这是，是优秀的三年级下册语文教案（第1篇）

这是三年级中国园林第二册的第二课计划，两节课。是一本优秀的三年级语文教案第二册，供老师和家长参考学习。

三年级第二册第二课本第二课本两课第一部分

教学目标

通过观察可以发现，这组“我的发现”中的人物是由两个以上相同的部分组成的，并利用这一特征来帮助人物。

通过本组的“积累”学习，他们可以认识9个生词，背6个词，背诵4句谚语。

认真倾听别人的讲话，能听懂别人的话，有自信的表达方式，能积极参与讨论和交流，有帮助别人的爱心。

通过“故事会”和“字典挑战”为学生提供展示自我的机会。

我的发现

1、展示“朵-露-长-颜”等三组字，引导学生观察发现：这些字在构图上的特点是什么？（第一组是上下结构的字符；第二组是左右结构的字符；第三组是字符结构的字符。）

2、让学生说说如何利用这个造字功能来记忆生词。（两成对，两树成林……）

3、引导学生总结自己的发现，如有其他发现，教师应给予肯定。

4、你还知道哪些类似的词？

随着时间的积累

1、阅读和识别

（1），用拼音自己读生词，告诉我你发现了什么？（九个汉字都是在“减一减一”的方法中，在已经学过的拼音字的基础上，去掉表格边后生成的新词的读音与原注音词的读音相同或相似，但词义不同。）

（2），记忆生词：你还有什么好办法记住这些词吗？

(3），检查组内发音；为生词组词；

2、读书读书

（1），自由阅读的话，说说这六个四字成语的出处。

（2），做接线练习。

雷声灿烂，风起云涌

倾吐芬芳

太阳和雨在黑白中跳舞

（3），填空，然后选择你喜欢的单词写一个句子。

泉水() 琴声() 枝叶() 空气() 花() 红旗()

3、读读读

（1），自由阅读，边读边想：帮助别人有什么好处？

（2），背诵谚语：个人背诵、集体背诵、比赛背诵（老师只勾勒出某个句子的大意，然后看谁能先背诵相关谚语。）

（3），下课后找这样的句子，抄在积累本里。

口头交流

沟通准备：

1、课前组织学生分组调查周围是否有人需要帮助。

2、划分交流小组，安排教室。

组织过程：

1、播放歌曲《学雷锋好榜样》，营造情境，激发兴趣。

2、联系学生生活，找话题：你身边有需要帮助的人吗？

提示：从家庭成员、同龄人、邻居、福利机构的孤儿、贫困地区的儿童等方面考虑。

3、单独谈谈你帮助别人的原因和计划，然后在群里和你的学习伙伴谈谈，互相讨论。

4、在群里开展爱心活动，大家齐心协力，各抒己见，取长补短。然后，根据商定的计划，尝试执行帮助的过程。

5、分组表演，评选“最佳创意奖”和“最佳表演奖”。

展示台

本部分包括“故事会”和“字典挑战”两项活动。重点培养学生认真倾听他人讲话、大胆发表意见、积极参与讨论的能力。“故事会”是本组“奉献与关怀”主题的延伸和延伸。教学可以结合“雷锋叔叔，你在哪里”课的实践活动，或者学生可以在活动前继续查阅描述雷锋故事的书刊，或者请家长讲一些雷锋的故事；同时，注意身边的人对同伴、父母、邻居等有帮助，为活动做好准备。“查字典的舞台”

1、故事

课前准备：

（1），把字母写在黑板上。

（2），看看关于雷锋的书籍、文字和图片。

（3），将学生分组。

组织过程：

（1），播放歌曲《奉献的爱》，营造情境。

（2），把我发现的雷锋故事告诉大家。

（3），同学们讲述身边的雷锋故事。

（4），师生共同点评。

2、查找字典竞技场

（1），复习“激进搜索法”和“音序搜索法”的步骤。

（2）语文两课时教案模板，老师发给学生一张生词卡，选出快速准确的组为获胜组。题卡设计如下：

字典文本的哪一页是你要查的字的注音部首？

（3），交流经验，一起讨论，开奖。

三年级二卷下册二课本二课本下册

汉语教学不仅要让汉语从“课堂”延伸到学生的生活中，更要触动学生的心，让他们说出自己的想法。当学生有了生活的冲动和创造的激情时，课堂自然会成为他们情感激发和精神对话的精神乐园。

比如《我是优秀解说员》的设计：让准备好《6月1日》照片的同学把照片展示给大家，并介绍当时的场景，让大家分享他的快乐。“谁是最快的比贝”是要求学生按音序查字典。同学们都学会了之后，会举行一场比赛，比较谁跑得最快。让学过音序检查法的同学先示范一下。一是为他们创造一个施展才华、体验成功喜悦的舞台；第二，让他们体验小老师的角色，让他们介绍查字的方法，教给学生。检查单词。通过这样的设计，学生可以从文本中获取相关信息，然后加入自己的生活经历和感受。这样的教学环节，感性十足，调动学生的生活积淀，调动学生的直觉、感受、想象、情感，使学生领悟课文，提升个性，注重生活方式，实现和谐发展感性学习。

