非常好，刚才在做演示实验的过程中发现同学们观察的很仔细，观察过后谈论得很激烈，合作的意识也很强，那么通过我们刚才的实验大家都对 （本节课课题，例如：静摩擦力）理解得更加深刻了，我们生活中有哪些地方利用了 （本节课课题，例如：静摩擦力）呢？（停顿），大家都说得非常好，对， （应用实例，例如：汽车的轮胎花纹、传送带、拿在手中的瓶子不会滑落等等），这些都是对 （本节课课题，例如：静摩擦力）的应用。

看到同学们的表现，相信大家对本节课的知识都掌握了。下面请一位同学来总结一下通过本节课你所学到了哪些知识？好，中间扎马尾的女生，你来说，回答得真全面，请坐，通过这位同学的叙述，我们又对本节课的知识重新梳理了一遍。

随着这节活跃的物理课的进行，本节课已经接近尾声，接下来老师布置一下课后作业，同学们找一下生活中的实际运用 （从生活中发现物理问题，解决实际问题），下节课把你的成果和大家一块分享一下。

好，今天的课就上到这，下课，同学们再见。

我的试讲到此结束，谢谢各位考官，请问我可以擦掉我的板书吗？

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