【模板合集】一位兢兢业业的5大问题，你了解吗？

5个高中地理课本模板合集

作为一个有良心的人民教师，准备讲义是不可避免的，这有利于教学活动顺利有效地开展。那么在写论文的时候有哪些注意事项呢？以下是小编整理的5堂高中地理课，仅供参考，一起来看看吧。

高中地理第一课

一、谈教材

内容选自人民教育版地理教材必修2章第4章《煤城炼焦路何在》的学习。本文以河南省焦作市为例，阐述资源枯竭型城市经济转型的总体思路和方法。本课作为问题研究的内容，是对本章知识的总结和升华。具有通用性和综合性的特点，对学生的能力要求较高。是培养学生综合运用地理知识的理想教材。

知识目标：以焦作市为例，掌握资源枯竭型城市经济转型的一般理论和方法。

能力目标：通过研究相关案例达到知识转移的目的，学习解决此类问题的一般思路和方法，提高相关地理信息应用能力。

德育目标：以宏观的眼光看待地理问题，积极转变自己的地理观和世界观，以辩证发展的眼光正视现状。

教学重点：以焦作市为例，综合分析其地理环境要素，掌握资源枯竭型城市经济转型的相关理论和方法。

教学难点：运用教材案例，分析其他不同类型资源枯竭型城市经济转型，运用相关理论和方法提出合理化建议。

二、讲道

说，比较

多媒体电脑

三、讲学习之道

本课作为问题研究的内容，是整章知识的升华，将零散的知识点和地理思想融为一体。对学生来说，主要是考查自己运用本章知识的综合能力和地理要素的积累。首先，对一个地方的地理概况进行综合分析，要求学生对自然地理和人文地理等要素有一定的敏感性，能够从相关材料中提取必要的材料。此外，还要学会看地图，掌握地图中的基本地理概况。然后，根据资源枯竭型城市的潜在优势，结合综合地理位置进行评价，并对其经济转型提出合理化建议。研究本节内容，必须从辩证发展的角度分析具体问题高中地理教案模板，看待事物的现状。

四、演讲过程

作为一门问题研究课程，本课程首先具有一定的高度，要求学生对之前学过的内容有很好的把握。介绍前有必要回顾一下前三节的主要知识点：主要针对“影响产业区位的主要因素”、“产业集聚与分散的好处”、“传统工业区的改造与管理”提出“条件”等三个问题，帮助学生明确本章的重点、难点和教学思路。具体的导入过程比较简单。只需要介绍一下我国工矿城市的发展现状。在此期间，如有需要，

正文主要是关于焦作这个煤城的经济转型，所以有必要先对焦作做必要的介绍。教材中的材料1主要介绍焦作市的产业情况，材料2主要介绍焦作市的产业优势。通过两段材料的阅读，引导学生收集焦作的能源基地地位、煤炭、耐火粘土、铝土矿等矿藏，便捷的公路和铁路交通，优良丰富的旅游资源等重要地理要素，以及良好的基本农业条件等等。这有助于从宏观角度把握问题的关键点，也是学生今后处理相关地理数据的重要方法。当然，这种筛选能力的培养需要教师的指导和学生实践的配合。对于本课的教学，可以适当安排学生收集其他必要的材料，以增加视野，调整课堂气氛。此外，通过地图获取必要的地理信息仍然是地理教学的重中之重。例如，焦作市的绝对地理位置、相对地理位置、气候、地形、矿产、交通状况等都可以通过相关地图获得。通过解释获得。可以适当安排学生收集其他必要的材料，以增加视野，调整课堂气氛。此外，通过地图获取必要的地理信息仍然是地理教学的重中之重。例如，焦作市的绝对地理位置、相对地理位置、气候、地形、矿产、交通状况等都可以通过相关地图获得。通过解释获得。可以适当安排学生收集其他必要的材料，以增加视野，调整课堂气氛。此外，通过地图获取必要的地理信息仍然是地理教学的重中之重。例如，焦作市的绝对地理位置、相对地理位置、气候、地形、矿产、交通状况等都可以通过相关地图获得。通过解释获得。焦作市的交通状况和交通状况都可以通过相关地图获得。通过解释获得。焦作市的交通状况和交通状况都可以通过相关地图获得。通过解释获得。

在分析焦作市的区位情况和产业优势后，有必要针对资源枯竭带来的问题提出合理化建议。既然我们在谈论经济转型，那么这个领域的主题范围应该明确界定。通过材料3的相关内容，我们了解到焦作市要在产业结构调整、培育新型优势产业、提升综合竞争力三项整治政策上下功夫。因此，引导学生针对自己的长处和短处提出建议，是培养学生解决此类问题的有效途径。我在这里要教给学生的是解决问题的方法，而不是案例的内容。

