美术标准教案模板(小学美术课程标准教科书三年级上教案实验小学上)(2)

出生：红、黄、蓝

老师：学生们知道的很多。我们称这三种颜色（三基色）

老师：这三种颜色你最喜欢哪一种？喜欢红色的同学说说你为什么喜欢它？

导出话题：今天，让我们一起了解红色，学习用红色作画。 （课件展示主题）

三、新奖项

1。体验红色的美丽和特点。

图片上有什么？这些图片中的红色让你有什么感觉？ （课件展示）

你通常看到什么红色物体？

2。欣赏书中的作品。

生活中的红色给了你很多美好的感觉，让我们来了解一下红色在绘画中是如何表现的？

(1）欣赏书中的作品（展示课件，感受画中红色的美，学生从不自觉涂抹颜色。）

师父：看了这么多红画，你最喜欢哪一幅，为什么？

盛：（讲自由）

老师：这些图片有什么共同点？

健康：都以红色为主。

总结：这些作品均以红色为主，分别呈现丰收、喜庆、美好的景象。

(2）欣赏两张不同色调的图片（解决方法：学会使用不同的红色，让图片更丰富。）老师：这张图也是其他小朋友画的，两张图是哪一张很好，为什么？

老师：这幅画里有什么红色？

师父：你能把这些红色调出来吗？

学生自由着色和展示（物理投影）

(3）欣赏其他作品（课件展示，拓展学生思维）

刚才我们欣赏了这么多美丽的红色画作，认识了这么多红色。让我们看看孩子们的表现如何？

四、学生实践（刚刚欣赏了孩子们的画，你想表达你对红色的感受吗？）

1.启发思考，指导绘画。

如果让你画一张以红色为主色的画，你会画什么？使用哪种红葡萄酒？

2、学生画画，老师巡视指导。

五、评估学生的工作。

学生自评和互评相结合。

六、总结。今天这节课你学到了什么？

教学反思：

7、黄蓝画

教学目的：

1、理解三基色

2、识别不同的黄色和蓝色，用不同的颜色让画面更有层次感。

3、能够用黄色或蓝色绘制图片。

4、在生活中培养学生的情感，提高他们感受色彩之美的能力，加强学生探究性学习和合作学习能力的培养。

教学重点：感受黄色或蓝色的独特美感以及各种黄色或蓝色在屏幕上的应用。

教学难点：能画创意画，使用各种黄色或蓝色，使画面更有层次感，主体突出。

学习材料：水粉用具、水彩笔、蜡笔、彩纸、剪刀、胶水、红色物体等

教学过程：

一、导入新类：

同学们，你们喜欢听故事吗？好吧，现在让我们一起听一个故事吧！

问题：如果这个世界上没有颜色会怎样？请继续讲述这个故事。

健康：1、小鸟找不到家了。

2、无法用颜色绘制。

3、我分不清早晚。

师父：没有颜色的世界会如此糟糕，我们该怎么办？

健康：1、为世界着色。

2、让小魔术师把颜色还给世界。

老师：我们看看故事里的孩子是怎么做到的？ （观看视频）

师父：刚才听了这个故事，你知道了什么？

健康：颜色对我们来说非常重要，我们不能没有颜色。

今天我们将学习颜色。

二、学习新的一课：

问题：你能说出多少种颜色？

健康：红色，黄色...

