《我们身边的机器人》小学信息技术教材分析（一）

各位领导、老师们，大家好！

一、课本分析

今天我说的课程内容是“我们身边的机器人”。本课选自浙江*教育出版社出版的小学信息技术教材第四卷第十课。属于指南中课程内容编排的扩展模块，简单的电脑编程第一课。在这堂课之前，学生已经学习了常用搜索引擎的相关知识，掌握了网页搜索和文字输入的技巧。本课的内容是了解机器人的应用和发展，了解机器人的组成和简单的工作原理。通过本课程的学习，加强了学生利用互联网解决问题、辅助学习的意识，

二、学生分析

本课程教授给小学 6 年级的学生。他们相对精通计算机科学，但也具有特定的心理特征：有趣、质疑、好奇、情感丰富，自主和探究的意识开始增强。

三、教学目标

基于以上对教材的分析，结合学生的年龄特点和生活经历，我制定了本课的三维目标：

1.知识目标：了解机器人的应用和发展现状；了解机器人的组成和简单的工作原理

2.技能目标：熟练使用互联网获取信息

3. 情感目标：体验机器人的广泛应用，提高学生学习信息技术的兴趣和使用计算机辅助学习的能力。

四、教学重点和难点

鉴于本课程的教学内容和学生的特点，我将教学重点定​​为了解机器人的应用、发展、组成和简单的工作原理，因为这些知识理论*比较扎实，对以后非常重要学习。由于小学生知识和理解水平有限，本课确定了区分机器人和机器人工作原理的难度。我认为关键知识可以在完成任务的过程中有所突破，难点可以逐步渗透到学生的实践中*。

五、教学方法

本着充分调动学生主动*，变被动学习为主动学习的原则，我主要采用任务驱动的方法来实施教学。在教育心理学研究的表面上，一个好的任务是从解决问题开始，让学生体验处理信息、交流、合作以构建新知识的过程。在本课中，我主要设置了“观察机器人-认识机器人-理解机器人”系列任务链，引导学生采用试探、观察对比、协作学习等方法，提高学生的学习能力效率，掌握良好的学习方法，让学生受益终身。

六、 教学准备

本课程的教学将在多媒体计算机网络教室进行，借助多媒体控制平台实现实时控制，并为学生准备机器人网站

七、教学过程

根据本课程的教学内容和信息技术学科特点，结合六年级学生的认知水平和生活情感，设计如下教学环节：

1.欣赏视频，导入新课

一开始我就给同学们看了2012年春节联欢晚会“机器人跳舞”的视频，然后让同学们说说你们知道什么样的机器人？你从哪里得到这些信息？引出本课程“机器人”的学习内容，通过熟悉的学生视频，师生交流，快速将学生带入课堂，同时引出黑板上写的“机器人”话题。本次会议的设计意图是激发学习兴趣，增强参与意识，初步调查学生对机器人的理解。

2.提出任务并激发探索

在视频背景的影响下，我在本课中提出了通用任务机器人的概念、组成、工作原理和应用。从以下三个任务开始。

第一个任务：理解机器人的概念。通过前面的讨论，你知道什么是机器人吗？你会使用哪种方法？学生会谈论书籍、互联网等。书籍上的知识非常有限，以引导学生使用互联网搜索机器人的概念。先让搜索的同学回答机器人的概念，让他说说搜索这个信息的方法和步骤。最后，展示一些机器和机器人的图片，让学生根据机器人的概念来区分哪些是机器，哪些是机器人。本环节采用“教学—讨论”，通过交流、网络搜索、讨论等方式进行总结，帮助学生完成从“探究体验—知识技能建设”的跨越。

第二个任务：了解机器人的组成和工作原理。刚才我们知道了机器人是什么，现在你知道机器人的组成部分是什么了吗？它是如何工作的？请把我们的人结合起来考虑一下。这对学生来说是一个难点，所以我主要是用机器人和我们的人进行比较来开始教学。请问我们人是怎么获取信息的？学生会思考并容易想到眼睛、鼻子和耳朵等感觉器官。机器人也有这些感觉器官——各种传感器和黑板上的字。我们在获取信息后，进行哪些分析和处理？学生将回答大脑，这导致机器人微处理器的大脑，并在黑板上写字。一千个读者就会有一千个哈姆雷特。每个人都有不同的想法。你知道机器人的大脑是什么吗？它从哪里来的？引导学生翻书思考，拿到程序，在黑板上写字。最后，我们处理的信息是如何显示的？学生会回去说yes、走路、表情等，引出机器人的执行器官，在黑板上写字。通过机器人与人的对比，让学生了解机器人的构成和简单的工作原理，通过板书，学生的调理更加清晰。引出机器人的执行机构，并在黑板上书写。通过机器人与人的对比，让学生了解机器人的构成和简单的工作原理，通过板书，学生的调理更加清晰。引出机器人的执行机构，并在黑板上书写。通过机器人与人的对比，让学生了解机器人的构成和简单的工作原理机器人教案模板，通过板书，学生的调理更加清晰。

第三个任务：机器人-机器人在我们身边的应用。随着科技的进步，机器人已经悄然走进我们的生活，来到我们身边。你周围有哪些机器人？通过提问让学生感受到机器人就在我们身边，从而补充了“机器人在我们身边”这个话题。您还想知道机器人有哪些应用吗？请访问“机器人网站”，那里有很多关于机器人的信息。

3.课堂评价促进学习

评价是课堂教学的重要组成部分。是本课程教学的升华。一方面，培养学生评价信息活动过程的能力。另一方面，它也提高了所学的知识和技能。因此，我设计了一个学习自评表，让学生根据自己的学习情况打分。自我评价表的内容分为以下几个部分：1.可以给出周边机器人的例子；2.可以通过互联网获取有用的信息；3.了解机器人的特点，知道如何区分；4.了解机器人的组成和工作原理；5. 了解机器人的应用和发展现状；6. 本课学习表现；7.本课的收获。从3星、2星到1星，让学生自己评价。本节的设计意图是，自我评价不仅让学生认识自己，了解自己在这堂课上的表现和学习经历，其次，六年级学生不再愿意表达自己，也不愿意谈论自己的学习在同学面前的感觉。和学习体验，使其更能反映学生的真实感受和体验，我们对学生的理解和班级的发展做了很好的研究。本节的设计意图是，自我评价不仅让学生认识自己，了解自己在这堂课上的表现和学习经历，其次机器人教案模板，六年级学生不再愿意表达自己，也不愿意谈论自己的学习在同学面前的感觉。和学习体验，使其更能反映学生的真实感受和体验，我们对学生的理解和班级的发展做了很好的研究。本节的设计意图是，自我评价不仅让学生认识自己，了解自己在这堂课上的表现和学习经历，其次，六年级学生不再愿意表达自己，不愿意谈论自己的学习在同学面前的感觉。和学习体验，使其更能反映学生的真实感受和体验，我们对学生的理解和班级的发展做了很好的研究。

总之，在整个教学过程中，我坚持“教师为主导，学生为主体”的教学原则，以全面培养学生的信息素养为目标，让学生学以致用。一些东西，学习一些东西，玩得开心。.

看了身边机器人小学的信息技术手稿，还看了：