接下来，根据学生的建议和课本数据分析中列出的10点整改思路，学生可以自由发表意见，通过老师的指导和学生的讨论，经济转型提案的具体方案为决定。最后，注意将建议与行业优势进行比较，看看建议是否都是基于行业优势。这会加深学生的印象。通过建议与优势的对应关系，这样的问题不难找到解决办法。想法。

最后，我会在一个资源枯竭的城市中选择一个类似的案例，给出必要的信息，并引导学生回答，以加深他们对相关知识的印象。

高中地理第二课

一、教科书解析：

题目《2.4全球大气环流》选自人民教育出版社出版的全日制普通高中教材《地理》第二单元第四节，适合高一高一学校学生。整个讲座分为四个部分。

一、课本分析处理：

（一）现状与作用：本单元紧紧围绕大气环境和人类生存发展的主线展开。前几节介绍了大气的组成、大气的垂直分布、基础知识和基础大气运动理论。本课内容是本章的重点和难点，具有前后联系的作用。通过本课的学习，学生可以对整体运动原理有一个初步的认识。全球大气及其意义的研究，为今后研究世界气候类型、自然带的形成与分布以及洋流的形成提供了基础理论依据。

(二）研究分析

高中生身心发展趋于成熟，知识面广，认知能力、推理能力和自学能力强。因此，教学过程以启发学生的思维为中心，以学生的积极参与为标志。有效地教学。

(三）教学重点和难点

1.重点：三环环流的形成与压力带和风带的形成与运动。

2.难点：三维空间的风向。

3.确定重点和难点的依据：

确立三环环流形成为重点的依据是三环环流是全球气压带和风带形成的基础，也是世界气候形成的基础；建立压力带和风带形成和运动过程的基础是压力带。风带的形成和运动是季风环流和世界气候形成的基础。

建立三维空间风向的难点在于学生缺乏空间想象力，很难建立三维空间模型，更难理解低空和高空的风向。三维空间模型。

(四）教科书处理：

为充分体现探究的全过程，本课提醒学生掌握之前学过的大气运动的形成过程，并与之前的知识紧密联系；为了让学生更好地掌握三环的形成另外，教材的知识体系分为四部分：三环的形成、压力带的形成和风带的形成，海陆分布对大气环流和季风环流的影响。

二、3D 目标：

1.知识与技能

了解三环循环的形成过程；掌握压力带和风带的形成和运动规律。

2.流程与方法

①实践能力：能正确画出三圈环流、压力带、风带示意图；

② 阅读和分析图表的能力：能用图表正确分析和解释压力带和风带中的一些问题。

3.情感态度与价值观目标

使学生养成学以致用、理论联系实际的学习习惯，使学生树立辩证唯物主义思想，认识到动是绝对的，静是相对的。

4.基于：

根据新课程标准的要求和高年级学生的实际认知水平。

三、教学方法与手段

1.成立依据：著名教育家说过：教学之始在于得法。因此，为了达到更好的教育效果，教师应该选择有效的教学方法。由于该部分难度较大，比较抽象，不方便应用传统教学，因此采用多媒体技术进行教学。由于本节学生空间思维能力的培养是重要的教学内容，因此在教学过程中要注意利用各种地理原理示意图或多媒体动画引导学生观察和思考。做两个头脑的结合。

2.方法和手段：

①通过多媒体动画演示，让学生根据课文分析、总结、比较三环循环的形成；

②借助多媒体动画，采用提问式教学和探究式学习的方法，完成知识的传授。

3.目的：利用多媒体动画将教材的静态信息处理为动态信息，化抽象为具体，调动学生的各种感官，以生动直观的画面给学生留下清晰深刻的印象。同时，吸引学生的注意力，激发他们强烈的求知欲，为突破困难奠定基础。

四、教学过程

（介绍，教师展示多媒体动画） 大气运动的根本原因是什么？从全球角度看，太阳辐射能最多和最少的地区分别在哪里？

（教师展示多媒体动画引导学生思考） 赤道附近地区的热量最高。空气如何在垂直方向移动？在全年温度较低的两极附近区域，空气如何垂直移动？这种垂直运动的结果是什么？如果不考虑地表波动和海陆分布，只考虑地转偏转力的影响，大气运动会产生什么结果？三环循环的作用是什么？