师父：你知道这些颜色是怎么来的吗？前几天老师请了三个朋友，大家看看是什么颜色（红、黄、蓝）。今天老师用这三种颜色给学生们变魔术。

老师：老师刚才用红色和黄色变成了橙色。接下来请同学们用红色和蓝色，黄色和蓝色，看看会变成什么颜色？

健康：红色和蓝色可以变成紫色。

黄色和蓝色可以变成绿色。

老师：用红色、黄色和蓝色组成橙色、绿色和紫色。

老师：同学们，说说我们生活中哪些物体是橙色、绿色和紫色的。

师父：让我们回忆一下橙色、绿色和紫色是怎么来的？ （课件展示）

绿色是从哪里来的？

紫色从何而来？

橙子是从哪里来的？

Primary Colors：不能与其他颜色合成的基本颜色，但可以用来带出其他颜色。

Secondary Color：由两种原色组成的颜色。

老师：现在老师给大家出一道题，测试大家是否掌握了所学的全部知识。 （展示课件）

老师：你想用今天学到的知识来完成一幅漂亮的画吗？

学生作业

老师：这些黑板上的作品都是学生自己完成的。请告诉我们您认为哪个好，什么好。

三、总结

我们今天学到的色彩知识只是色彩王国的一小部分。在以后的教学中，老师会和学生一起学习更多的色彩知识。学生们想学习吗？

教学反思：

8、机器人

教学目标：

1.了解机器人，知道机器人与人息息相关。

2.可以画或制作机器人。

3.激发学生关注科技，培养学生创新精神

教学重而难：

1.了解机器人的种类、特点和功能，利用各种绘画工具创作绘画或利用废弃材料进行设计制作。

2.生动展现机器人的功能和作用。

教材：模型作品、绘图工具、制作工具和材料。

第一课

1.励志对话：今天老师给大家带来了一些很特别的朋友，现在，让我们看看——是谁？它在做什么？

机器人可以为人们做很多事情，它们是我们最好的朋友。今天，我们将做一个“小科学家”，设计一个能力与精神并存的机器人！ （黑板上写“机器人”）

2.读绘：目前我们的世界有机器人吗？ - 有。让我来看看各国科学家发明了哪些机器人。

3.扇形图解析：（图1）接下来我们看看：这幅画里有什么？——看看这幅画的构图是否饱满？——非常满了！

4.绘画步骤：

如何画机器人？现在老师演示一个“机器人”。

(1）思考(首先我要动动脑筋思考：我要画一个什么样的机器人？-我要画一个能力强、精神好的机器人。而且它是我用自己的大脑发明的），和别人不一样。）

(2）画一个机器人（直接用黑色水彩笔勾线，先画出大致的基本形状，再画细节。）

(3）添加背景（这个机器人在哪里做饭？-厨房。所以我们还添加了机器人所处的环境。）（4）颜色（最后涂上鲜艳的颜色）颜色，a “厨师机器人”将被绘制。

5.欣赏儿童画：

接下来，让我们来欣赏一下孩子们画的“机器人”吧。边看边讨论：这幅画中的机器人长什么样？它有什么意义？ （请两个孩子评论他们最喜欢的画。） 6. 我很欣赏这么多孩子画的“机器人”。每幅画都是独一无二的，都有自己的想法。你想发明什么样的机器人，这里的所有“小科学家”？ ...说得很好！

7。学生绘画

现在老师想测试一下小组之间互助合作的精神。每组自己选出两个孩子。两组一或二人将共同绘制这幅画，两组三或四人将共同绘制那幅画。其他孩子拿起笔，画出你想象中的机器人。老师会看看谁设计的机器人最有精神和能力！

（学生画画，教师导游。）

1、学生继续完成作业

2。评论、总结

批评学生的作品并表彰有创造力的学生。

这些孩子画的“机器人”有自己的想法。现在，你想看看后面的两幅画吗？ - 错过！然后先闭上眼睛！不偷看！ -好的，现在你可以打开它了。这是一两个小组合作的结果。 （对四）谁给大家介绍这幅画？ (2) 让我们来看看三四人一组的画——你们四个人会选择哪一个？

最后，老师总结道：“今天小朋友们画的机器人真的很酷，希望大家长大后好好学习，学习科学知识，发明真正的机器人！今天的课到了，快滚！下课了。

教学反思：

教学目标

1。培养想象、塑造、创造和协作的能力。

2。在欢乐的氛围中体验艺术的乐趣。

教学重点和难点：

1.学习简单的陶艺制作方法，体验你的特色

2.以生活为源头，利用小工具进行创作。

教具准备：水彩笔、油画棒、粘土。

教学过程

一、组织教学：稳定纪律，检查设备。

二、简介：看原始时代的陶艺作品。

1、这些物体的形状让你想起了什么？

2、你知道他们用什么吗？

3、你觉得哪个造型最有趣？

4、远古先民是用什么方法制作的？

三、新拨款：

1、老师教你捏泥的方法。

Kneading, pinching, rubbing, pressing, rolling...

2、Explore: Use the tools you bring with you to see what innovative ways you can use them.

3、Enjoy the works in the book

Which one do you prefer? What did he inspire you? If you were asked to do it, what would you do? In group discussions, try to use these formulas to form different shapes of height, short, fat and thin. Students practice and speak to motivate their learning

四、Student assignments.

五、Summary

Assessment exhibition review: Show your own work and tell your classmates your creative ideas.

Evaluate each other:

教学反思：

教学目标：

1、Recall childhood, observe childhood life, feel the joy of childhood;

2、Able to express their feelings about childhood life, describe the situation of childhood life in different periods, and learn to appreciate the charm of different artistic expressions by observing art works of childhood themes;

3、Through this course, students will understand that children's childhood has its own characteristics under the background of different historical periods. Cultivate students' feelings of cherishing the beautiful childhood life now.

教学重点：

1、Through appreciation, comprehend the differences of childhood life in different historical periods;

2、Understand a variety of artistic expressions, and experience the different aesthetic feelings brought by different expressions;

3、Describe the content of childhood life and your own understanding of childhood, and feel the ideological connotation of the work.

教学难点：

Characteristics of different artistic expressions and an understanding of the historical context associated with the artwork.

Preparation for teaching: photos or memorabilia related to childhood life

教学过程：

一、Guide people (writing on the blackboard)

1、Guide students to analyze their current childhood. (Invite one or two students to share their own wonderful childhood stories.)

2、Teacher's summary: It can be seen that there are many beautiful memories of childhood cherished in the depths of everyone's heart. Next, let's walk into the inner world of the artists together to see what childhood looks like in their eyes?

二、New award

1、These are the four works of art that we will appreciate today, from ancient times to the present, with different styles, but they are all works of art representing childhood themes. Take a look, which one do you like the most? (Students observe and think about which one they like the most.) Guide the students to choose the corresponding group to sit down again according to the works they like. (Students are regrouped: choose according to personal preference.)

2、Guide each group of students to choose a leader for the group. (The four group members freely choose the group leader.)

3、Show four self-study reminder cards to guide students in autonomous cooperative learning.

(The team leader gets the self-study reminder card, reads the problem to the team members, and then the team members discuss the problem enthusiastically and seriously, and work together to solve the problem together.)

4、Common appreciation and analysis:

(1)"Duanyang Infant Play Picture" Su Zhuo (Song) (focusing on the analysis of the painting method and its content)

Problem solving: (The teacher reads the questions, the group members answer the questions, and other groups supplement.)

Which painting method is used in this painting? What period is it depicted? Which festival is depicted in the painting?他们在做什么？ Can you reproduce the scene in the painting through performance? ( student performance)

(2)"The Children of the Slave" Yu Yuechuan (focusing on composition analysis)

(The teacher introduces the painter's life.)

Problem solving: (The group leader reads the questions, the group members answer the questions, and other groups add:)

Which nationality are the characters in the picture?他们在做什么？ In what era does the content depicted in this picture take place? (Find a classmate to sing the song "On the Golden Mountain in Beijing".) Do you know the life of slaves ?