教育的根本任务应该是“促进学生的发展”。没有学生主体性的发展，教育就会失去支撑和活力。我们每个教育工作者都应该从学生的个性出发，培养学生的独立人格，发展学生的个性。人才，让学生在全面发展的轨道上健康成长。苏霍姆林斯基曾经有过一个很奇妙的比喻：像荷叶上的露珠，小心呵护学生幼小的心灵。这种保护是一种教育。

在课堂教学中，要用鼓励性的语言让学生发表意见，让学生与众不同，随时提出质疑和保留意见，让每一堂课都成为学生施展才华的舞台，让学生大显身手。充分发挥他们的个性。答案并不独特，语言教学很精彩。

三年级第二册第三册第二课本第二课本

没有积累，就不可能有真正的听、说、读、写能力，当然也不可能学好汉语。我们在教《语言花园》的时候，会把它做成纯复习课。为了避免这种情况，我们的教师首先要明确，积累教学不是简单的对旧知识的积累和复习，而是一种帮助学生回顾过去，学习新事物，帮助学生积累经验和积累经验的教学。方法。在教学中，我们可以从以下几个方面入手。

一、欢乐情景，开放式问题

首先，低年级学生的故意注意力不强。为了吸引学生无意识的注意，需要营造愉快的教学场景，组织有趣的活动。其次，在积累的过程中，不仅是数量的积累，更是质量的提升。因此，善于提出开放式问题对提高质量具有重要作用。例如，在本次教学中，老师在小组讨论中问“你还知道什么( )”，然后在课堂上进行小组竞赛报告。这样的开放式问题，就像扔进水里的石头，激起千尺的学生思维。学生合作并积极思考，因为他们想赢。

二、通过阅读来说话

通过多种阅读方式，让学生在阅读中领悟、积累，以读代替说，体现汉语学科的特点。让学生体验童谣的韵律，积累语感。让学生选择自己喜欢的朗读方式，体现了教学的民主，让学生有更多的自主权。

三、注意

教师在教学活动中轮流学生，扮演助手的角色，从而达到更好的学习效果。例如，学生在本课中以自己的方式朗读童谣后，教师给予适当的指导，让学生总结和积累童谣的阅读方式。后来，你会发现学生们会将这些方法应用到阅读《识字七》和《红领巾好看》中。

四、扩展活动

积累是一个长期的过程，工作是平日。这不是一堂能达到目的的课，所以教师应该给予指导或提供必要的材料。

三年级，第二册，中文角II教案，第四部分，两节课

低年级学生的心理特点是容易分心，注意力不集中，对直觉事物感兴趣，意志薄弱，自控力差，活动意识差，坚持不懈。如何激活课堂，调动学生的学习积极性，是提高课堂实效性必须解决的问题。

在语言领域的教学中，通常以“我的发现”和“积累”作为课堂内容，“积累”分为“阅读认”、“我能填”、“我能填”等几个部分。 “我会读”。内容互不相关，也不一定与“我的发现”相关。在园林的教学过程中，我们经常会遇到这样的问题。教学内容平淡直白，课堂难以有高潮，教学内容枯燥乏味，兴趣乏味，课堂气氛低落。如何突破园区内容设置的局限，巧妙设置情境，更好地调动学生的学习积极性，

在总结以往田野教学存在问题的基础上，对二年级下册田野六的教学进行了新的尝试。

花园的每一个环节都是分散设置的，它们之间缺乏联系，以至于整个过程没有一个中心，所以我们希望通过一个故事来连接这些看似无关的部分，并给予他们诚信。同时增强了课堂的趣味性。

什么样的故事才能更好的贯穿园区的内容？现在正是上海世博会如火如荼的时候，全世界的目光都在聚焦世博会，我们的孩子也不例外。二年级与世博的联系，当然是从世博的吉祥物——“海宝”开始的。

果然语文两课时教案模板，教室里，当孩子们看到海宝可爱的模样时，都喜出望外，教室里的气氛顿时活跃起来。我们如何展开故事并保持这种氛围？我们把花园的几个部分改造成了几个关卡，让孩子们通过关卡获得海宝的“礼物”。如此一来，学习就充满了挑战，符合儿童好胜心的特点。对于海宝带来的神秘礼物的好奇，孩子们始终保持着高昂的学习心情。每过一个关卡，大家都会兴奋“耶！” 这与以往野外教学的枯燥局面大不相同。当孩子们终于通过自己的努力赢得了这份礼物，

表面上看，这只是教学模式的一个小小的改变。从过去开始，学习内容枯燥乏味，孩子们被迫捂着鼻子学习。现在孩子们觉得学习很有挑战性，他们有积极学习的愿望。这种需求学习的转变，本质上是学习性质的转变，实现了从“我要学”到“我要学”的转变，是学生主动学习的体现。一旦学生主动学习的欲望产生，学生学习的效率就会成倍增加，课堂的有效性也会大大提高。

教材是死的，怎么用教材是老师的智慧。作为新课改下的教师，要不断学习反思，不断探索，不断提高，让学生真正成为课堂学习的主人，感受学习汉语的乐趣，真正达到汉语课堂教学的实际效果，努力提高 汉语 课堂 教学 质量 .

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