（板书）一、循环三圈

1.原因

2.单圈循环的形成

3.三环循环的形成

4.三环循环的作用

（教师引导学生观看多媒体动画或思考三圈环流示意图） 空气在赤道地区上升，在极地地区下沉。地面附近的气压如何变化？亚热带地区空气下沉，亚极地区冷暖空气相遇，暖空气上升，导致地表附近的压力如何变化？赤道低压带和副极地低压带的起源差异比较？比较副热带高压带和极地高压带成因的差异？由于地面附近高低气压的分布，受极偏转力和摩擦力的影响，空气如何在水平方向上运动？压力和风带的分布不会改变吗？压力带和风带的特性是什么？

（板书）二、全球气压和风带

1.压力区分布及成因差异

2.风带分布规律

3.气压带和风带的季节性变化

（引导学生观察课本中7月份的气压分布图一、，或者黑板上画的板图或多媒体动画）以欧亚大陆为例，大陆在冬天是冷源，形成一个高压中心，它切断了气压带？大陆是夏季的热源，形成低压中心，切断哪条压力带？这样，海洋和陆地之间就形成了不同的高低压中心。这些高低压中心的分布位置和名称是什么？

（写在黑板上）三、陆海分布对大气环流的影响

1.海陆温差对南北半球气压带和风带的不同影响

2.北半球一、七月陆地和海洋压力中心的名称

（教科书中引导学生观察亚洲季风的图片或多媒体动画） 由于北半球大陆和海洋之间形成了不同的高低压中心，那么北半球的水平运动有哪些特点？不同季节的海洋和陆地之间的气氛？东亚和南亚冬季和夏季风的成因有何不同？冬夏季风的特点是什么？影响范围有多大？

（探索活动） 题目：中国长江中下游为什么是著名的鱼米之乡？而纬度相近的撒哈拉地区，却在沙漠中广泛分布？

分析：本次探究活动可以在课堂上使用（最好是在全球大气环流已经讲授过而季风环流还未讲授的情况下。这样就可以介绍季风环流的教学了。本次探究活动的主要目的是让学生理解理想 全球大气环流格局其实还受其他一些因素的影响，比如陆地和海洋的分布以及风压带的季节性运动。

（板书）四、季风循环

1.季风环流的成因

2.东亚和南亚冬夏季风特征及其影响

五。排版设计

第四节 全球大气环流

一、三圈循环

1.原因

2.单圈循环的形成

3 三环循环的形成

4.三环循环的作用

二、全球压力和风带

1.压力区分布及成因差异

2.风带分布规律

3.气压带和风带的季节性变化

三、陆海分布对大气环流的影响

1 陆海温差对南北半球气压区和风区的不同影响

2.北半球一、七月陆地和海洋压力中心的名称

四、季风环流

1.季风环流的成因

2.东亚和南亚冬夏季风特征及其影响

六。教学反思：

新课程强调教师和学生共同参与课堂建设，强调学生自主学习、探究学习和合作学习。因此，在教学过程中，教师要成为组织者、引导者和促进者，让学生成为探索者和发现者，让创新思想在他们身上闪耀。

高中地理课手稿3

一、谈教材

本课源于对人民教育版必修课第二章的研究。本课主要要求学生能够应用前人所学知识，能够结合所学知识分析住房应考虑的因素以及城市化进程中出现的负面影响。，我们应该如何冷静地分析城市化并将其应用到现实生活中。

知识目标：影响购房的因素；

理解郊区化和反城市化的含义和特点，能够分析物质现象。

能力目标：能够分析自身因素、社会环境等因素，合理选择住房

情感目标：对城市化树立正确的情感态度，不凭自己任意判断一件事的好坏。

如何合理选择住房

理解郊区化和反城市化

理解郊区化和反城市化

二、讲道

小组讨论、调查研究、比较归纳

教材、多媒体

三、讲学习之道

1、采用课前小组探究的形式，对所学问题进行相关调查，培养学生深入的生活沟通表达能力和合作探究能力；

2、通过比较总结得出结论，提高学生分析概括能力，把握事物本质特征解决问题；

四、讲讲教学过程

1.导入学习

课前，我让同学们对选房问题进行调查分析。今天我们就来看看同学们的成绩，总结一下买房的原则，指导大家合理买房。

◆设计意图：直接介绍，切中要害，因为学生事先经过预习和调查，知道要学习的内容。

2. 活动设计

课前活动：分四组，对南京、新街口夫子庙、板仓、仙林三个住宅区进行调查，对住宅居民进行问卷调查，自行设计问卷，分析各区的房价需求，居民的需求、居民为什么要在该地段买房、基础设施设置等与居民购房相关的因素。